关键词：经典诵读;小学生语文素养;行动研究要求
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0012-01
经典的文化是我国历史长期发展的人类智慧的结晶，是我国的文化瑰宝。由于现代社会的影响，学生受到许多新鲜事物的影响，对于我们的经典文化知之甚少。为了改变这种现状，我们要注重在小学语文教学中进行对于经典文化的诵读活动，来加强学生们对经典文化的认知，培养好小学生的人生观和世界观。语文学科作为小学教学内容的基础目标之一，语文的教学对于学生来说具有非常重要的意义。语文的教学教授了学生的语言能力和对基础素养能力的培养。为了更好的培养学生的能力和品格，进行经典文化诵读活动是非常有必要的，这对小学生语文素养的培养具有非常重要的作用。
1.在小学生的语文教学中进行经典诵读活动的意义
经典诵读属于一种认知的活动，遵循从感性的认知到理性的认知的一般规律。这也是一种复杂的心理活动，让我们的感觉器官对经典的作品进行感知，在运用自身对于生活的认知产生共鸣，再通过自身对于作品的联想、想象和分析，来领悟到经典文化的魅力。这些经典的作品之所以经典是因为它们有不可比擬的美感。我们举办经典诵读的活动便是让学生通过读来领悟经典文化的美感，增强小学生们的文化底蕴，培养小学生们对于美的概念的形成。
在小学生的这一个阶段是形成人生观和价值观的重要阶段，对学生进行经典文化诵读的教育，可以促进小学生们阅读高品质的读物，阅读经典书籍有利于树立学生的良好品格。在经典文化中的有些思想是很值得人们去探讨并且还可以学到很多知识，这有助于帮助提升小学生们的文化素养，加强学生们的思想道德理念，促进学生综合素质的发展。
在进行经典诵读的朗读过程中，情感在这里面起者特殊的作用。诵读的方式将教师的教学情感、作者创作作品的情感与学生朗读时的情感三者形成统一的整体。这三种情感的融合可以充分的让学生了解到学习语文的乐趣，了解经典文化的兴趣，知道美的情趣。经典诵读也营造了一种良好的小学语文课堂学习的氛围，带着小学生们步入经典文化的课堂，培养小学生们发现美、认识美、了解美的眼睛，提高学生们的语文文化素养，不再被现代科技所带来的新鲜事物影响。
2.在进行经典诵读时需要坚持的方法
（1）通过朗诵的方法，让学生体会到经典文化的美
我们都知道这样一句话，说话与歌唱一样都是一门艺术。歌唱者需要掌握相关的乐感，掌握歌唱的音调，那说话也是要掌握语感，不同句子讲述的语调。在提高学生的文化素养的方法中，语感就是其中需要训练的项目之一。语感这个能力属于一种经验性的能力，只要注重积累、注重对于自己的生活、学习和心理活动上经验的积累，语感的能力就会慢慢的提升。这些语感的作用是一种隐性的，只有当学生与人交流之后，才能够体会到语文素养的水平非常的高。例如，小学语文教师可以带领学生们朗诵《青青园中葵》，教育学生尊重时间，重视时间，养成学生不浪费时间的习惯，努力奋斗学习的精神。
（2）选择合适的经典诵读的素材
进行经典诵读的活动并非是越多越好，不能认为当诵读的素材多了，学生的文化素养水平就高。选择符合不同层面的学生的经典诵读的素材是最好的，教师可以根据不同层次的学生推荐不同的诵读素材，让学生读有所序，读有所据。然后一直的坚持下去，慢慢积累学生的文化底蕴，提升学生的文化素养的水平。合适的经典诵读的素材主要有以下几个特点，人文性、艺术性、和生活性。这些不同的特性表示了不同的方向。人文性是积累学生的文化积淀，注重于提升学生的文化素养。艺术性是让学生了解美、体验美、和感受美。生活性，则是让学生学会收集信息，认识世界、了解世界，丰富学生的精神世界，获得对于美的体验，吸收和感悟作品的精华，提高学生们的文学素养。例如，让小学生诵读《游子吟》，可以让小学生读懂母爱的伟大，理解身为母亲的不容易，鼓励小学生们热爱母亲。而《游子吟》这个素材就非常适合小学生，简单易懂，感情也非常丰富。
3.结束语
综上所述，处在小学阶段的学生们的心理发展还没健全，对一些道理的分辨不太清楚，非常容易被现代科技所带来的时尚文化影响，降低了学生们的文化素质。为了提高小学生们的语文文化的素养，这时语文教师运用经典诵读的教学方式可以有效的帮助学生更好的走进经典、体验经典、感受经典的美好。经典是对生活语言规律的高度总结，也是记录人类历史文化的重要载体。因此，小学语文教师进行经典诵读的活动，很好的传承了我国的优秀文化，提高了学生们的语文素养。
参考文献
[1]兰开金.“思绪”放飞，“妙趣”横生—浅谈小学生提高语言文字运用能力的策略[J].中国校外教育，2019.657（01）：93-94
本文系兰州市2019年度教师个人课题“通过经典诵读有效提高小学生语文素养的行动研究要求”成果（课题立项号：LZ[2019]GR1649）。