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进入高三后，很多学生都感觉到地理成绩与之前差距很大，地理成为提高文综成绩的一大阻力。笔者在这两年的高三地理教学实践中，发现提高地理成绩的瓶颈是地理综合题。此种题目看着简单，学生作答时也写了很多，但就是得不到高分。如何提高综合题的得分率呢？结合高三教学，笔者做了相关的教学研究。
一、存在的问题
1.区域定位不准确，读图能力差
地理综合题大部分都是以区域为载体考查考生各方面的地理知识和地理能力，对区域进行准确的定位是解题的第一步。
2.地理基础知识不扎实，不懂得进行知识迁移
许多学生的地理概念、地理原理、地理分布等基础知识比较薄弱，因此，即便是考查非常基础的地理专业知识，学生也是错误频出，不能根据题意在概括以前所学知识和题目所给信息的基础上进行知识迁移，把头脑中储存的知识与现实题目结合得出正确的答案。这样，学生的答题就会语无伦次、词不达意，切不中题目要点。
3.获取有效地理信息的能力欠缺
在地理科的综合题中，信息的呈现方式一般包括文字信息和图表信息。考生在解答每道题的过程中，都需要从试题中获取有效的地理信息以及调用自己的知识，如果不能获取有效的地理信息，就不能准确解题。
4.分析和解决地理问题的能力欠缺，审题不认真
学生解答地理试题的过程，其实就是一个分析和解决问题的过程。其思维主要有：试题问什么？需要从试题中获取哪些有效的地理信息？需要调用头脑中的哪些知识？从哪些方面去解题？而许多考生在看到试题时，可能首先想到的是教师在教这一内容时是如何讲的，该题的答题模式是什么，然后就将他们套上去，而不是根据试题的设问进行分析解答。主要表现有以下两种情况：一是不针对试题中的问题进行解答，导致所回答的观点不是针对具体的地理问题，而是针对某一类问题；二是审题不认真，不仔细分析题目要求，答非所问，解题的针对性不强导致失分。
5.运用地理专业术语进行表达的能力欠缺
任何一门学科都有其专业的语言和专业的表达，地理学科也不例外。许多学生答案表述没有条理，未使用规范的地理语言，文字表述不准确、不全面，口语化严重，导致在答题时写了一大篇，但只是围绕一个观点在答，自己认为答得很完美，但却得不到高分。
二、解决措施和建议
1.打好基础是关键
打基础需要三个年级地理教师的合作。教师在备课时要布置好高一高二如何为高三服务；抓好一轮复习，夯实基础，积极采用多种形式巩固、熟练基础知识；将知识内化成地理能力和地理素养，使学生养成碰到任何问题时，都能从地理学的角度进行思考的习惯。
2.掌握综合题答题技巧
（1）认真审题，充分获取有用的信息。认真审题审可防止答偏题，审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审题可以分三步进行：
第一步：审材料。看完所有文字、表格和图表材料，要画出关键词，进行材料概念引申；挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等；分析材料的含义和用意，然后将所有能用的条件归纳、备用。
第二步：审问题。引导学生调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。
第三步：审赋分。做综合题时，要根据分值确定答题的要点数量。一般情况下，每个要点的得分是2分～3分。如果是10分的问题，那么，至少要考虑有4～5个要点。如果出现无话可说的情况，就根据题目所给的材料、图表、地图寻找信息和灵感。大分值的综合题一般都是材料题，答题的要点很多能从材料中获得，要适当联系，语言表达正确。
（2）利用地理规律，精心组织答案。审题后，解题的关键是要有正确的答题思路，灵活提取平时积累的知识，将所學知识与试题要求成功“对接”解答试题，明确分析解决该问题所运用的地理原理，实现知识的迁移和应用。要注意答题模式的构建，答题模式的构建可以使综合题的答案更加合理、完善，不容易漏掉得分点。例如农业区位因素分析：自然因素，气候（光照、热量、降水、昼夜温差）、地形（根据等高线等判断地形平坦与否）、土壤（是否肥沃）、水源（是否临近河流，灌溉水源充足），社会经济因素，市场（该地区人口稠密或工矿业发达或城市较多，市场广阔）、交通（水陆交通）、政策（国家政策的支持）、科技（科技水平高或科技发达）、劳动力（人口稠密，劳动力丰富，劳动力工资低）、工业基础（工业发达，工业基础雄厚），对农业的不利的区位因素，洪涝、干旱、台风、春季低温、寒潮等气象灾害，热量、水源等不足。
（3）加强文字表达能力的训练。在答题时，要用地理语言答题。学生在答题时一定要出现关键词，使用地理专业术语，这样答题很有“地理味”，也容易得分。文字表述时要简洁有条理，前后连贯，层次分明，有因果关系。要规范答题，注意细节。例如：答案表述书写清楚工整，一遍完成，不要轻易划掉；不要出现地名错别字和关键词错误；要注意答案的序号化和段落化，这样便于阅卷教师很看到答案，不遗漏得分点。
一、存在的问题
1.区域定位不准确，读图能力差
地理综合题大部分都是以区域为载体考查考生各方面的地理知识和地理能力，对区域进行准确的定位是解题的第一步。
2.地理基础知识不扎实，不懂得进行知识迁移
许多学生的地理概念、地理原理、地理分布等基础知识比较薄弱，因此，即便是考查非常基础的地理专业知识，学生也是错误频出，不能根据题意在概括以前所学知识和题目所给信息的基础上进行知识迁移，把头脑中储存的知识与现实题目结合得出正确的答案。这样，学生的答题就会语无伦次、词不达意，切不中题目要点。
3.获取有效地理信息的能力欠缺
在地理科的综合题中，信息的呈现方式一般包括文字信息和图表信息。考生在解答每道题的过程中，都需要从试题中获取有效的地理信息以及调用自己的知识，如果不能获取有效的地理信息，就不能准确解题。
4.分析和解决地理问题的能力欠缺，审题不认真
学生解答地理试题的过程，其实就是一个分析和解决问题的过程。其思维主要有：试题问什么？需要从试题中获取哪些有效的地理信息？需要调用头脑中的哪些知识？从哪些方面去解题？而许多考生在看到试题时，可能首先想到的是教师在教这一内容时是如何讲的，该题的答题模式是什么，然后就将他们套上去，而不是根据试题的设问进行分析解答。主要表现有以下两种情况：一是不针对试题中的问题进行解答，导致所回答的观点不是针对具体的地理问题，而是针对某一类问题；二是审题不认真，不仔细分析题目要求，答非所问，解题的针对性不强导致失分。
5.运用地理专业术语进行表达的能力欠缺
任何一门学科都有其专业的语言和专业的表达，地理学科也不例外。许多学生答案表述没有条理，未使用规范的地理语言，文字表述不准确、不全面，口语化严重，导致在答题时写了一大篇，但只是围绕一个观点在答，自己认为答得很完美，但却得不到高分。
二、解决措施和建议
1.打好基础是关键
打基础需要三个年级地理教师的合作。教师在备课时要布置好高一高二如何为高三服务；抓好一轮复习，夯实基础，积极采用多种形式巩固、熟练基础知识；将知识内化成地理能力和地理素养，使学生养成碰到任何问题时，都能从地理学的角度进行思考的习惯。
2.掌握综合题答题技巧
（1）认真审题，充分获取有用的信息。认真审题审可防止答偏题，审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审题可以分三步进行：
第一步：审材料。看完所有文字、表格和图表材料，要画出关键词，进行材料概念引申；挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等；分析材料的含义和用意，然后将所有能用的条件归纳、备用。
第二步：审问题。引导学生调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。
第三步：审赋分。做综合题时，要根据分值确定答题的要点数量。一般情况下，每个要点的得分是2分～3分。如果是10分的问题，那么，至少要考虑有4～5个要点。如果出现无话可说的情况，就根据题目所给的材料、图表、地图寻找信息和灵感。大分值的综合题一般都是材料题，答题的要点很多能从材料中获得，要适当联系，语言表达正确。
（2）利用地理规律，精心组织答案。审题后，解题的关键是要有正确的答题思路，灵活提取平时积累的知识，将所學知识与试题要求成功“对接”解答试题，明确分析解决该问题所运用的地理原理，实现知识的迁移和应用。要注意答题模式的构建，答题模式的构建可以使综合题的答案更加合理、完善，不容易漏掉得分点。例如农业区位因素分析：自然因素，气候（光照、热量、降水、昼夜温差）、地形（根据等高线等判断地形平坦与否）、土壤（是否肥沃）、水源（是否临近河流，灌溉水源充足），社会经济因素，市场（该地区人口稠密或工矿业发达或城市较多，市场广阔）、交通（水陆交通）、政策（国家政策的支持）、科技（科技水平高或科技发达）、劳动力（人口稠密，劳动力丰富，劳动力工资低）、工业基础（工业发达，工业基础雄厚），对农业的不利的区位因素，洪涝、干旱、台风、春季低温、寒潮等气象灾害，热量、水源等不足。
（3）加强文字表达能力的训练。在答题时，要用地理语言答题。学生在答题时一定要出现关键词，使用地理专业术语，这样答题很有“地理味”，也容易得分。文字表述时要简洁有条理，前后连贯，层次分明，有因果关系。要规范答题，注意细节。例如：答案表述书写清楚工整，一遍完成，不要轻易划掉；不要出现地名错别字和关键词错误；要注意答案的序号化和段落化，这样便于阅卷教师很看到答案，不遗漏得分点。