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摘要：随着我国经济制的不断发体展和进步，生活条件越来越好，人们在满足物质基础的同时，更加注重对精神文化的培养，从而掀起了音乐改革的浪潮，声乐教育脱颖而出，成为了莘莘学子不懈奋斗的目标，在优越的物质基础上，在新一代的音乐浪潮中，我们坚信新的力量必将会打造出更加璀璨华丽的音乐殿堂，使声乐教育散发出迷人的光芒。
关键词：兴趣 基础 实践学习
一、关于音乐教育的内涵与发展
我们走在音乐的道路上，学习与发展，探索和研究，都是我们应该坚持不懈的完成的动力，是对艺术的无限追求与热爱，是为了推动声乐教育的进一步发展，必须做出的努力。当然在追求艺术的道路上，我们总会遇到这样或那样的坎坷，声乐教学是十分困难的，要有扎实巩固的基础，处理细节的技巧，超于凡人的耐心，还要有结合实践的能力以及对音乐的独到眼光和见解。我们应该努力实现自己的梦想，用自己的能力去创造价值，通过自身的学习和实践，以及对声乐的多年学习掌握历史，价值，培养兴趣，打好基础，才能更加磨练自身的素养和专业性的声乐知识，做为我国的精神文化之一，他将发挥出自身的价值，供我们去接受研究从而将其发扬光大，获得更大的成就，造福国人。
二、声乐教学形式
1）一个老师交多个学生是声乐课上最常见的教育模式，我国的教育水平经常是大帮哄模式，一个老师通常有很多的学生，非专业和专业在教育水平上还是有一定的差距的，所以中等院校在教育的过程中，应该运用独特的教育方式，来弥补自己在专业方面的不足之处。一个老师交多个学生的这种行为会使得老师分不开身去关注所有的同学，但是在学习方面大大的提高了教育效率，增进了学生之间的相互关系，使大家成为一个整体，个别同学的进步将会带动整个团队的进步。一个老师教多个学生的教育模式，在传授音乐知识的同时，还培养了学生的自信心和团队能力，为学生将来的发展奠定了良好的基础。其次，在学习声乐的过程中，为了能够更全面的掌握声乐教学的基础常识，能够更好的交流与沟通，一个老师交多个学生的教育模式是最适合的，也正是因为这种教育模式的优越感，让它在声乐学习过程中获得了重要的地位。
学校的经济水平如果足够完善可以进行此类的活动，让老师对同学进行单独辅导。选择最适合声乐教育的人数，不会太多也不会少，不会冷清也不会太热闹，即要方便学生之间的沟通和交流，又要留给他们足够独立思考的空间。让他们在良好的外界环境下，充分的感受声乐教育的魅力所在，全身心的投入到声乐学习里去。
2）声乐教学模式中，除了一个老师交多个学生的模式，还有一种是进行小组学习和联系，同学们可以分为两个两个或者是四个四个的小组，在学完课堂知识的课余时间，组员之间可以互相交流，传授的自己的学习方法，分享自己的学习心得，也可以提出问题，大家进行讨论。为了能让同学之间更好的沟通和交流，小组人数不宜过多，还要根据每位学生的兴趣爱好，学习程度，学习能力等客观条件进行分组。学习进度不同或者水平差距太大的学生不适合分为一组。这种小的集体，有助于学生之间的相互交流和学习，取人之长补己之短，在帮助他人的过程中能够不断的完善自己。大大的提高了学生的学习兴趣从个人到集体，我们要懂得发扬自己的独特魅力，看到闪光点，和同学在一起的时候要能够做到一起解决问题，在巩固课堂学习内容的同时，扩大自己的知识领域，学习更多的声乐知识。
3）在我们学习音乐的时候，老师要负责教导我们所有的学生，还要给我们分组，这一种模式是我们上面所提到过的，就是一对一的教学模式，这种学习模式与一个老师交多个学生相比，更细腻，更专业，更具体，。在一对一的教学模式下，老师可以点对点的培养学生声乐知识和能力，学生能够更加认真的学习老师所传授的知识，老师能够更加准确的了解学生的实力能力和特长，这种模式多数用来更高层次的声乐教学，使声乐能力得到进一步的提高和升华。在一对一的教学模式下能弥补其它教学模式上的不足，能更加具体的培养学生的特长。如果说声乐教育像一条奔流不息的长河，那么一个老师教多个学生的模式就是这条河流的主干，分组教学模式和一对一的教学模式，则是注满主干的支流，只有三条流水相辅相依，彼此支撑，声乐教育这条河流才会经久不衰。
三、教学方法探析
我们想要更好的学习声乐，研究声乐，都需要对自身进行剖析，教育者的自身剖析和学习者的自我价值剖析，两者进行比对找到一个更加合适的方式来进行学习。首先是一般的声乐学习根据我国的基本国家政策来看，还没有彻底的深入，我国的普通学校还没有到达一定的水平，正是因为这样，我们将会拖延学习的进度，根据学业的基本内容和实践，不管是老师还是学生，都需要相互的理解和在一次次的探索中找到更加适合和相对完美的学习方法，才能提高在声乐方面的造诣，我们要善于去学习别的课本的长处，增加师生之间的沟通和互动，懂得创新和发展更加引人入胜的教育方案，创造出新的声乐学习模式和学习方法。
对于我国现阶段的声乐教育体系来说，一般学校的声乐教学质量还是不乐观，不健全的，想要培养出更多优秀的艺术教育者和有水平的人才，我国必须在这方面进行更加深入的研究和发展，才能在声乐领域上取得更好的成就，培养出更多人才。
参考文献：
[1]赵宇涛，郝磊.多媒体教学环境下高师声乐教学探索[J].教育与职业，2010，（15）.
[2]王鹭羽.浅议高职院校声乐教学[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010，（05）.
[3]彭丹雄.构建高师声乐课教学新模式[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2007，（06）.
关键词：兴趣 基础 实践学习
一、关于音乐教育的内涵与发展
我们走在音乐的道路上，学习与发展，探索和研究，都是我们应该坚持不懈的完成的动力，是对艺术的无限追求与热爱，是为了推动声乐教育的进一步发展，必须做出的努力。当然在追求艺术的道路上，我们总会遇到这样或那样的坎坷，声乐教学是十分困难的，要有扎实巩固的基础，处理细节的技巧，超于凡人的耐心，还要有结合实践的能力以及对音乐的独到眼光和见解。我们应该努力实现自己的梦想，用自己的能力去创造价值，通过自身的学习和实践，以及对声乐的多年学习掌握历史，价值，培养兴趣，打好基础，才能更加磨练自身的素养和专业性的声乐知识，做为我国的精神文化之一，他将发挥出自身的价值，供我们去接受研究从而将其发扬光大，获得更大的成就，造福国人。
二、声乐教学形式
1）一个老师交多个学生是声乐课上最常见的教育模式，我国的教育水平经常是大帮哄模式，一个老师通常有很多的学生，非专业和专业在教育水平上还是有一定的差距的，所以中等院校在教育的过程中，应该运用独特的教育方式，来弥补自己在专业方面的不足之处。一个老师交多个学生的这种行为会使得老师分不开身去关注所有的同学，但是在学习方面大大的提高了教育效率，增进了学生之间的相互关系，使大家成为一个整体，个别同学的进步将会带动整个团队的进步。一个老师教多个学生的教育模式，在传授音乐知识的同时，还培养了学生的自信心和团队能力，为学生将来的发展奠定了良好的基础。其次，在学习声乐的过程中，为了能够更全面的掌握声乐教学的基础常识，能够更好的交流与沟通，一个老师交多个学生的教育模式是最适合的，也正是因为这种教育模式的优越感，让它在声乐学习过程中获得了重要的地位。
学校的经济水平如果足够完善可以进行此类的活动，让老师对同学进行单独辅导。选择最适合声乐教育的人数，不会太多也不会少，不会冷清也不会太热闹，即要方便学生之间的沟通和交流，又要留给他们足够独立思考的空间。让他们在良好的外界环境下，充分的感受声乐教育的魅力所在，全身心的投入到声乐学习里去。
2）声乐教学模式中，除了一个老师交多个学生的模式，还有一种是进行小组学习和联系，同学们可以分为两个两个或者是四个四个的小组，在学完课堂知识的课余时间，组员之间可以互相交流，传授的自己的学习方法，分享自己的学习心得，也可以提出问题，大家进行讨论。为了能让同学之间更好的沟通和交流，小组人数不宜过多，还要根据每位学生的兴趣爱好，学习程度，学习能力等客观条件进行分组。学习进度不同或者水平差距太大的学生不适合分为一组。这种小的集体，有助于学生之间的相互交流和学习，取人之长补己之短，在帮助他人的过程中能够不断的完善自己。大大的提高了学生的学习兴趣从个人到集体，我们要懂得发扬自己的独特魅力，看到闪光点，和同学在一起的时候要能够做到一起解决问题，在巩固课堂学习内容的同时，扩大自己的知识领域，学习更多的声乐知识。
3）在我们学习音乐的时候，老师要负责教导我们所有的学生，还要给我们分组，这一种模式是我们上面所提到过的，就是一对一的教学模式，这种学习模式与一个老师交多个学生相比，更细腻，更专业，更具体，。在一对一的教学模式下，老师可以点对点的培养学生声乐知识和能力，学生能够更加认真的学习老师所传授的知识，老师能够更加准确的了解学生的实力能力和特长，这种模式多数用来更高层次的声乐教学，使声乐能力得到进一步的提高和升华。在一对一的教学模式下能弥补其它教学模式上的不足，能更加具体的培养学生的特长。如果说声乐教育像一条奔流不息的长河，那么一个老师教多个学生的模式就是这条河流的主干，分组教学模式和一对一的教学模式，则是注满主干的支流，只有三条流水相辅相依，彼此支撑，声乐教育这条河流才会经久不衰。
三、教学方法探析
我们想要更好的学习声乐，研究声乐，都需要对自身进行剖析，教育者的自身剖析和学习者的自我价值剖析，两者进行比对找到一个更加合适的方式来进行学习。首先是一般的声乐学习根据我国的基本国家政策来看，还没有彻底的深入，我国的普通学校还没有到达一定的水平，正是因为这样，我们将会拖延学习的进度，根据学业的基本内容和实践，不管是老师还是学生，都需要相互的理解和在一次次的探索中找到更加适合和相对完美的学习方法，才能提高在声乐方面的造诣，我们要善于去学习别的课本的长处，增加师生之间的沟通和互动，懂得创新和发展更加引人入胜的教育方案，创造出新的声乐学习模式和学习方法。
对于我国现阶段的声乐教育体系来说，一般学校的声乐教学质量还是不乐观，不健全的，想要培养出更多优秀的艺术教育者和有水平的人才，我国必须在这方面进行更加深入的研究和发展，才能在声乐领域上取得更好的成就，培养出更多人才。
参考文献：
[1]赵宇涛，郝磊.多媒体教学环境下高师声乐教学探索[J].教育与职业，2010，（15）.
[2]王鹭羽.浅议高职院校声乐教学[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010，（05）.
[3]彭丹雄.构建高师声乐课教学新模式[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2007，（06）.