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【摘要】本文就目前《电子技术》教学模式中所出现的问题进行了阐述，对实验教学的内容、方法、手段进行探讨，为社会培养素质高、能力强、合格的应用型人才。
【关键词】电子技术 教学改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0233-01
《电子技术》是一种现代化的学科，在教育中的地位也是很高的。而对《电子技术》实验教学改革的探讨，其目的就是使异化了的教学模式回归本真，以求获得高效的教学效果。
1.《电子技术》实验教学的现状及分析
《电子技术》是解决实际问题的科学，这就决定了它的实践性，所以实验教学的目的不仅仅只是让学生拥有广泛且扎实的基础理论那么简单，而是在广泛扎实的基础理论上还应拥有较强的实践动手能力以及必要的创新能力。這就是《电子技术》教学中的问题：传统的实验教学模式已经不适应现代发展对人才和实践创新能力的要求。
教学模式对教学效果影响较大，而传统模式已经不能适应当前的要求。一方面表现在死板老套的教学模式上，传统的实验教学模式往往是以理论为主，认为只有掌握了试验中必要的理论以及技巧才可以掌握《电子技术》这一学科的核心精髓。显而易见，这样传统的实验教学模式使学生缺乏了实践动手的能力，随之而来的问题则是难以在技术高度发达的现代立足。另一方面则是在学校制度上，实验教材赶不上时代发展、进行的实验内容陈旧，实验设备落后等等都是学校制度上的漏洞，这也是造成实验教学模式中培养的人才不适应时代发展需求的原因之一；随着互联网时代的到来，学校没用好好利用这一共享资源平台来加强学校与学校、课程和课程之间的联系、整合。所以传统实验教学没有一个尽善尽美的方式来改变这一弊端，更不利于来挖掘学生的潜力和积极性。
传统的实验教学模式很难培养学生的创新能力，这样带来的问题时学生拥有超强的理论能力却缺乏了思考提出疑问的历练，久而久之就让学生失去了创新能力，认为老师能解决一切问题错误的固定思维模式。所以对实验教学改革势在必行，争取在夯实学生理论能力的同时提高学生的实践动手能力和创新能力。
2.《电子技术》实验教学模式的改革及创新
我们不能忽视实践能力和创新能力对应用型人才的作用，所以实验教学改革的核心便是提高学生的实践能力和创新能力。
2.1实验教学改革培养学生的实践能力
在这一实验教学改革中，不仅要继承传统教学模式中对理论的教学的重点突出，而且也要增加实验课程，让学生从课堂走向实验室，亲自动手操作。同时《电子技术》实验教学模式改革应分二步走：第一步应让学生掌握基本的实验原理和基本的实验技能，第二步则是提高学生的实践能力和分析解决问题的能力。只有做好这两步，才可以为改革实验教学模式打下坚实的基础，这样即可以获得高效的教学效果。又可以培养乃至提高学生的实践能力。例如在《电子技术》中最简单的实验——对万用表的使用。首先要了解实验的目的是掌握常用电子仪器万用表的基本功能并学习其正确使用方法，其次则是实验要求注意不同万用表的不同档次和量程，以及独立调出不同波形，并进行测量和记录。最后应该介绍万用表的由来以及在电子技术中应用的事例，让学生真正地了解它，进而走进它。这也就是实验教学模式改革的第一步。学生拥有了实验理论之后再从课堂走向实验室，分小组的形式来进行实验教学改革的第二步。让学生自己亲身体验用万用表的过程，自己测量和记录并提出自己的见解，这时再加上老师的指导，让学生明白自己的对与错，相信会有事半功倍的效果。
2.2实验教学改革培养学生的创新能力
对学生创新能力的培养不是一朝一夕就能完成的，更不是一蹴而就就拥有的，而是在脚踏实地一步一步前进中自然而然形成的。一方面老师应在日常教学中鼓励学生大胆创新、勇敢探索，引导学生发挥个性的创新思维，来培养学生的创新能力和提高学生的自信心。另一方面要紧跟时代发展来开展创新性实验目的，例如让学生自行查阅文献来自己进行拟定课题、自己组织团队以及自己准备实验器材，这不仅可以培养学生自身的创新能力，而且还可以进一步提高自己的动手实践能力。学校之间举行电子技术大赛，来让学生自己研发、解决问题，激发学生的最大潜力。老师实验的课题可以邀请一些感兴趣和优秀的学生参加，老师听取学生个性的创新思维，学生听取老师的建议和教导，让学生切身的体会到实验的氛围，互相促进，互相进步。老师还可以让学生写下自己的设计、分析、想法、心得体会等，争取拥有一个开放的创新性目的。这些新型教学方法较之传统的实验教学中老师直接告诉真理更加培养了学生的创新能力。
随着时代的高速发展和人们需求的不断增加，培养高素质、理论强、高能力合格的应用型人才显得尤为重要。而对实验教学的改革是培养应用型人才的关键。陶行知曾这样评价学生“是在世界中呼唤，要以他们学得的东西帮助改造世界，为整个人类谋利益”《电子技术》的实验教学改革势在必行，其改革的目的也有了更长远的方向，通过改革来获得一个尽善尽美、一劳永逸的教学方式，为社会培养更多的应用型人才。
参考文献：
[1]杨桂娟.《计算机辅助教学》网络课程的设计与开发[D]. 内蒙古师范大学 2008
[2]范佩芳.高职教育中英语网络课程的设计与应用研究[D]. 西北师范大学 2007
【关键词】电子技术 教学改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0233-01
《电子技术》是一种现代化的学科，在教育中的地位也是很高的。而对《电子技术》实验教学改革的探讨，其目的就是使异化了的教学模式回归本真，以求获得高效的教学效果。
1.《电子技术》实验教学的现状及分析
《电子技术》是解决实际问题的科学，这就决定了它的实践性，所以实验教学的目的不仅仅只是让学生拥有广泛且扎实的基础理论那么简单，而是在广泛扎实的基础理论上还应拥有较强的实践动手能力以及必要的创新能力。這就是《电子技术》教学中的问题：传统的实验教学模式已经不适应现代发展对人才和实践创新能力的要求。
教学模式对教学效果影响较大，而传统模式已经不能适应当前的要求。一方面表现在死板老套的教学模式上，传统的实验教学模式往往是以理论为主，认为只有掌握了试验中必要的理论以及技巧才可以掌握《电子技术》这一学科的核心精髓。显而易见，这样传统的实验教学模式使学生缺乏了实践动手的能力，随之而来的问题则是难以在技术高度发达的现代立足。另一方面则是在学校制度上，实验教材赶不上时代发展、进行的实验内容陈旧，实验设备落后等等都是学校制度上的漏洞，这也是造成实验教学模式中培养的人才不适应时代发展需求的原因之一；随着互联网时代的到来，学校没用好好利用这一共享资源平台来加强学校与学校、课程和课程之间的联系、整合。所以传统实验教学没有一个尽善尽美的方式来改变这一弊端，更不利于来挖掘学生的潜力和积极性。
传统的实验教学模式很难培养学生的创新能力，这样带来的问题时学生拥有超强的理论能力却缺乏了思考提出疑问的历练，久而久之就让学生失去了创新能力，认为老师能解决一切问题错误的固定思维模式。所以对实验教学改革势在必行，争取在夯实学生理论能力的同时提高学生的实践动手能力和创新能力。
2.《电子技术》实验教学模式的改革及创新
我们不能忽视实践能力和创新能力对应用型人才的作用，所以实验教学改革的核心便是提高学生的实践能力和创新能力。
2.1实验教学改革培养学生的实践能力
在这一实验教学改革中，不仅要继承传统教学模式中对理论的教学的重点突出，而且也要增加实验课程，让学生从课堂走向实验室，亲自动手操作。同时《电子技术》实验教学模式改革应分二步走：第一步应让学生掌握基本的实验原理和基本的实验技能，第二步则是提高学生的实践能力和分析解决问题的能力。只有做好这两步，才可以为改革实验教学模式打下坚实的基础，这样即可以获得高效的教学效果。又可以培养乃至提高学生的实践能力。例如在《电子技术》中最简单的实验——对万用表的使用。首先要了解实验的目的是掌握常用电子仪器万用表的基本功能并学习其正确使用方法，其次则是实验要求注意不同万用表的不同档次和量程，以及独立调出不同波形，并进行测量和记录。最后应该介绍万用表的由来以及在电子技术中应用的事例，让学生真正地了解它，进而走进它。这也就是实验教学模式改革的第一步。学生拥有了实验理论之后再从课堂走向实验室，分小组的形式来进行实验教学改革的第二步。让学生自己亲身体验用万用表的过程，自己测量和记录并提出自己的见解，这时再加上老师的指导，让学生明白自己的对与错，相信会有事半功倍的效果。
2.2实验教学改革培养学生的创新能力
对学生创新能力的培养不是一朝一夕就能完成的，更不是一蹴而就就拥有的，而是在脚踏实地一步一步前进中自然而然形成的。一方面老师应在日常教学中鼓励学生大胆创新、勇敢探索，引导学生发挥个性的创新思维，来培养学生的创新能力和提高学生的自信心。另一方面要紧跟时代发展来开展创新性实验目的，例如让学生自行查阅文献来自己进行拟定课题、自己组织团队以及自己准备实验器材，这不仅可以培养学生自身的创新能力，而且还可以进一步提高自己的动手实践能力。学校之间举行电子技术大赛，来让学生自己研发、解决问题，激发学生的最大潜力。老师实验的课题可以邀请一些感兴趣和优秀的学生参加，老师听取学生个性的创新思维，学生听取老师的建议和教导，让学生切身的体会到实验的氛围，互相促进，互相进步。老师还可以让学生写下自己的设计、分析、想法、心得体会等，争取拥有一个开放的创新性目的。这些新型教学方法较之传统的实验教学中老师直接告诉真理更加培养了学生的创新能力。
随着时代的高速发展和人们需求的不断增加，培养高素质、理论强、高能力合格的应用型人才显得尤为重要。而对实验教学的改革是培养应用型人才的关键。陶行知曾这样评价学生“是在世界中呼唤，要以他们学得的东西帮助改造世界，为整个人类谋利益”《电子技术》的实验教学改革势在必行，其改革的目的也有了更长远的方向，通过改革来获得一个尽善尽美、一劳永逸的教学方式，为社会培养更多的应用型人才。
参考文献：
[1]杨桂娟.《计算机辅助教学》网络课程的设计与开发[D]. 内蒙古师范大学 2008
[2]范佩芳.高职教育中英语网络课程的设计与应用研究[D]. 西北师范大学 2007