课堂研讨式学习操作模式的三个特征

• 作 者: 陈荣华
• 机 构: 武汉市第四中学
• 出 处: 江汉大学学报：社会科学版
• 发表日期: 2005年2期
• 关键词: 操作模式 研讨式 课堂 研究报告 模式研究 教育科研 模式设计 学习行为 行为表现 个性特征 武汉市 “学” 强调 结题 学生 假设 反思
• 基金项目: 湖北省教育科学规划项目，湖北省武汉市政府，湖北省武汉市中小学素质教育科研项目，湖北省武汉市教育科学办公室

本文系武汉市十五教育科研专项课题"建立和完善课堂研讨式学习的操作模式研究"的结题研究报告中的部分内容,即课堂研讨式学习操作模式的三个特征.它主要指课堂研讨式学习操作模式具有生本特征:操作模式设计的基点是"学",主要元素是学习行为,操作结果是强调学生受益;具有合作特征:强调学习行为表现为群体的、交流的、互动的;具有个性特征:包括鼓励怀疑、假设、反思、求证等方面.