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2003年国家级精品课程建设启动了，它的建设无疑会带来巨大的社会效益和推动信息化教育。但我们对2006年底公布的精品课程名单进行分析，发现理工科课程明显多于文科，人文科学课程数量比重严重偏低。教育的主要目的应是促进公民整体素质提高的同时促进经济发展，而不是促进经济发展后再提高公民的素质，精品课程建设的目标也应如此。