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文章要写出趣味、写出波澜，才能吸引人。在人教版教材必修一课本的“表达交流”《黄河九曲——写事要有点波澜》中，写到：“文似看山不喜平。”文章应当写得波澜起伏，即作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧。常见的技巧中，最重要的就是设置悬念。
《现代汉语词典》这样解释“悬念”：“欣赏戏剧、影视剧或其他文艺作品时，观众、读者对故事情节发展和人物命运很想知道却又无从推知的关切和期待心理。”
米尔·巴尔也说：“悬念可由后来才发生的某种预告，或对所需的有关信息的暂时沉默而产生。”
总的来说，悬念是逗引读者好奇心的一种手法，写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者很想进一步了解的时候，却突然刹住不告诉读者，再转换话头去讲别的，突出不同寻常的情境并延缓披露底细，使其呈明显的悬而未决的状态，即问题产生而答案延宕，这就是悬念。如美国科幻小说家弗利蒂克·布朗曾写过这样一篇微型小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然想起了敲门声……”小说虽短，却设置了悬念，促使读者追求、探究的问题太多了……
而日常教学中，学生对悬念看似理解，却不会实际操作，记得前不久高一学生联考作文题为《意外》，要写好这样的文章，就要设置悬念，吸引读者阅读兴趣，最后得到出乎意料的结局。
学生甲的悬念是这样设置的：今天放学妈妈没有像往常一样来接我，家里也没人做饭，后来知道是妈妈生病去医院了。
学生乙写到：今天我的生日，爸妈一整天都没有任何表示，不像过去每年那样庆祝我的生日，我非常难过，后来才知道，爸妈是为了在晚上给我过生日的惊喜。
这两位学生写作时，看似都有悬念的设置，学生甲写道妈妈没有像往常一样来接他，设置了悬念;学生乙写道爸妈没有像往年一样记得他生日，设置了悬念。但是，稍微想一下就会发现，这都是非常老套的话题，根据日常生活经验，似乎也很容易就能推知到后面的结果。悬念是读者对故事情节发展和人物命运很想知道而又无从推知的关切和期待心理。由此可见，他们设置的悬念给人感觉是很俗套的，读者很难有期待心理，所以，很难达到出乎意料的效果，也就算不上是真正的悬念。这就是不会巧妙设置悬念导致的结果。
那么，我们在写作时，究竟要怎样才能做到巧设悬念，达到引人入胜的效果呢？
所谓“提前剧透”即提前透露故事的结局或后面要发生的重要情节，打破“有头有尾，从头讲起”的习惯，或从精彩处、紧要处或困境处讲起，迅速吸引读者注意力，将读者带入故事情境，从而引发读者对过程或原因的强烈好奇心。但前提是，初始状态与结束状态之间存在很大的鸿沟，而这在正常情况下几乎不可能，因此我们才想知道，到底发生了什么才会出现这样的情况。
鲁迅的《祝福》中，先直接交代了人物命运的结局，文中的“我”在河边遇到祥林嫂，她向我询问一个人死了之后，究竟有没有魂灵，没有得到“我”明确的答复。接着当天晚上，祥林嫂就死去了，被四叔骂为“谬种”。看到这里，读者自然会产生疑问：祥林嫂到底是个什么样的人？为什么会问“我”这样奇怪的问题？又为什么在问完问题之后的当晚就死去了？她的死，为什么没有得到别人的同情和哀伤，反而被四叔骂为“谬种”呢？一系列的疑问产生在读者的脑中，这种问题的答案让读者几乎无法进行预测，读者自然就会带着这样的疑问往下看，这样的“提前剧透”就很好地设置了悬念，起到引人入胜的良好效果。我们在日常的故事写作中就可以学习运用这样一种写法。
例如在写作课教学中，我要求学生以“心灵空间”为话题写一篇文章，大部分学生马上陷入了一个泥淖中，首先就想着解释：什么是心灵空间？怎样保持自己的心灵空间，以及拥有自己心灵空间的重要性等等。千篇一律的结构，根本吸引不了读者，而我指导学生可以运用“提前剧透”来设置悬念的方法，这样设置开头：
“李晓晓离家出走了！”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是这么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸妈妈又是那么爱他……”
接着可以追叙李晓晓离家出走的原因及经过，从而表现像李晓晓那样的学生对拥有自己的心灵空间的渴望。这样的写法，就能更吸引人、更让读者乐于阅读。
所谓限制视角“捂盖子”，即“引而不发”，故事将读者带入情境中后，在精彩处、紧要处、困境处，合理掩藏或控制某些重要的细节，造成信息缺失，烘托气氛，形成悬念。最后“不鸣则已，一鸣惊人”。当然，在这个过程中，要掌握好“引”的火候，最后，水到渠成，解决谜团。
如在《林教头风雪山神庙》中，陆虞侯、富安等人在李小二店中吃酒谈话，却也不直接写出谈话的阴谋是什么，留下缺失的信息空白;而后李小二告知林冲要小心提防，林冲大怒，买把解腕尖刀带在身上，前街后巷里寻了三五日，不见消耗，自心下慢了。到第六日，管营抬举林冲去接管草料场，却是比之前更好的差事，不由让人心生疑惑，想知道陆虞侯、富安等人之前阴谋的内容是什么，此时却仍然引而不发，吊足了读者的胃口。明明烘托了极度紧张的气氛，预感到即将发生大事，却又对接下来即将要发生的事无法预知，他们将会对林冲做什么？林冲的命运将如何？这就是作者在创作时设置的悬念，故弄玄虚。最后，水到渠成，告知结果。
那我们在写作中要怎样做到“限制视角，捂盖子”呢？仍然以《心灵空间》写作为例，我们可以这样设置：李晓晓今天没有到校上课，同学们都交头接耳、议论纷纷，各种猜测都有。看看空空的座位，他也很纳闷，这个既是他的好朋友，也是和他楼上楼下的邻居的优秀学生到底发生了什么呢？他踢着石子，往家的方向走去，脑子里回荡的却是昨夜睡梦中隐约聽到的激烈的争吵声，还有李晓晓昨天放学路上对他说的那番话，他突然一个激灵，他想他终于明白了，于是改变了方向，朝着与回家相反的另一个方向快速的跑去……
《现代汉语词典》这样解释“悬念”：“欣赏戏剧、影视剧或其他文艺作品时，观众、读者对故事情节发展和人物命运很想知道却又无从推知的关切和期待心理。”
米尔·巴尔也说：“悬念可由后来才发生的某种预告，或对所需的有关信息的暂时沉默而产生。”
总的来说，悬念是逗引读者好奇心的一种手法，写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者很想进一步了解的时候，却突然刹住不告诉读者，再转换话头去讲别的，突出不同寻常的情境并延缓披露底细，使其呈明显的悬而未决的状态，即问题产生而答案延宕，这就是悬念。如美国科幻小说家弗利蒂克·布朗曾写过这样一篇微型小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然想起了敲门声……”小说虽短，却设置了悬念，促使读者追求、探究的问题太多了……
而日常教学中，学生对悬念看似理解，却不会实际操作，记得前不久高一学生联考作文题为《意外》，要写好这样的文章，就要设置悬念，吸引读者阅读兴趣，最后得到出乎意料的结局。
学生甲的悬念是这样设置的：今天放学妈妈没有像往常一样来接我，家里也没人做饭，后来知道是妈妈生病去医院了。
学生乙写到：今天我的生日，爸妈一整天都没有任何表示，不像过去每年那样庆祝我的生日，我非常难过，后来才知道，爸妈是为了在晚上给我过生日的惊喜。
这两位学生写作时，看似都有悬念的设置，学生甲写道妈妈没有像往常一样来接他，设置了悬念;学生乙写道爸妈没有像往年一样记得他生日，设置了悬念。但是，稍微想一下就会发现，这都是非常老套的话题，根据日常生活经验，似乎也很容易就能推知到后面的结果。悬念是读者对故事情节发展和人物命运很想知道而又无从推知的关切和期待心理。由此可见，他们设置的悬念给人感觉是很俗套的，读者很难有期待心理，所以，很难达到出乎意料的效果，也就算不上是真正的悬念。这就是不会巧妙设置悬念导致的结果。
那么，我们在写作时，究竟要怎样才能做到巧设悬念，达到引人入胜的效果呢？
一、有限的预示，即“提前剧透”
所谓“提前剧透”即提前透露故事的结局或后面要发生的重要情节，打破“有头有尾，从头讲起”的习惯，或从精彩处、紧要处或困境处讲起，迅速吸引读者注意力，将读者带入故事情境，从而引发读者对过程或原因的强烈好奇心。但前提是，初始状态与结束状态之间存在很大的鸿沟，而这在正常情况下几乎不可能，因此我们才想知道，到底发生了什么才会出现这样的情况。
鲁迅的《祝福》中，先直接交代了人物命运的结局，文中的“我”在河边遇到祥林嫂，她向我询问一个人死了之后，究竟有没有魂灵，没有得到“我”明确的答复。接着当天晚上，祥林嫂就死去了，被四叔骂为“谬种”。看到这里，读者自然会产生疑问：祥林嫂到底是个什么样的人？为什么会问“我”这样奇怪的问题？又为什么在问完问题之后的当晚就死去了？她的死，为什么没有得到别人的同情和哀伤，反而被四叔骂为“谬种”呢？一系列的疑问产生在读者的脑中，这种问题的答案让读者几乎无法进行预测，读者自然就会带着这样的疑问往下看，这样的“提前剧透”就很好地设置了悬念，起到引人入胜的良好效果。我们在日常的故事写作中就可以学习运用这样一种写法。
例如在写作课教学中，我要求学生以“心灵空间”为话题写一篇文章，大部分学生马上陷入了一个泥淖中，首先就想着解释：什么是心灵空间？怎样保持自己的心灵空间，以及拥有自己心灵空间的重要性等等。千篇一律的结构，根本吸引不了读者，而我指导学生可以运用“提前剧透”来设置悬念的方法，这样设置开头：
“李晓晓离家出走了！”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是这么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸妈妈又是那么爱他……”
接着可以追叙李晓晓离家出走的原因及经过，从而表现像李晓晓那样的学生对拥有自己的心灵空间的渴望。这样的写法，就能更吸引人、更让读者乐于阅读。
二、故弄玄虚，限制视角“捂盖子”
所谓限制视角“捂盖子”，即“引而不发”，故事将读者带入情境中后，在精彩处、紧要处、困境处，合理掩藏或控制某些重要的细节，造成信息缺失，烘托气氛，形成悬念。最后“不鸣则已，一鸣惊人”。当然，在这个过程中，要掌握好“引”的火候，最后，水到渠成，解决谜团。
如在《林教头风雪山神庙》中，陆虞侯、富安等人在李小二店中吃酒谈话，却也不直接写出谈话的阴谋是什么，留下缺失的信息空白;而后李小二告知林冲要小心提防，林冲大怒，买把解腕尖刀带在身上，前街后巷里寻了三五日，不见消耗，自心下慢了。到第六日，管营抬举林冲去接管草料场，却是比之前更好的差事，不由让人心生疑惑，想知道陆虞侯、富安等人之前阴谋的内容是什么，此时却仍然引而不发，吊足了读者的胃口。明明烘托了极度紧张的气氛，预感到即将发生大事，却又对接下来即将要发生的事无法预知，他们将会对林冲做什么？林冲的命运将如何？这就是作者在创作时设置的悬念，故弄玄虚。最后，水到渠成，告知结果。
那我们在写作中要怎样做到“限制视角，捂盖子”呢？仍然以《心灵空间》写作为例，我们可以这样设置：李晓晓今天没有到校上课，同学们都交头接耳、议论纷纷，各种猜测都有。看看空空的座位，他也很纳闷，这个既是他的好朋友，也是和他楼上楼下的邻居的优秀学生到底发生了什么呢？他踢着石子，往家的方向走去，脑子里回荡的却是昨夜睡梦中隐约聽到的激烈的争吵声，还有李晓晓昨天放学路上对他说的那番话，他突然一个激灵，他想他终于明白了，于是改变了方向，朝着与回家相反的另一个方向快速的跑去……