【摘 要】
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课文是一篇教材的主体部分,是实施道德情感教育的主要凭借物。教师应当把教材蕴含的最美好、最高尚的道德情感,高效、优质地传感给学生。教学的着力点可分解如下。 一、运用
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课文是一篇教材的主体部分,是实施道德情感教育的主要凭借物。教师应当把教材蕴含的最美好、最高尚的道德情感,高效、优质地传感给学生。教学的着力点可分解如下。 一、运用道德情感“引发点”,激发学生的情感波澜。例如《为人民服务到白头》,课文第一自然段写杨怀远还“刻苦学习英语、哑语和各地方言”,就是一处引发点。杨怀远是一名海轮服务员,为什么要学习这么多的语言呢?通过思考,学生从中就会感到他学习英语和方言,是为了更多、更好地为海内外旅客服务,而学习哑语,则是满足残疾人的需要。杨怀远为人民服务想得多
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