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摘 要：小学道德与法治教学过程中，教师和学生间互动至关重要，不仅有利于培养小学生开放性思维，还有利于激发学生课堂参与积极性以及学习积极性，进而提升实际教学质量。本文立足于小学道德与法治课程，对教学中所存在的问题作了分析，提出有效对策，为提升学生思想道德品质打下良好的基础。
关键词：小学;道德与法治科;互动式教学模式;问题;对策
同传统单一化教学模式相比，互动式教学模式更加关注教师、学生间双向沟通与双向交流，小学道德与法治课程具有人文性、综合性以及实践性，借助道德与法治教学有利于培养小学生端正的思想态度，提升学生道德素养，互动式教学法有利于创设更加融洽、更加和谐课堂学习氛围，实现教师与学生间双向互动，激发学生学习主动性以及学习创造性[1]。通过创设教师和学生互动式课堂情境有利于实现学生在情感上的共鸣，最终获得理想教学效果。总之，为了能够在活动中体现出学生个人价值，那么就需要认真思考、深入探究，加深学生对道德与法治知识的认识，促进学生健康成长。
一、小学道德与法治教学存在的问题
（一）小学道德与法治教师缺乏科学的教学理念
从目前来看，小学道德与法治教师在授课过程中缺乏科学的教学理念，在授课过程中更加关注学生智力，但是对学生德育关注度并不高，虽然关注到学生知识掌握情况，但是却忽略了学生能力。由于传统教学理念限制致使小学道德与法治教师教学中并未考虑到学生实际情况，忽略了学生主观体验，最终形成了独裁化课堂，教师在课堂中处于绝对权威地位，学生地位逐渐被弱化，这就使得小学道德与法治教学效果并不是非常理想。
（二）互动式教学模式课堂渗透不足
小学道德与法治教学中并未有效开展互动式教学，教师教学理念上存在着滞后性，对互动式教学缺乏透彻认识，由于缺乏对教改精神、互动式教学内涵等内容的理解，虽然课堂较为氛围较为活跃，但是学生在课堂中处于无组织、无纪律的状态，课堂发言较为随意，学生的课堂参与并不理想，也并未真正实现互动式教学，课堂秩序较为混乱，无法保证互动式教学效果。
二、小学道德与法治教学中互动式教学模式的应用对策
（一）优化道德与法治课程教学理念
小学道德与法治教师需要转变传统应试教育理念，立足于教改新形势，结合实际教学情况，不仅需要关注到教学结果，还需要关注到教学过程，促使学生掌握良好学习方式，促使学生能够掌握良好学习技巧，培养学生积极学习态度，实现学生综合发展[2]，例如，在小学道德与品质《学会尊重》的教学过程中，教师需要转变传统教学方式，给予学生更大的空间，鼓励学生能够积极表达个人看法，诸如，教师可以选择学生生活中经常方式的事情作为案例，引导学生思考、小组讨论、探讨事件，根据学生的理解情况给予恰当的引导，促使小学生能够逐渐认识到尊重的重要性，反思自己的行为，循序渐进培养学生良好品质。
（二）优化教学目标和教学内容
小学阶段学生年龄比较小，理解能力较差，自我约束能力比较差，不希望受到约束，因此，小学道德与法治教师需要重视学生道德与法治理念养成工作，培养学生健康人格，培养学生良好价值观，促进学生心理健康成长。结合小学道德与法治教学大纲，小学道德与法治教师需要根据实际情况进行教学内容修改，选择更加适合学生教学内容，实现教师和学生间有效互动，促使学生能够真正融入到课堂中，促使学生能够更好理解教学内容，培养学生良好道德理念与法治思维，教师需要适当优化课堂氛围，促使整个课堂更加融洽、更加和谐，激发学生道德与法治的学习兴趣，激发小学生学习主动性，这就使得学生也更容易接受教学内容[3]。例如，在小学道德与法治《学会反思》的教学过程中，教师需要明确反思为何意、反思的意义以及如何养成反思的习惯，以日记的方式记录学生的思想情况，结合生活实际，促使学生能够认识到反思的重要性，例如在《地球——我们的家园》教学中，教师可以结合生活中常见的污染问题，引导学生不断思考，培养学生的环境保护意识，实现教学目标、教学内容的优化，提升小学道德与法治教学的有效性。
三、结语
作为先进教学理念，互动式教学有利于优化课堂教学氛围，激发学生课堂学习的积极性。教师在课堂教学中需要采取多样化、灵活性教学方式，提升教學趣味性，鼓励学生能够积极主动参与到课堂中，培养学生道德修养与法治意识，提升小学道德与法治教学有效性。总之，小学道德与法治教师需要明确自身肩负的重要责任，重视互动式教学模式，更新先进教学理念，优化课堂教学方式，激发小学生的课堂参与热情。互动式教学模式应用于小学道德与法治课堂教学中，有利于快速吸引学生注意力，提升道德与法治教学活力，提升道德与法治教学效率与教学质量，为学生未来发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]郑媛.互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用[J].新课程（中学），2017（6）.
[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（07）：247.
[3]郁智慧.试述互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].文理导航，2019（10）.
关键词：小学;道德与法治科;互动式教学模式;问题;对策
同传统单一化教学模式相比，互动式教学模式更加关注教师、学生间双向沟通与双向交流，小学道德与法治课程具有人文性、综合性以及实践性，借助道德与法治教学有利于培养小学生端正的思想态度，提升学生道德素养，互动式教学法有利于创设更加融洽、更加和谐课堂学习氛围，实现教师与学生间双向互动，激发学生学习主动性以及学习创造性[1]。通过创设教师和学生互动式课堂情境有利于实现学生在情感上的共鸣，最终获得理想教学效果。总之，为了能够在活动中体现出学生个人价值，那么就需要认真思考、深入探究，加深学生对道德与法治知识的认识，促进学生健康成长。
一、小学道德与法治教学存在的问题
（一）小学道德与法治教师缺乏科学的教学理念
从目前来看，小学道德与法治教师在授课过程中缺乏科学的教学理念，在授课过程中更加关注学生智力，但是对学生德育关注度并不高，虽然关注到学生知识掌握情况，但是却忽略了学生能力。由于传统教学理念限制致使小学道德与法治教师教学中并未考虑到学生实际情况，忽略了学生主观体验，最终形成了独裁化课堂，教师在课堂中处于绝对权威地位，学生地位逐渐被弱化，这就使得小学道德与法治教学效果并不是非常理想。
（二）互动式教学模式课堂渗透不足
小学道德与法治教学中并未有效开展互动式教学，教师教学理念上存在着滞后性，对互动式教学缺乏透彻认识，由于缺乏对教改精神、互动式教学内涵等内容的理解，虽然课堂较为氛围较为活跃，但是学生在课堂中处于无组织、无纪律的状态，课堂发言较为随意，学生的课堂参与并不理想，也并未真正实现互动式教学，课堂秩序较为混乱，无法保证互动式教学效果。
二、小学道德与法治教学中互动式教学模式的应用对策
（一）优化道德与法治课程教学理念
小学道德与法治教师需要转变传统应试教育理念，立足于教改新形势，结合实际教学情况，不仅需要关注到教学结果，还需要关注到教学过程，促使学生掌握良好学习方式，促使学生能够掌握良好学习技巧，培养学生积极学习态度，实现学生综合发展[2]，例如，在小学道德与品质《学会尊重》的教学过程中，教师需要转变传统教学方式，给予学生更大的空间，鼓励学生能够积极表达个人看法，诸如，教师可以选择学生生活中经常方式的事情作为案例，引导学生思考、小组讨论、探讨事件，根据学生的理解情况给予恰当的引导，促使小学生能够逐渐认识到尊重的重要性，反思自己的行为，循序渐进培养学生良好品质。
（二）优化教学目标和教学内容
小学阶段学生年龄比较小，理解能力较差，自我约束能力比较差，不希望受到约束，因此，小学道德与法治教师需要重视学生道德与法治理念养成工作，培养学生健康人格，培养学生良好价值观，促进学生心理健康成长。结合小学道德与法治教学大纲，小学道德与法治教师需要根据实际情况进行教学内容修改，选择更加适合学生教学内容，实现教师和学生间有效互动，促使学生能够真正融入到课堂中，促使学生能够更好理解教学内容，培养学生良好道德理念与法治思维，教师需要适当优化课堂氛围，促使整个课堂更加融洽、更加和谐，激发学生道德与法治的学习兴趣，激发小学生学习主动性，这就使得学生也更容易接受教学内容[3]。例如，在小学道德与法治《学会反思》的教学过程中，教师需要明确反思为何意、反思的意义以及如何养成反思的习惯，以日记的方式记录学生的思想情况，结合生活实际，促使学生能够认识到反思的重要性，例如在《地球——我们的家园》教学中，教师可以结合生活中常见的污染问题，引导学生不断思考，培养学生的环境保护意识，实现教学目标、教学内容的优化，提升小学道德与法治教学的有效性。
三、结语
作为先进教学理念，互动式教学有利于优化课堂教学氛围，激发学生课堂学习的积极性。教师在课堂教学中需要采取多样化、灵活性教学方式，提升教學趣味性，鼓励学生能够积极主动参与到课堂中，培养学生道德修养与法治意识，提升小学道德与法治教学有效性。总之，小学道德与法治教师需要明确自身肩负的重要责任，重视互动式教学模式，更新先进教学理念，优化课堂教学方式，激发小学生的课堂参与热情。互动式教学模式应用于小学道德与法治课堂教学中，有利于快速吸引学生注意力，提升道德与法治教学活力，提升道德与法治教学效率与教学质量，为学生未来发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]郑媛.互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用[J].新课程（中学），2017（6）.
[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（07）：247.
[3]郁智慧.试述互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].文理导航，2019（10）.