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数学思考是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》首次提出的数学教育目标之一。可以从抽象思考、形象思考、统计思考、推理思考等方面去理解数学思考的内涵。数学思考的培养,需要教师转变重结果、轻过程的教学观念,注重采用问题解决的教学形式,创设数学交流环境,以培养、提升学生的数学思考。
数学思考的内涵及培养
【摘 要】
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数学思考是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》首次提出的数学教育目标之一。可以从抽象思考、形象思考、统计思考、推理思考等方面去理解数学思考的内涵。数学思考的培
【机 构】
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四川文理学院数学与财经系
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2009年06期
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