【摘 要】
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一、启发性的提问语言,引发学生思考数学是抽象的科学,而低年级儿童的思维具有很大的具体形象性。在低年级数学教学中,教师一方面需要借助生活中的实物、模型或图形等把抽象
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一、启发性的提问语言,引发学生思考数学是抽象的科学,而低年级儿童的思维具有很大的具体形象性。在低年级数学教学中,教师一方面需要借助生活中的实物、模型或图形等把抽象的数学知识“物化”;另一方面又要培养儿童把具体问题抽象
First, the inspiring questioning language, triggering students to think mathematics is abstract science, while the thinking of children in the lower grades have a great concrete image. In the junior mathematics teaching, on the one hand, teachers need to use the life in kind, model or graphics to abstract the mathematical knowledge “materialized ”; on the other hand, but also to train children to abstract specific issues
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