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摘 要：若想提升职业教育的教学水平，除了改善教师的教学方式之外还需要建立一支具有高素质、高技能的专业化的班主任队伍。尤其是对于中等职业学校的教学来讲，班主任对于整个班级的管理以及学生专业知识的学习都具有重要的助力作用，因此建设一支专业化的班主任队伍也是中等职业学校的发展目标之一。本文就以中等职业学校班主任专业化为研究课题，系统的进行研究和分析。
关键词：中等职业学校；班主任；专业化
近些年来，中等职业学校的师资队伍建设逐渐出现两只趋势：一种是师资队伍的年轻化，另一种是非师范学校毕业的学生逐渐增多。随着现代中等职业学校招生规模的不断扩大，就出现学生多教师少的现象，因此，一些比较年轻的教师就担任起班主任的工作，虽然这些教师的创新能力和学习能力较强，但是缺乏一定的管理经验，因此很多教师就会出现疲劳应付工作的现象，直接造成班级秩序的混乱，进一步导致了学生成绩下滑。
一、中等职业学校班主任专业化建设的必要性
1.中等职业学校中人文关怀的缺失
很多中等职业学校的班主任在应试教育的影响下，被内心的功利思想所侵蚀，因此在班级管理工作中过分的注重学生考试成绩，忽略课对学生道德品行的关怀，造成学生思想素质差、缺乏具有实际意义的理想和信念，不学无术、生活盲目且漫无目的，进一步造成自由散漫的个性，不利于学生的健康发展。
此外，中等职业学校的学生大部分都来自于偏远的农村地区，并且这些家庭的经济条件一般都比较差，所以家长从小也不太注重孩子的成长，多数情况下都是将孩子交给爷爷奶奶进行照看。因此这些学生在先天的家庭教育上已经有了严重的缺失，此外，隔代抚养溺爱有加或者缺乏亲情上的沟通，容易使学生养成叛逆的性格，严重情况下还容易出现心理问题。因此，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重担就担负在教师身上，尤其是管理班级的班主任身上。
2.中等职业学校的班主任专业化的不足
因为中等职业学校的学生基础知识比较差，所以对教师的专业化技能知识的要求比较低，所以在教师的招收上就出现了鱼龙混杂的现象出现。伴随着的中等职业学校招收规模的扩张，学校为了加强对学生的管制，就委派一些年纪轻或是专业能力低的教师担任班主任，因为缺乏班级管理经验，导致教师在管理班级上出现到处碰壁的现象，再加上学生性格乖戾难以管教，久而久之班主任就会出现应付管理的心态，造成班风不正、秩序混乱的情况出现。由此可见，中等职业学校班主任专业化建设的必要性。
二、中等职业学校班主任专业化的建设
中等职业学校的班主任需要具备多方面的专业技能，这就要求班主任除了普通教师的知识技能之外，还需要具有管理上的经验和一些特定的能力，这主要表现在以下几个重要方面：
1.良好的沟通和协调能力
中等职业学校的班主任在班级管理的过程中，必须要对各方面的关系进行有序的协调，包括师生关系、同学关系、家长和同学之间的关系以及教师和家长之间的关系。而沟通的协调能力也是教师必须具备的专业能力之一，中等职业学校的学生年级较小，因此缺乏对事物的正确判断，此外，因为学生又处于叛逆时期所以教师要具备良好的沟通能力去和学生进行沟通交流，从而了解学生的真实想法。反之，若是班主任缺乏与学生之间的交流、沟通就无法获取学生的信任，以致于影响班主任专业能力的正常发挥。
2.指导学生学习的能力
中等职业学校的学生的基础知识比较薄弱，但大部分的学生仍然有强烈的进取之心。因此，作为班主任有必要为学生发展成为一个高素质的劳动型人才贡献自己的一份力量，所以，这就要求班主任要以最快的速度和最短的时间去培养学生成为一个优秀的专业技能人才，并提升学生的学习力，使其在踏入社会后能适应社会的发展。这也是学生踏入中等职业学校的目标，正如老话所说：“学生的天职就是学习。”
3.增强班主任心理承受力
对中等职业学校的班主任工作而言，要面临很多高等学校班主任接触不到的问题。导致这种问题存在的原因是中等职业技术学校的性质所决定的。因为中等职业学校的学生在思想道德的教育培养上存在严重的缺乏，导致学生性格上比较的叛逆，这就给班主任的班级管理工作带来了很大的挑战。针对这种情况的出现就需要班主任在日常的班级管理时除了对以往管理经验的灵活应用之外，还应该注重班级教育的人文关怀并时刻关注学生的身心成长，为学生树立正确的人生价值观念，在根本上得到提升学生的思想道德素质。
4.促进班主任专业化能力的提升
教授学生知识技能是班主任的本职工作，因此，作为班主任要做学生知识学习引路人，这就要求班主任除了丰富的班级管理经验之外，还应该具备专业化的知识技能。这里的专业知识技能除了简单的基础知识外，还包括专业的基础知识、教学知识、操作性的知识。因此，班主任在课下除了加强对班级文化的建设管理外，还应该加强对各种专业化知识的学习，才能将自己所具有的专业知识技能全数的传授给学生，促进学生思想道德素质和文化技能知识的共同发展。
三、结语
综上所述，随着中等职业学校招生规模的增加，加强中等职业学校班主任专业化建设越来越重要。但要在根本上加强中等职业学校的班主任专业化建设，先要了解班主任建设工作中存在的问题，然后对存在的问题进行系统的分析，并找出有效的解决对策，从而促进班主任专业化队伍的建设和发展，也是提高中等职业学校的长久、稳定发展。
参考文献：
[1]庄惠.中等职业学校班主任队伍专业化建设的思考和实践[J].科技创新导报，2012，（7）：231-231.
[2]成秋平.中等职业学校班主任专业化探索[J].读与写（下旬），2011，（10）：232-233.
[3]程玉蓉、吴孟飞.中等职业学校班主任专业化发展探索与实践--以重庆教育管理学校为例[J].科学咨询，2015，（13）：121-123.
[4]李迪.中职班主任专业化的重要意义与实践方法[J].科教文汇，2014，（18）：25-25，29.
作者简介：
裴智慧（1960～），吉林省四平市双辽市，副校长，中教高级，本科，研究方向：班主任专业化的研究和分析。
关键词：中等职业学校；班主任；专业化
近些年来，中等职业学校的师资队伍建设逐渐出现两只趋势：一种是师资队伍的年轻化，另一种是非师范学校毕业的学生逐渐增多。随着现代中等职业学校招生规模的不断扩大，就出现学生多教师少的现象，因此，一些比较年轻的教师就担任起班主任的工作，虽然这些教师的创新能力和学习能力较强，但是缺乏一定的管理经验，因此很多教师就会出现疲劳应付工作的现象，直接造成班级秩序的混乱，进一步导致了学生成绩下滑。
一、中等职业学校班主任专业化建设的必要性
1.中等职业学校中人文关怀的缺失
很多中等职业学校的班主任在应试教育的影响下，被内心的功利思想所侵蚀，因此在班级管理工作中过分的注重学生考试成绩，忽略课对学生道德品行的关怀，造成学生思想素质差、缺乏具有实际意义的理想和信念，不学无术、生活盲目且漫无目的，进一步造成自由散漫的个性，不利于学生的健康发展。
此外，中等职业学校的学生大部分都来自于偏远的农村地区，并且这些家庭的经济条件一般都比较差，所以家长从小也不太注重孩子的成长，多数情况下都是将孩子交给爷爷奶奶进行照看。因此这些学生在先天的家庭教育上已经有了严重的缺失，此外，隔代抚养溺爱有加或者缺乏亲情上的沟通，容易使学生养成叛逆的性格，严重情况下还容易出现心理问题。因此，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重担就担负在教师身上，尤其是管理班级的班主任身上。
2.中等职业学校的班主任专业化的不足
因为中等职业学校的学生基础知识比较差，所以对教师的专业化技能知识的要求比较低，所以在教师的招收上就出现了鱼龙混杂的现象出现。伴随着的中等职业学校招收规模的扩张，学校为了加强对学生的管制，就委派一些年纪轻或是专业能力低的教师担任班主任，因为缺乏班级管理经验，导致教师在管理班级上出现到处碰壁的现象，再加上学生性格乖戾难以管教，久而久之班主任就会出现应付管理的心态，造成班风不正、秩序混乱的情况出现。由此可见，中等职业学校班主任专业化建设的必要性。
二、中等职业学校班主任专业化的建设
中等职业学校的班主任需要具备多方面的专业技能，这就要求班主任除了普通教师的知识技能之外，还需要具有管理上的经验和一些特定的能力，这主要表现在以下几个重要方面：
1.良好的沟通和协调能力
中等职业学校的班主任在班级管理的过程中，必须要对各方面的关系进行有序的协调，包括师生关系、同学关系、家长和同学之间的关系以及教师和家长之间的关系。而沟通的协调能力也是教师必须具备的专业能力之一，中等职业学校的学生年级较小，因此缺乏对事物的正确判断，此外，因为学生又处于叛逆时期所以教师要具备良好的沟通能力去和学生进行沟通交流，从而了解学生的真实想法。反之，若是班主任缺乏与学生之间的交流、沟通就无法获取学生的信任，以致于影响班主任专业能力的正常发挥。
2.指导学生学习的能力
中等职业学校的学生的基础知识比较薄弱，但大部分的学生仍然有强烈的进取之心。因此，作为班主任有必要为学生发展成为一个高素质的劳动型人才贡献自己的一份力量，所以，这就要求班主任要以最快的速度和最短的时间去培养学生成为一个优秀的专业技能人才，并提升学生的学习力，使其在踏入社会后能适应社会的发展。这也是学生踏入中等职业学校的目标，正如老话所说：“学生的天职就是学习。”
3.增强班主任心理承受力
对中等职业学校的班主任工作而言，要面临很多高等学校班主任接触不到的问题。导致这种问题存在的原因是中等职业技术学校的性质所决定的。因为中等职业学校的学生在思想道德的教育培养上存在严重的缺乏，导致学生性格上比较的叛逆，这就给班主任的班级管理工作带来了很大的挑战。针对这种情况的出现就需要班主任在日常的班级管理时除了对以往管理经验的灵活应用之外，还应该注重班级教育的人文关怀并时刻关注学生的身心成长，为学生树立正确的人生价值观念，在根本上得到提升学生的思想道德素质。
4.促进班主任专业化能力的提升
教授学生知识技能是班主任的本职工作，因此，作为班主任要做学生知识学习引路人，这就要求班主任除了丰富的班级管理经验之外，还应该具备专业化的知识技能。这里的专业知识技能除了简单的基础知识外，还包括专业的基础知识、教学知识、操作性的知识。因此，班主任在课下除了加强对班级文化的建设管理外，还应该加强对各种专业化知识的学习，才能将自己所具有的专业知识技能全数的传授给学生，促进学生思想道德素质和文化技能知识的共同发展。
三、结语
综上所述，随着中等职业学校招生规模的增加，加强中等职业学校班主任专业化建设越来越重要。但要在根本上加强中等职业学校的班主任专业化建设，先要了解班主任建设工作中存在的问题，然后对存在的问题进行系统的分析，并找出有效的解决对策，从而促进班主任专业化队伍的建设和发展，也是提高中等职业学校的长久、稳定发展。
参考文献：
[1]庄惠.中等职业学校班主任队伍专业化建设的思考和实践[J].科技创新导报，2012，（7）：231-231.
[2]成秋平.中等职业学校班主任专业化探索[J].读与写（下旬），2011，（10）：232-233.
[3]程玉蓉、吴孟飞.中等职业学校班主任专业化发展探索与实践--以重庆教育管理学校为例[J].科学咨询，2015，（13）：121-123.
[4]李迪.中职班主任专业化的重要意义与实践方法[J].科教文汇，2014，（18）：25-25，29.
作者简介：
裴智慧（1960～），吉林省四平市双辽市，副校长，中教高级，本科，研究方向：班主任专业化的研究和分析。