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摘要：为适应现代汽车行业的发展，对汽车运用技术专业人才的培养也成了当务之急。在对汽车运用技术专业人才培养上存在与企业实际需求脱节的问题，因此必须对汽车运用技术专业人才培养模式进行改革，为汽车行业提供急需的专业人才，从而提升汽车企业的综合竞争力，服务地方经济。
关键词：专业人才培养改革
为了贯彻教高[2006]16号文件和学院“依托行业、校企合作、以岗导学、服务基层”的办学特色，推进课程教学模式的改革，将理论教学与实践教学相结合，让学生在“学中做”，在“做中学”，全面提升学生的综合职业能力。
我院在汽车运用技术专业中实行基于工作过程为导向的“工学交替”人才培养模式，根据汽车运用技术专业培养目标，以紧密围绕培养具有良好职业道德和较强职业能力的高素质、高技能、应用型专门人才为宗旨，以市场需求为导向，突出我院“依托行业、校企合作、以岗导学、服务基层”的办学特色，按照汽车市场营销和后市场服务职业岗位（群）的实际要求来设置和调整课程内容，进行专业课程的优化整合。
1 专业方向
汽车运用技术专业下分设两个专业方向。一个是汽车市场营销方向，主要针对的是汽车营销人才的培养；另一个是汽车后市场服务方向主要针对的是汽车维修保养人才的培养。第一学年采取平台式教学，第二学年开始实行专业方向分流。尤其是针对汽车市场营销方向，我们增设了汽车营销法律法规、汽车保险与理赔、二手车经纪人、汽车市场调查与分析等专业必修课，同时也开设了汽车企业文化，汽车企业管理、消费者心理学、社交和商务礼仪等专业选修课，让学生能够切实掌握汽车营销方面的基础知识和专业知识，成为汽车企业急需的人才。
实施平台模块化课程结构。汽车运用技术人才培养方案实施三大平台五大模块：公共平台，有公共课程模块和职业基础课程模块；专业方向平台，有专业技术课程模块和专业技能训练模块；拓展平台，有选修课程模块。充分体现了汽车市场需要的专业学生“宽基础，活模块”的知识结构。
2 教学方法
推行模拟环境的仿真化教学方法。通过一定的方式，尽可能地营造仿真化程度高的模拟环境。如从汽车市场营销课程的绪论开始，向学生灌输“只有成功的推销自己，才能成功的推销商品”的理念；班级学生分组成立模拟公司，每个公司5-6名学生，每人担任不同角色，有总经理、营销经理和营销员等角色分工，进行若干轮的模拟实训；让学生把上课当成上班，注重自己良好行为规范的养成；把经营管理的课堂教学直接与企业实际经营运作相结合；实行“课堂+公司”的教学形式；要求学生利用节假日，积极参与企业的产品推销等各种实践活动，以期获得感性认识；同时有意识、有计划地引导学生提前介入激烈的市场竞争之中，与今后的就职岗位对口接触。
3 培养模式
采取“工学交替”人才培养模式。第一学年主要完成大学生基本素质教育和必要的专业基础教育，同时利用假期时间到院外汽车企业进行短期的认知实习，对企业的运行进行初步接触和了解；第二学年学习专业理论和专业技能的同时，利用课余时间到汽车市场进行必要的专业调研，利用假期到实习基地开展专业实习，企业给学生提供明确的工作岗位，校企双方各自指定实习老师，由此来检验学生的理论知识，强化他们的实践技能和积累工作经验，加强职业道德教育；第三学年的第一学期学习专业理论和专业技能的同时，专门开辟实训周，强化学生专业技能的培养；第二学期根据学生的就业意向分派学生到企业进行毕业顶岗实习，校企双方共同参与，最后结合顶岗实习的具体情况开展毕业论文撰写工作，以综合检验学生掌握的理论知识和实践技能，同时帮助企业解决现阶段存在的问题。整个“工学交替”的过程始终以学生为主体，以市场需求为依托，以培養学生职业能力为主线，用本专业职业能力结构中通用的部分构筑能力平台，用灵活的专业方向模块满足学生就业的不同需要，增强学生的就业竞争力，为确保“工学交替”人才培养模式达到预期效果，我们在校内建设汽车实训中心，并和一批具有一定知名度的企业建立了校外实训基地如广西耐克工贸有限公司、上汽通用五菱汽车有限公司等，为学生进行各种实习提供了便利条件。
4 教学过程中的实践
在教学实践过程中，由于与原来的教学方式不一样，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。学生自发利用课余时间收集、整理课程资料，图书馆也成了相互交流的场所，把学习变被动为主动。整体教学效果良好，所有的教学和实训项目得以顺利完成。
在学习期间，某单位为举办一场汽车展销会，来学院招聘临时工作人员，汽车运用技术专业的学生在面试中脱颖而出，除一位同学外全部入围。事后参加面试的学生反映，面试试题都是在课堂中训练过的项目，对应非常的轻松。该单位使用这些学生后，也非常认可，愿意与之签订毕业留用合同。同学们认为这样的学习效率高，教学成效非常明显。
通过对学生进行民意测验收集了学生对此教学方法的意见和建议：50名学生有49名认为真正学到了知识提高了技能，对这样的教学方法表示满意，占总人数的98%。
因此，这种人才培养模式值得探讨，故冒昧撰写此文，敬请广大同行业者不吝赐教，给予批评指正。
参考文献：
[1]张翠英.加强实训师资队伍建设解决实训教学中的关键问题[J].中国职业技术教育，2008，（04）.
[2]王洪广.浅谈高职汽车专业考核评价模式的改革[J].中小企业管理与科技，2010，（09）.
[3]彭石普.市场营销原理与实训教程[M]，高等教育出版社，2007.
[4]侯丽敏.中国市场营销经理助理资格证书考试教材[M]，电子工业出版社，2009.
[5]李本辉，邓德胜.营销策划学，中国经济出版社.2008年4月.第一版.
关键词：专业人才培养改革
为了贯彻教高[2006]16号文件和学院“依托行业、校企合作、以岗导学、服务基层”的办学特色，推进课程教学模式的改革，将理论教学与实践教学相结合，让学生在“学中做”，在“做中学”，全面提升学生的综合职业能力。
我院在汽车运用技术专业中实行基于工作过程为导向的“工学交替”人才培养模式，根据汽车运用技术专业培养目标，以紧密围绕培养具有良好职业道德和较强职业能力的高素质、高技能、应用型专门人才为宗旨，以市场需求为导向，突出我院“依托行业、校企合作、以岗导学、服务基层”的办学特色，按照汽车市场营销和后市场服务职业岗位（群）的实际要求来设置和调整课程内容，进行专业课程的优化整合。
1 专业方向
汽车运用技术专业下分设两个专业方向。一个是汽车市场营销方向，主要针对的是汽车营销人才的培养；另一个是汽车后市场服务方向主要针对的是汽车维修保养人才的培养。第一学年采取平台式教学，第二学年开始实行专业方向分流。尤其是针对汽车市场营销方向，我们增设了汽车营销法律法规、汽车保险与理赔、二手车经纪人、汽车市场调查与分析等专业必修课，同时也开设了汽车企业文化，汽车企业管理、消费者心理学、社交和商务礼仪等专业选修课，让学生能够切实掌握汽车营销方面的基础知识和专业知识，成为汽车企业急需的人才。
实施平台模块化课程结构。汽车运用技术人才培养方案实施三大平台五大模块：公共平台，有公共课程模块和职业基础课程模块；专业方向平台，有专业技术课程模块和专业技能训练模块；拓展平台，有选修课程模块。充分体现了汽车市场需要的专业学生“宽基础，活模块”的知识结构。
2 教学方法
推行模拟环境的仿真化教学方法。通过一定的方式，尽可能地营造仿真化程度高的模拟环境。如从汽车市场营销课程的绪论开始，向学生灌输“只有成功的推销自己，才能成功的推销商品”的理念；班级学生分组成立模拟公司，每个公司5-6名学生，每人担任不同角色，有总经理、营销经理和营销员等角色分工，进行若干轮的模拟实训；让学生把上课当成上班，注重自己良好行为规范的养成；把经营管理的课堂教学直接与企业实际经营运作相结合；实行“课堂+公司”的教学形式；要求学生利用节假日，积极参与企业的产品推销等各种实践活动，以期获得感性认识；同时有意识、有计划地引导学生提前介入激烈的市场竞争之中，与今后的就职岗位对口接触。
3 培养模式
采取“工学交替”人才培养模式。第一学年主要完成大学生基本素质教育和必要的专业基础教育，同时利用假期时间到院外汽车企业进行短期的认知实习，对企业的运行进行初步接触和了解；第二学年学习专业理论和专业技能的同时，利用课余时间到汽车市场进行必要的专业调研，利用假期到实习基地开展专业实习，企业给学生提供明确的工作岗位，校企双方各自指定实习老师，由此来检验学生的理论知识，强化他们的实践技能和积累工作经验，加强职业道德教育；第三学年的第一学期学习专业理论和专业技能的同时，专门开辟实训周，强化学生专业技能的培养；第二学期根据学生的就业意向分派学生到企业进行毕业顶岗实习，校企双方共同参与，最后结合顶岗实习的具体情况开展毕业论文撰写工作，以综合检验学生掌握的理论知识和实践技能，同时帮助企业解决现阶段存在的问题。整个“工学交替”的过程始终以学生为主体，以市场需求为依托，以培養学生职业能力为主线，用本专业职业能力结构中通用的部分构筑能力平台，用灵活的专业方向模块满足学生就业的不同需要，增强学生的就业竞争力，为确保“工学交替”人才培养模式达到预期效果，我们在校内建设汽车实训中心，并和一批具有一定知名度的企业建立了校外实训基地如广西耐克工贸有限公司、上汽通用五菱汽车有限公司等，为学生进行各种实习提供了便利条件。
4 教学过程中的实践
在教学实践过程中，由于与原来的教学方式不一样，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。学生自发利用课余时间收集、整理课程资料，图书馆也成了相互交流的场所，把学习变被动为主动。整体教学效果良好，所有的教学和实训项目得以顺利完成。
在学习期间，某单位为举办一场汽车展销会，来学院招聘临时工作人员，汽车运用技术专业的学生在面试中脱颖而出，除一位同学外全部入围。事后参加面试的学生反映，面试试题都是在课堂中训练过的项目，对应非常的轻松。该单位使用这些学生后，也非常认可，愿意与之签订毕业留用合同。同学们认为这样的学习效率高，教学成效非常明显。
通过对学生进行民意测验收集了学生对此教学方法的意见和建议：50名学生有49名认为真正学到了知识提高了技能，对这样的教学方法表示满意，占总人数的98%。
因此，这种人才培养模式值得探讨，故冒昧撰写此文，敬请广大同行业者不吝赐教，给予批评指正。
参考文献：
[1]张翠英.加强实训师资队伍建设解决实训教学中的关键问题[J].中国职业技术教育，2008，（04）.
[2]王洪广.浅谈高职汽车专业考核评价模式的改革[J].中小企业管理与科技，2010，（09）.
[3]彭石普.市场营销原理与实训教程[M]，高等教育出版社，2007.
[4]侯丽敏.中国市场营销经理助理资格证书考试教材[M]，电子工业出版社，2009.
[5]李本辉，邓德胜.营销策划学，中国经济出版社.2008年4月.第一版.