【摘 要】
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《英语课程标准》(征求意见稿)提出完整的教学活动包括教、学、评三个方面.对于课堂教学而言,“教、学、评一致性”中的教是指教师帮助学生实现学习目标的指导活动,学是指学
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《英语课程标准》(征求意见稿)提出完整的教学活动包括教、学、评三个方面.对于课堂教学而言,“教、学、评一致性”中的教是指教师帮助学生实现学习目标的指导活动,学是指学生为实现学习目标而付出的种种努力,评是指教师和学生对学生学习表现的评价,以监测学生的学习目标达成.教师依据课前制定的教学目标和教学评价方案,在实施教学的过程中,将教学与学习(教—学)、教学与评价(教—评)、学习与评价(学—评)两两之间紧密结合,最终使学生的学习结果在内容指向和程度水平上与预定目标相匹配.体现在课堂教学环节中时,“教、学、评一致性”就是要以目标为导向,通过师生间、生生间的互动以及课堂问题的设置,将教、学、评三者相互融合、紧密联系起来,为学生的学习而服务.本文以牛津教材9B《Great people》Task板块为例,就“教、学、评一致性”在英语写作课堂中的运用做了尝试,力求提升学生的学习力,达到会学习、真学习.
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