【摘 要】
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长时间以来,写作教学设计一直是语文教学的难题,日常写作教学设计大都粗 疏 ,写 作 教 学 品 质 不 高 . 近 年 来 ,尽 管 统 编教材设置了写作专题,但写作教学设计仍然呈现
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长时间以来,写作教学设计一直是语文教学的难题,日常写作教学设计大都粗 疏 ,写 作 教 学 品 质 不 高 . 近 年 来 ,尽 管 统 编教材设置了写作专题,但写作教学设计仍然呈现定型化趋势,即按照“写作知识+学生写作”的套路进行.抽象、符号化的知识无法深化学生 的 思 维 ,无 法 激 活 学 生 的 表 达 潜 能 ,对 于 学生完成具体的写作任务帮助不大.学习者是带着已有的特定行为倾向来面对学习环境和新的学习任务的,每一位学习者的特征蕴含着不同的教学设计含义.[1]面对具有偶然性、混沌性、复杂性的写作教学,定型化设计难以完成动态生成的教学,而情境化设计则能丰富写作教学的形式与内容,促进写作教学品质的提升.
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