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初中物理是逻辑思维较强的学科.在教学过程中，将现实生活经验与物理知识相结合，能够帮助学生理解与掌握物理知识，提高学生对物理知识的应用能力.
一、初中物理教学中联系现实生活的原则
1.科学性原则.在初中物理教学中，教师采用的教学方法、选用的教学内容以及创设的教学情境等内容均应确保符合科学性，做到去伪存真.
2.主体性原则.在初中物理教学中，教师是主导，而学生是主体，教师应当将学生的主体地位体现出来，营造和谐、民主的教学氛围，发挥教师与学生两方面的创造性、主动性以及自主性.
3.生活化原则.初中物理教学内容与实际生活息息相关.在教学过程中，教师应当对学生的已有生活经验与体验予以尊重，有意识地在学生的生活中挖掘教学资源，并通过创设真实的教学情境来激发学生的学习兴趣，调动学生自主探究的欲望.
二、初中物理教学中联系现实生活的方法
1.新课导入联系现实生活.在导入新课时，教师可以将生活中常见的物理现象以及相关活动与新课内容有机结合，使抽象、枯燥的物理知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的印象，从而减少学生的畏难情绪.例如，在讲“电压表”时，教师可以事先准备好电压表，让学生在课堂上进行实际操作.在学生的操作过程中，教师应适时引入电压表的原理、使用条件等知识点，让学生加深对电压表知识的理解.又如，在讲“变阻器”时，教师可以选用学生生活中的现象来引导学生参与教学活动.如，舞台灯光为什么会跟着情景的变化而时强时弱？为什么电视机荧光屏上的光度会随着亮度旋钮的变化而变化？等等.该类现象都是学生在生活中常见的现象.联系生活的教学方式，能够激发学生的好奇心，提高学生的主动参与性，为高效课堂教学打下基础.
2.课堂教学联系现实生活.在初中物理教学中，一些物理知识都会在现实生活有所体现，教师应当充分利用这一优势，尽可能地列举学生在生活中常见的现象或活动，让学生在学习知识时能够联想到实际生活中的具体事例，从而提升学生的学习能动性.例如，在讲“惯性”时，教师可以让学生联想溜冰的时候，用手向前推墙壁，自己是否向后运动；在划船的时候，为何要向后划水，船才会前进？联系学生在生活中都有所经历的事例进行物理教学，可以让物理知识更具吸引力.又如，在讲“机械结构”时，教师可以将自行车带到课堂中，并详细讲解其构件、结构以及功能等，让物理知识直观地展示在学生面前，从而达到提升教学效率的目的.
3.物理实验联系现实生活.物理实验是初中物理教学的重要内容.通过物理实验，不仅能论证物理理论，并对物理知识进行有效展示，还能提高学生的动手实践能力，让学生在操作、观察、分析、记录以及描述的过程中提高对物理规律以及相关概念的认识.因此，教师应有意识地联系现实生活开展物理实验，拉近学生与物理实验的距离，让学生体会到物理的真实性.例如，在讲“惯性”时，教师可以先给学生演示一个惯性小球的实验，然后让学生进行动手操作，将橡皮擦或笔放于一张纸上，并快速平稳地将纸张抽出，观察橡皮擦或笔的状态.通过实验，学生可以发现橡皮擦或笔都没有跟着纸一起运动，就会激发起学生的好奇以及探究欲望，从而促使他们进行课文阅读，并从中找出答案.又如，在讲“声音的产生”时，教师可以让学生一边发声一边摸着自己的喉咙，学生们发现自己所听到的声音是通过声带振动而产生的，从而激发起学习兴趣.通过这些简单的实验，不但能够让学生掌握基础的物理知识与技能，还能让学生懂得如何在现实生活中对待与应用物理知识，以达到提高学生物理应用能力的目的.
4.课后习题联系现实生活.在布置课后习题时，教师可以将习题和现实生活中的事例以及常识相联系，让学生感受到物理知识无处不在，以激发他们学习的主动性，从而认真完成课后作业.例如，小红买了一枚8.9g的戒指，将其投入量筒中，量筒所排出水的体积达到10mL，要求采用密度知识来判断该枚戒指是否为纯金戒指.将课后习题与学生的生活事物相联系，不但能够帮助学生巩固对密度知识点的理解，还能让学生利用所掌握的知识来解答生活中遇到的问题，从而提高学生的学习能力与应用能力.
总之，初中物理知识与学生的生活有密切的联系，教师应当抓住这一特征，在教学过程中将现实生活事例与教学内容相联系，拉近学生与物理知识的距离，从而激发学生的学习积极性，促使其积极投入到初中物理教学活动中.
一、初中物理教学中联系现实生活的原则
1.科学性原则.在初中物理教学中，教师采用的教学方法、选用的教学内容以及创设的教学情境等内容均应确保符合科学性，做到去伪存真.
2.主体性原则.在初中物理教学中，教师是主导，而学生是主体，教师应当将学生的主体地位体现出来，营造和谐、民主的教学氛围，发挥教师与学生两方面的创造性、主动性以及自主性.
3.生活化原则.初中物理教学内容与实际生活息息相关.在教学过程中，教师应当对学生的已有生活经验与体验予以尊重，有意识地在学生的生活中挖掘教学资源，并通过创设真实的教学情境来激发学生的学习兴趣，调动学生自主探究的欲望.
二、初中物理教学中联系现实生活的方法
1.新课导入联系现实生活.在导入新课时，教师可以将生活中常见的物理现象以及相关活动与新课内容有机结合，使抽象、枯燥的物理知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的印象，从而减少学生的畏难情绪.例如，在讲“电压表”时，教师可以事先准备好电压表，让学生在课堂上进行实际操作.在学生的操作过程中，教师应适时引入电压表的原理、使用条件等知识点，让学生加深对电压表知识的理解.又如，在讲“变阻器”时，教师可以选用学生生活中的现象来引导学生参与教学活动.如，舞台灯光为什么会跟着情景的变化而时强时弱？为什么电视机荧光屏上的光度会随着亮度旋钮的变化而变化？等等.该类现象都是学生在生活中常见的现象.联系生活的教学方式，能够激发学生的好奇心，提高学生的主动参与性，为高效课堂教学打下基础.
2.课堂教学联系现实生活.在初中物理教学中，一些物理知识都会在现实生活有所体现，教师应当充分利用这一优势，尽可能地列举学生在生活中常见的现象或活动，让学生在学习知识时能够联想到实际生活中的具体事例，从而提升学生的学习能动性.例如，在讲“惯性”时，教师可以让学生联想溜冰的时候，用手向前推墙壁，自己是否向后运动；在划船的时候，为何要向后划水，船才会前进？联系学生在生活中都有所经历的事例进行物理教学，可以让物理知识更具吸引力.又如，在讲“机械结构”时，教师可以将自行车带到课堂中，并详细讲解其构件、结构以及功能等，让物理知识直观地展示在学生面前，从而达到提升教学效率的目的.
3.物理实验联系现实生活.物理实验是初中物理教学的重要内容.通过物理实验，不仅能论证物理理论，并对物理知识进行有效展示，还能提高学生的动手实践能力，让学生在操作、观察、分析、记录以及描述的过程中提高对物理规律以及相关概念的认识.因此，教师应有意识地联系现实生活开展物理实验，拉近学生与物理实验的距离，让学生体会到物理的真实性.例如，在讲“惯性”时，教师可以先给学生演示一个惯性小球的实验，然后让学生进行动手操作，将橡皮擦或笔放于一张纸上，并快速平稳地将纸张抽出，观察橡皮擦或笔的状态.通过实验，学生可以发现橡皮擦或笔都没有跟着纸一起运动，就会激发起学生的好奇以及探究欲望，从而促使他们进行课文阅读，并从中找出答案.又如，在讲“声音的产生”时，教师可以让学生一边发声一边摸着自己的喉咙，学生们发现自己所听到的声音是通过声带振动而产生的，从而激发起学习兴趣.通过这些简单的实验，不但能够让学生掌握基础的物理知识与技能，还能让学生懂得如何在现实生活中对待与应用物理知识，以达到提高学生物理应用能力的目的.
4.课后习题联系现实生活.在布置课后习题时，教师可以将习题和现实生活中的事例以及常识相联系，让学生感受到物理知识无处不在，以激发他们学习的主动性，从而认真完成课后作业.例如，小红买了一枚8.9g的戒指，将其投入量筒中，量筒所排出水的体积达到10mL，要求采用密度知识来判断该枚戒指是否为纯金戒指.将课后习题与学生的生活事物相联系，不但能够帮助学生巩固对密度知识点的理解，还能让学生利用所掌握的知识来解答生活中遇到的问题，从而提高学生的学习能力与应用能力.
总之，初中物理知识与学生的生活有密切的联系，教师应当抓住这一特征，在教学过程中将现实生活事例与教学内容相联系，拉近学生与物理知识的距离，从而激发学生的学习积极性，促使其积极投入到初中物理教学活动中.