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传统的教学思想，总是片面地强调教师的地位和作用，却忽视了学生的那一头，总是注重知识的传授，却忽视了教学方法的变化。《英语课程标准》指出：“学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。”因此，教师要“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”
教学过程：
①上课一开始先问候学生，建立一种民主平等的氛围，Niceto meet you，How are you today？学生积极地回答，然后作自我介绍My name is…，问学生What’s your name？让学生也作自我介绍。接着学生ask one by one（前面两排学生）然后，以前面两排学生为例问全班学生What’s his name？What’s his first name？What’s his last name？What’s her name？what’s her first name？what’s her last name？等，再用学生课桌上的尺子、钢笔，复习what’s this？What color is it？
②导入新课：
指着课件上的一个桔子问What’s this？学生回答说：“It’s anorange”，自己接着说Yes，It’s an orange.It’s one orange.从而自然地引入数词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，zero的教学。由于这些数词的引出全部用一些精美，有趣的图画动画，学生学习的兴趣很高。教好数字后，再指着这些数字问What are these？They are English numbers引出生词number，再教学number，接着让他们跟着录音机跟读。
③练习、巩固
给学生呈现一些有着精美图画构成的数字，让他们用英语说出来，学生们都很积极地举手回答，并且对他们的回答及时加以表扬和鼓励，学生的兴趣更高了，通过一系列的练习之后。让学生做一个猜数字的游戏，猜猜罗纳尔多是几号，再让学生出一个快速反应的游戏，学生们玩得很开心，答对了很得意。答错了，努力地想把下一个数字说对。游戏玩好之后，再让学生读数字绕口令（number chant：）这时候学生已经把英文数字都掌握了，难点已经不成为难点了。我就让他们学会运用数字——让他们听写一个电话号码，由于学生数字掌握得好，这个听力做得很好。
④出示电话机的图画——引出单词a telephone/phone，再给一个电话号码，问What’s this？引出telephone number，再问what’s the telephone number？
让学生运用英文数字读出来，再给他们看一些图片，给出一些情景，说出这些情景表示常用的电话号码。一方面考考他们的日常生活常识，另一方面。也拓宽了学生的知识面，丰富他们的课外知识。
接着让学生做一个听力练习……
然后说This is Lixing’s telephone number，What’s your phonenumber？让学生们做Pairwork。Ask like this：What’s yourname？What’s your phone，number？由于前面的数字掌握得很好，又是他们感兴趣的话题，这一部分学生练起来很轻松，积极性也高。我叫了几组同学表演，都表演得很不错。所以接下来，填写电话号码的听力题学生做得挺不错，大部分学生全对，之后抛给学生一个任务，通过问What’s your first name？What’s yourlast/family name？What’s your telephone number？让学生小组合作，填写通讯录，四人一组，看哪一组最快，这个任务把本节课推向了高潮，然后由小组的组长作report，报告本组成员的信息My first name is…My/his/her last name is…My/his/hertelephone number is……
学生们争先恐后的举起了手。犹未尽时。下课铃声响了。
我真的不忍心结束这堂课，无奈时间已到。
这节课无论从学生回答的人数，还是人次角度来看，学生的主体参与意识强，参与面广，学习。学习情绪持续激动。学生学得很轻松，学习效果也很好，和我的配合非常默契，其他听课的老师如果没有别人指点都不知道我是借班上课。
评析：
本堂课师生之所以能够获得良好的感受，主要是由于以下原因：
1、关注学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。如课前一首英文歌《ten little indians》，富有激情的评价语言，和颜悦色的态度，鼓励、带动学生对学习的热情和兴趣。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作的活动，促使学生互相学习，互相帮助。
2、从学生感兴趣的形式和内容出发，如绕口令，猜谜语、游戏、实物、图片等。运用现代先进的教育技术进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接更好地对所学的知识，并且充分调动了学生的多种感官来学习英语，不断激发并强化学生的学习兴趣，并在游戏中体会到成功的喜悦。增强了合作精神。
3、通过让学生小组合作填写通讯录，既让他们发挥了学习的主动性，又让他们学会了合作，并且促进了英语学科和其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的审美情趣，艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到了发展。
总之，只要我们加强理论学习，坚持教改实践，重视课程资源的开发和利用，关注学生的情感，创建一种和谐的语言活动氛围。从学生感兴趣的教学形式和内容出发，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生享受到学习英语的快乐，领略到英语课前的绮丽的风光。那么，我们的课堂教学就会取得显著的效果。
教学过程：
①上课一开始先问候学生，建立一种民主平等的氛围，Niceto meet you，How are you today？学生积极地回答，然后作自我介绍My name is…，问学生What’s your name？让学生也作自我介绍。接着学生ask one by one（前面两排学生）然后，以前面两排学生为例问全班学生What’s his name？What’s his first name？What’s his last name？What’s her name？what’s her first name？what’s her last name？等，再用学生课桌上的尺子、钢笔，复习what’s this？What color is it？
②导入新课：
指着课件上的一个桔子问What’s this？学生回答说：“It’s anorange”，自己接着说Yes，It’s an orange.It’s one orange.从而自然地引入数词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，zero的教学。由于这些数词的引出全部用一些精美，有趣的图画动画，学生学习的兴趣很高。教好数字后，再指着这些数字问What are these？They are English numbers引出生词number，再教学number，接着让他们跟着录音机跟读。
③练习、巩固
给学生呈现一些有着精美图画构成的数字，让他们用英语说出来，学生们都很积极地举手回答，并且对他们的回答及时加以表扬和鼓励，学生的兴趣更高了，通过一系列的练习之后。让学生做一个猜数字的游戏，猜猜罗纳尔多是几号，再让学生出一个快速反应的游戏，学生们玩得很开心，答对了很得意。答错了，努力地想把下一个数字说对。游戏玩好之后，再让学生读数字绕口令（number chant：）这时候学生已经把英文数字都掌握了，难点已经不成为难点了。我就让他们学会运用数字——让他们听写一个电话号码，由于学生数字掌握得好，这个听力做得很好。
④出示电话机的图画——引出单词a telephone/phone，再给一个电话号码，问What’s this？引出telephone number，再问what’s the telephone number？
让学生运用英文数字读出来，再给他们看一些图片，给出一些情景，说出这些情景表示常用的电话号码。一方面考考他们的日常生活常识，另一方面。也拓宽了学生的知识面，丰富他们的课外知识。
接着让学生做一个听力练习……
然后说This is Lixing’s telephone number，What’s your phonenumber？让学生们做Pairwork。Ask like this：What’s yourname？What’s your phone，number？由于前面的数字掌握得很好，又是他们感兴趣的话题，这一部分学生练起来很轻松，积极性也高。我叫了几组同学表演，都表演得很不错。所以接下来，填写电话号码的听力题学生做得挺不错，大部分学生全对，之后抛给学生一个任务，通过问What’s your first name？What’s yourlast/family name？What’s your telephone number？让学生小组合作，填写通讯录，四人一组，看哪一组最快，这个任务把本节课推向了高潮，然后由小组的组长作report，报告本组成员的信息My first name is…My/his/her last name is…My/his/hertelephone number is……
学生们争先恐后的举起了手。犹未尽时。下课铃声响了。
我真的不忍心结束这堂课，无奈时间已到。
这节课无论从学生回答的人数，还是人次角度来看，学生的主体参与意识强，参与面广，学习。学习情绪持续激动。学生学得很轻松，学习效果也很好，和我的配合非常默契，其他听课的老师如果没有别人指点都不知道我是借班上课。
评析：
本堂课师生之所以能够获得良好的感受，主要是由于以下原因：
1、关注学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。如课前一首英文歌《ten little indians》，富有激情的评价语言，和颜悦色的态度，鼓励、带动学生对学习的热情和兴趣。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作的活动，促使学生互相学习，互相帮助。
2、从学生感兴趣的形式和内容出发，如绕口令，猜谜语、游戏、实物、图片等。运用现代先进的教育技术进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接更好地对所学的知识，并且充分调动了学生的多种感官来学习英语，不断激发并强化学生的学习兴趣，并在游戏中体会到成功的喜悦。增强了合作精神。
3、通过让学生小组合作填写通讯录，既让他们发挥了学习的主动性，又让他们学会了合作，并且促进了英语学科和其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的审美情趣，艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到了发展。
总之，只要我们加强理论学习，坚持教改实践，重视课程资源的开发和利用，关注学生的情感，创建一种和谐的语言活动氛围。从学生感兴趣的教学形式和内容出发，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生享受到学习英语的快乐，领略到英语课前的绮丽的风光。那么，我们的课堂教学就会取得显著的效果。