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摘 要：基于我国幼儿体育教学发展受到很多因素的制约、难以稳定发展的现状，文章以幼儿体育教学发展为研究对象，主要介绍制约幼儿体育教学发展的主要因素，提出推动幼儿体育教学发展的有效措施，指出应改变家长和教师的教育理念，使单一的体育教学形式变得多元化，加强幼儿体育教学师资团队建设，充分运用幼儿园的场地以及空间。
关键词：幼儿;体育教学;教育理念;教学形式;师资建设;幼儿园空间
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）21-0096-02
幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿体育教学的主要目标是培养幼儿对体育运动的兴趣，使幼儿逐渐养成体育锻炼的习惯。幼儿园是幼儿学习以及生活的主要场所，能为幼儿掌握基础知识提供有力的保障。因此，幼儿园开展各种有意义的幼儿体育活动，对幼儿身心素质的发展至关重要。当前，我国幼儿体育教學发展受到诸多因素影响，幼儿园教师必须认清幼儿教育现状，采取有效的措施，促进我国幼儿体育教学事业稳定发展。本文对制约幼儿体育教学发展的主要因素和推动幼儿体育教学发展的有效措施进行论述。
一、制约幼儿体育教学发展的主要因素
1.幼儿体育教学活动管理存在局限性
目前，幼儿在进入幼儿园前需要建立档案，档案中需要详细记录幼儿的主要信息、幼儿在日常学习以及生活中的情况。一般来说，幼儿园都将体检报告的数据作为判断幼儿身体是否健康的重要依据，并根据体检报告进行体育教学活动设计。但这种做法存在一定的局限性，教师没有认真观察幼儿、了解幼儿的兴趣爱好就开展体育教学活动，使得幼儿体育活动无法激发幼儿的主动性。幼儿园管理层没有认真贯彻落实幼儿体育教学活动管理要求，也忽略了幼儿教师体育教学师资团队建设，使得幼儿体育教学有效性降低。
2.幼儿体育教学活动时间分配不多
《幼儿园工作规程》规定，在正常情况下，幼儿户外活动时间包括户外体育活动时间每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒、高温地区可酌情增减。然而，一些幼儿园尚未建立室内体育场所，这就容易造成在碰到雨雪天气时，很难顺利开展各项幼儿体育活动。因此，在这种情况下，幼儿园教师需要采用分时段的体育教学方法，以保证幼儿体育教学时间。
3.缺乏完善的幼儿体育教学设施以及场地
宽阔的体育场地是幼儿户外活动的重要保障，是增强幼儿身体素质的重要场所。但是由于每个幼儿园在经济条件等方面存在差异，所以在体育设施和活动场地上存在很大的差异。幼儿园体育设施单一，场地过小，就不能真正满足幼儿对体育活动的实际需求，就很难激发幼儿参与体育活动的热情。
4.家长没有充分认识到体育运动的重要性
当前，很多家长都认识到早期教育对孩子未来发展的重要性，但对孩子早期教育的理解主要停留在获取知识技能上。因此，一些家长对孩子学习提出较高的要求，忽略了孩子身体机能的锻炼。还有一些家长没有认识到孩子参与体育活动的必要性，认为孩子只要每天吃饱穿暖、不生病就是健康。这些错误的认识都导致幼儿参与体育运动的机会减少，影响了幼儿身心健康发展。
二、推动幼儿体育教学发展的有效措施
1.改变家长和教师的教育理念
幼儿体育教学的主要目的是实现幼儿身体和心理健康发展。要想实现该目标，教师需要掌握丰富的理论知识，科学组织幼儿参与体育锻炼，确保幼儿园体育教学活动顺利开展，实现幼儿全面发展。如对保育以及幼儿生活节奏之间的关系进行分析，观察幼儿的各项生理活动具体情况，合理制定体育活动方案。幼儿园教师只有真正了解幼儿体育教学的基本内涵以及目标，掌握全新的教育理念，才可以引导幼儿积极参与体育活动。此外，教师要多与家长沟通，更新家长的教育理念，使家长能够重视幼儿体育教学，从根本上实现与幼儿家庭教育的统一，更好地推动幼儿园体育教学工作有效进行，使幼儿身心健康发展。
2.使单一的体育教学形式变得多元化
单一的体育活动既容易造成教师在实施中存在流水线式教学，又不能提高幼儿学习兴趣，促进幼儿主动参与。采用多元化的体育教学方法，除了可以增加体育教学的趣味性，也可以充分调动幼儿参与活动的主动性。活泼好动是幼儿的天性，因此教师在体育活动中可通过游戏激发幼儿的求知欲。教师也可以在体育活动中融入一些常见的文艺活动，主要包括舞蹈以及音乐等，让幼儿在良好的环境中感受到体育活动带来的乐趣。除此之外，教师还可以利用一些户外活动，与自然进行密切结合，从而愉悦幼儿身心，让幼儿在与自然环境的互动中提高身体素质。
3.幼儿体育教学师资团队建设
幼儿园教师的体育教学水平对幼儿教育效果有重要影响。想要丰富幼儿园体育教学内容，教师除了要了解新型教学方法，还要创新教学方法。幼儿园可通过开展不同形式的培训学习活动，提高幼儿教师的体育教学水平，促进幼儿园体育教学质量的提高。幼儿园和幼儿园之间、幼儿园教师和幼儿园教师之间应相互学习，通过一些主题活动提升幼儿体育教学水平。幼儿园还应通过招聘专业的体育教师，提高幼儿园体育教学整体水平，充分发挥幼儿教师团队在幼儿体育教学中的重要作用。
4.充分运用幼儿园的场地以及空间
幼儿园环境对幼儿身心健康发展有直接的影响，确保幼儿积极参与活动的前提条件是安全性高并宽阔的活动空间。因此，需要对幼儿园的空间以及场地进行充分运用，保证幼儿能有参与体育活动的良好环境。第一，教师可采取轮流使用的方法实施体育教学。对所有班级的户外活动进行科学安排，使幼儿可以轮流休息，防止幼儿在参与户外活动时发生拥堵的现象。第二，科学运用幼儿园的各项体育设施。充分挖掘幼儿园各项体育设施的功能，使幼儿可以对游戏设施有所了解，做到经常锻炼。教师可以将玩具设施悬挂在幼儿园的走廊上，对幼儿的拉伸动作进行锻炼。第三，充分运用幼儿园附近的环境。在确保安全的基础上，幼儿园可利用附近的空间以及场所，在幼儿园周围的公园草坪上组织幼儿参与体育运动。
三、结语
总之，幼儿体育教学既能够增强幼儿的身体素质，提高幼儿智力，又能够利用体育竞技增强幼儿的竞争意识，培养幼儿的意志品质。因此，幼儿园教师需要提高自身的专业素质，在实践中灵活应用所掌握的理论知识，进一步深化幼儿体育教学改革。
参考文献：
[1]常艳娜.郑州市区幼儿园体育活动现状研究[D].河南师范大学，2017. [2]王军朝.动作发展视角下3-6岁幼儿体育教学模式的研究[D].吉林体育学院，2017.
[3]郭丹.太原市小店区幼儿园体育活动开展情况的调查研究[D].首都体育学院，2017.
[4]曾琪智.广元市幼儿体育活动教学现状及对策研究[D].成都体育学院，2016.
[5]唐传泉，干勇.有关幼儿体育教学研究文献综述[J].教育教学论坛，2016（05）.
关键词：幼儿;体育教学;教育理念;教学形式;师资建设;幼儿园空间
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）21-0096-02
幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿体育教学的主要目标是培养幼儿对体育运动的兴趣，使幼儿逐渐养成体育锻炼的习惯。幼儿园是幼儿学习以及生活的主要场所，能为幼儿掌握基础知识提供有力的保障。因此，幼儿园开展各种有意义的幼儿体育活动，对幼儿身心素质的发展至关重要。当前，我国幼儿体育教學发展受到诸多因素影响，幼儿园教师必须认清幼儿教育现状，采取有效的措施，促进我国幼儿体育教学事业稳定发展。本文对制约幼儿体育教学发展的主要因素和推动幼儿体育教学发展的有效措施进行论述。
一、制约幼儿体育教学发展的主要因素
1.幼儿体育教学活动管理存在局限性
目前，幼儿在进入幼儿园前需要建立档案，档案中需要详细记录幼儿的主要信息、幼儿在日常学习以及生活中的情况。一般来说，幼儿园都将体检报告的数据作为判断幼儿身体是否健康的重要依据，并根据体检报告进行体育教学活动设计。但这种做法存在一定的局限性，教师没有认真观察幼儿、了解幼儿的兴趣爱好就开展体育教学活动，使得幼儿体育活动无法激发幼儿的主动性。幼儿园管理层没有认真贯彻落实幼儿体育教学活动管理要求，也忽略了幼儿教师体育教学师资团队建设，使得幼儿体育教学有效性降低。
2.幼儿体育教学活动时间分配不多
《幼儿园工作规程》规定，在正常情况下，幼儿户外活动时间包括户外体育活动时间每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒、高温地区可酌情增减。然而，一些幼儿园尚未建立室内体育场所，这就容易造成在碰到雨雪天气时，很难顺利开展各项幼儿体育活动。因此，在这种情况下，幼儿园教师需要采用分时段的体育教学方法，以保证幼儿体育教学时间。
3.缺乏完善的幼儿体育教学设施以及场地
宽阔的体育场地是幼儿户外活动的重要保障，是增强幼儿身体素质的重要场所。但是由于每个幼儿园在经济条件等方面存在差异，所以在体育设施和活动场地上存在很大的差异。幼儿园体育设施单一，场地过小，就不能真正满足幼儿对体育活动的实际需求，就很难激发幼儿参与体育活动的热情。
4.家长没有充分认识到体育运动的重要性
当前，很多家长都认识到早期教育对孩子未来发展的重要性，但对孩子早期教育的理解主要停留在获取知识技能上。因此，一些家长对孩子学习提出较高的要求，忽略了孩子身体机能的锻炼。还有一些家长没有认识到孩子参与体育活动的必要性，认为孩子只要每天吃饱穿暖、不生病就是健康。这些错误的认识都导致幼儿参与体育运动的机会减少，影响了幼儿身心健康发展。
二、推动幼儿体育教学发展的有效措施
1.改变家长和教师的教育理念
幼儿体育教学的主要目的是实现幼儿身体和心理健康发展。要想实现该目标，教师需要掌握丰富的理论知识，科学组织幼儿参与体育锻炼，确保幼儿园体育教学活动顺利开展，实现幼儿全面发展。如对保育以及幼儿生活节奏之间的关系进行分析，观察幼儿的各项生理活动具体情况，合理制定体育活动方案。幼儿园教师只有真正了解幼儿体育教学的基本内涵以及目标，掌握全新的教育理念，才可以引导幼儿积极参与体育活动。此外，教师要多与家长沟通，更新家长的教育理念，使家长能够重视幼儿体育教学，从根本上实现与幼儿家庭教育的统一，更好地推动幼儿园体育教学工作有效进行，使幼儿身心健康发展。
2.使单一的体育教学形式变得多元化
单一的体育活动既容易造成教师在实施中存在流水线式教学，又不能提高幼儿学习兴趣，促进幼儿主动参与。采用多元化的体育教学方法，除了可以增加体育教学的趣味性，也可以充分调动幼儿参与活动的主动性。活泼好动是幼儿的天性，因此教师在体育活动中可通过游戏激发幼儿的求知欲。教师也可以在体育活动中融入一些常见的文艺活动，主要包括舞蹈以及音乐等，让幼儿在良好的环境中感受到体育活动带来的乐趣。除此之外，教师还可以利用一些户外活动，与自然进行密切结合，从而愉悦幼儿身心，让幼儿在与自然环境的互动中提高身体素质。
3.幼儿体育教学师资团队建设
幼儿园教师的体育教学水平对幼儿教育效果有重要影响。想要丰富幼儿园体育教学内容，教师除了要了解新型教学方法，还要创新教学方法。幼儿园可通过开展不同形式的培训学习活动，提高幼儿教师的体育教学水平，促进幼儿园体育教学质量的提高。幼儿园和幼儿园之间、幼儿园教师和幼儿园教师之间应相互学习，通过一些主题活动提升幼儿体育教学水平。幼儿园还应通过招聘专业的体育教师，提高幼儿园体育教学整体水平，充分发挥幼儿教师团队在幼儿体育教学中的重要作用。
4.充分运用幼儿园的场地以及空间
幼儿园环境对幼儿身心健康发展有直接的影响，确保幼儿积极参与活动的前提条件是安全性高并宽阔的活动空间。因此，需要对幼儿园的空间以及场地进行充分运用，保证幼儿能有参与体育活动的良好环境。第一，教师可采取轮流使用的方法实施体育教学。对所有班级的户外活动进行科学安排，使幼儿可以轮流休息，防止幼儿在参与户外活动时发生拥堵的现象。第二，科学运用幼儿园的各项体育设施。充分挖掘幼儿园各项体育设施的功能，使幼儿可以对游戏设施有所了解，做到经常锻炼。教师可以将玩具设施悬挂在幼儿园的走廊上，对幼儿的拉伸动作进行锻炼。第三，充分运用幼儿园附近的环境。在确保安全的基础上，幼儿园可利用附近的空间以及场所，在幼儿园周围的公园草坪上组织幼儿参与体育运动。
三、结语
总之，幼儿体育教学既能够增强幼儿的身体素质，提高幼儿智力，又能够利用体育竞技增强幼儿的竞争意识，培养幼儿的意志品质。因此，幼儿园教师需要提高自身的专业素质，在实践中灵活应用所掌握的理论知识，进一步深化幼儿体育教学改革。
参考文献：
[1]常艳娜.郑州市区幼儿园体育活动现状研究[D].河南师范大学，2017. [2]王军朝.动作发展视角下3-6岁幼儿体育教学模式的研究[D].吉林体育学院，2017.
[3]郭丹.太原市小店区幼儿园体育活动开展情况的调查研究[D].首都体育学院，2017.
[4]曾琪智.广元市幼儿体育活动教学现状及对策研究[D].成都体育学院，2016.
[5]唐传泉，干勇.有关幼儿体育教学研究文献综述[J].教育教学论坛，2016（05）.