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最初，校本课程是在学校里由研制者围绕教育或者教学的目的规划而成的，研制者先要论证一门课程的学理性基础及其价值，更多关注的是这门课程的学理性环境和发展趋势，研制者更多考量的是教师导向的教育教学因素，而非学生的学习因素，课程要素的汇整过多集中在课业的内容，却很少关注学业的内容。因此，校本课程的原初形态多表现为课业规划及其衍生内容。