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【摘要】在英语教学过程中，应重点培养学生的自主学习能力，使其成为课堂主人，凸显出学生的主体位置;运用科学化与合理化的方式，激发学生学习积极性，并养成正确的自主学习习惯，自主探究与分析英语知识。教师应帮助学生在课堂学习中形成自主学习的思维，遵循科学化的学习原则，形成良好的学习意识与观念。
【关键词】英语教学;自主学习能力;培养
自主学习能力就是学生自主、努力探究并获取知识的能力，强调学生为课堂主体，而教师在教学中最重要的就是启蒙、指导和发展。在当今快速发展的社会中，人们必须有合理并且高效获取新知识的能力，因此，对于目前的学生而言，最重要的就是学会学习。以下是笔者总结的一些培养学生自学能力的方法，这些方法在实践中取得了较好的教学效果。
一、优化师生间的教学关系，让学生“敢”学，主动去学
在传统的英语教学中，教师是课堂的主人，整个课堂教师主讲，学生作为忠实的听众。要改变学生的被动学习状况，必须营造和谐的语言氛围，促进学生大胆主动学习，建立学生自主学习的信心。教师可以在日常课堂教学中安排一名学生做小老师，要求其在课前的几分钟对前一天的知识点进行讲解，与此同时，在课堂教学过程中，也可以让学生通过小组合作的方式共同探讨问题后选派代表作为小老师来讲解题目。学生都很喜欢自主讲解的过程，一来小组合作解决问题的方式给了他们更强的自信心和更充分的准备;二来在充当小老师的过程中又可以好好展现一下自己的英语水平，获得成就感。在学生担任小老师过程中，教师可以通过其表现与具体评论，及时发现问题，采用合理的教学方式整改学习的不足，以此提升课堂教学水平。此类自我介入的课堂模式，除了能够减轻教师的教学压力，还能充分体现出学生的课堂主体性，激发学生参与课堂学习的积极性，增强学习自信心，最后使得学生在没有教师监督的情况下自己探索、学习大量知识，为提高自学能力奠定心理基础。
二、要优化英语语言环境，使学生“乐”学
语言环境是人们掌握语言知识的主要依托与载体，在较为良好的语言环境中，可以引导学生全面感受到语言的魅力，自主地学习英语知识。在现代教学中，学校的办学条件得到了改善，教师可以采用多媒体教学方式，为学生播放英语专题片，吸引其进入到相关的英语环境中。在课堂教学过程中，教师可以采用圖片方式、视频方式与幻灯片方式等，引导学生动脑思考与开口练习发音，培养其良好的思维习惯。使用多媒体教学方式有助于培养学生听力、交际能力。兴趣是最好的老师，一旦学生对学习感兴趣，他们将自发而积极地学习。课堂中教师还可以组织学生参与到多元化的英语活动中，以激发其学习兴趣。例如：在英语教学工作中，创建丰富多彩的课内与课外活动，创建较为良好的自主学习平台。首先，在课堂中，开展书法、手抄报纸、作文、英语朗读、口语对话、听力比赛等各种各样的竞赛活动，奖励和表扬表现优秀的学生，这些做法极大地鼓舞了学生自主学习的热情。其次，和科组全体教师积极组织每年一次的英语戏剧大赛，通过英语教材阅读、英语演讲、配音等形式，开展教学活动。
三、采用积极的评价方法，让学生善于学习
德国教育家迪斯托说：“教育与教学的艺术，并非单纯地传授技能，而是要激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学工作期间，要让学生变成学习的积极参与者，主动学习，教师就必须精心进行课堂设计，以发展学生独立性和自主性。为了使学生保持长期自主学习的动力，教师还应采用合理的教学评估方法。教师可以运用教学语言来对学生进行激励：对表现好的学生，可用“nice”“excellent”“You make it”等语言激励;对于想要努力表现但又未能做好的学生，可用“Take it easy，I think you can make it”等评价适时激励，还可以让他们向其他可以解决问题的同学现场求助，以化解他们答不上问题的尴尬。积极恰当的评价，不但能让学生的成就感得到满足，而且增强了学习的积极性。其次，竞赛激励也是一种有效的评价方式，在竞赛中学生不但可以互相学习，而且能获取更多知识。此外，在教学中教师可以安排以小组为单位进行合作学习，设计相关的表格以登记各小组在表演、默写、背诵、队员进步等各个方面的表现。对学生的学习流程进行科学合理的评价，除了能够引导学生在合作学习期间注重自身的行为表现，还能获取最佳的信息反馈，及时调整教学设计，使协作学习更有效。
四、开展自主合作学习活动
在课堂中组织学生开展小组合作学习对于提高学生的自主学习能力有所帮助。如小组共同解决问题，通过一系列小组活动，创造良好的英语语言环境，鼓励学生热情、主动地学习英语。当然，教师在课前应该合理分配小组成员，精心设计小组活动内容，让每一个学生都能参与活动并进行表达，在合理练习的情况下，感受到成功喜悦，以激发其学习兴趣，增强学习的自信心，形成自主学习方面的内在动力。
五、教师应指导学生掌握最佳自学策略，使学生自主学习
在引导学生进行自主学习方面，学习方法的指导是必不可少的。笔者认为以下几点策略对帮助学生进行自主学习非常重要[1]。
（一）课前预习是个重要的环节
预习是英语教学中非常重要的一部分。科学的预习和高效的学习效果密切相关。它是养成自主学习能力，提高学习效果的关键手段。笔者在指导学生预习时，通常要求学生准备预览大纲，并在预览的过程中形成对文章内容的理解，在全面理解生词内容的基础上，还需指导学生熟读对话，找出其中较为常见的词汇或短语，并且归纳总结对话内容。在阅读方面，要求学生找出文章中日常常见用语、句型，针对文章内容提出5个“WH”问题，并用英文写下文章的中心思想。课前预习能力的培养有助于学生养成自主学习的习惯[2]。
（二）开放学生的想法，鼓励学生探索提问的能力
聪明的教师应该鼓励学生提出他们不理解的问题。大多数学生只习惯于学习，因此在教学过程中教师可以利用提问的方式激发学生的学习兴趣，使得学生根据问题探究英语知识，形成良好的学习思维能力。首先教师应指导学生养成较为良好的阅读习惯，其次要培养学生提出疑问以及在容易出错的地方提问的能力。教师可以在课堂教育工作中利用小组探讨方式，引导学生分析与解决问题，并提高他们在连续练习中质疑的能力。
六、结语
在英语课堂教学工作中，教师应总结丰富经验，遵循科学化的教育原则，重点培养学生的自主学习能力，凸显其课堂主体地位，在课堂教学中采用提问方式、合作方式等培养学生的自学能力，使其可以自主学习英语知识，提升学习水平。
【参考文献】
[1]卞云昌.对初中英语高效课堂的探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018（28）：30-35.
[2]李维磊.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：48-56.
【关键词】英语教学;自主学习能力;培养
自主学习能力就是学生自主、努力探究并获取知识的能力，强调学生为课堂主体，而教师在教学中最重要的就是启蒙、指导和发展。在当今快速发展的社会中，人们必须有合理并且高效获取新知识的能力，因此，对于目前的学生而言，最重要的就是学会学习。以下是笔者总结的一些培养学生自学能力的方法，这些方法在实践中取得了较好的教学效果。
一、优化师生间的教学关系，让学生“敢”学，主动去学
在传统的英语教学中，教师是课堂的主人，整个课堂教师主讲，学生作为忠实的听众。要改变学生的被动学习状况，必须营造和谐的语言氛围，促进学生大胆主动学习，建立学生自主学习的信心。教师可以在日常课堂教学中安排一名学生做小老师，要求其在课前的几分钟对前一天的知识点进行讲解，与此同时，在课堂教学过程中，也可以让学生通过小组合作的方式共同探讨问题后选派代表作为小老师来讲解题目。学生都很喜欢自主讲解的过程，一来小组合作解决问题的方式给了他们更强的自信心和更充分的准备;二来在充当小老师的过程中又可以好好展现一下自己的英语水平，获得成就感。在学生担任小老师过程中，教师可以通过其表现与具体评论，及时发现问题，采用合理的教学方式整改学习的不足，以此提升课堂教学水平。此类自我介入的课堂模式，除了能够减轻教师的教学压力，还能充分体现出学生的课堂主体性，激发学生参与课堂学习的积极性，增强学习自信心，最后使得学生在没有教师监督的情况下自己探索、学习大量知识，为提高自学能力奠定心理基础。
二、要优化英语语言环境，使学生“乐”学
语言环境是人们掌握语言知识的主要依托与载体，在较为良好的语言环境中，可以引导学生全面感受到语言的魅力，自主地学习英语知识。在现代教学中，学校的办学条件得到了改善，教师可以采用多媒体教学方式，为学生播放英语专题片，吸引其进入到相关的英语环境中。在课堂教学过程中，教师可以采用圖片方式、视频方式与幻灯片方式等，引导学生动脑思考与开口练习发音，培养其良好的思维习惯。使用多媒体教学方式有助于培养学生听力、交际能力。兴趣是最好的老师，一旦学生对学习感兴趣，他们将自发而积极地学习。课堂中教师还可以组织学生参与到多元化的英语活动中，以激发其学习兴趣。例如：在英语教学工作中，创建丰富多彩的课内与课外活动，创建较为良好的自主学习平台。首先，在课堂中，开展书法、手抄报纸、作文、英语朗读、口语对话、听力比赛等各种各样的竞赛活动，奖励和表扬表现优秀的学生，这些做法极大地鼓舞了学生自主学习的热情。其次，和科组全体教师积极组织每年一次的英语戏剧大赛，通过英语教材阅读、英语演讲、配音等形式，开展教学活动。
三、采用积极的评价方法，让学生善于学习
德国教育家迪斯托说：“教育与教学的艺术，并非单纯地传授技能，而是要激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学工作期间，要让学生变成学习的积极参与者，主动学习，教师就必须精心进行课堂设计，以发展学生独立性和自主性。为了使学生保持长期自主学习的动力，教师还应采用合理的教学评估方法。教师可以运用教学语言来对学生进行激励：对表现好的学生，可用“nice”“excellent”“You make it”等语言激励;对于想要努力表现但又未能做好的学生，可用“Take it easy，I think you can make it”等评价适时激励，还可以让他们向其他可以解决问题的同学现场求助，以化解他们答不上问题的尴尬。积极恰当的评价，不但能让学生的成就感得到满足，而且增强了学习的积极性。其次，竞赛激励也是一种有效的评价方式，在竞赛中学生不但可以互相学习，而且能获取更多知识。此外，在教学中教师可以安排以小组为单位进行合作学习，设计相关的表格以登记各小组在表演、默写、背诵、队员进步等各个方面的表现。对学生的学习流程进行科学合理的评价，除了能够引导学生在合作学习期间注重自身的行为表现，还能获取最佳的信息反馈，及时调整教学设计，使协作学习更有效。
四、开展自主合作学习活动
在课堂中组织学生开展小组合作学习对于提高学生的自主学习能力有所帮助。如小组共同解决问题，通过一系列小组活动，创造良好的英语语言环境，鼓励学生热情、主动地学习英语。当然，教师在课前应该合理分配小组成员，精心设计小组活动内容，让每一个学生都能参与活动并进行表达，在合理练习的情况下，感受到成功喜悦，以激发其学习兴趣，增强学习的自信心，形成自主学习方面的内在动力。
五、教师应指导学生掌握最佳自学策略，使学生自主学习
在引导学生进行自主学习方面，学习方法的指导是必不可少的。笔者认为以下几点策略对帮助学生进行自主学习非常重要[1]。
（一）课前预习是个重要的环节
预习是英语教学中非常重要的一部分。科学的预习和高效的学习效果密切相关。它是养成自主学习能力，提高学习效果的关键手段。笔者在指导学生预习时，通常要求学生准备预览大纲，并在预览的过程中形成对文章内容的理解，在全面理解生词内容的基础上，还需指导学生熟读对话，找出其中较为常见的词汇或短语，并且归纳总结对话内容。在阅读方面，要求学生找出文章中日常常见用语、句型，针对文章内容提出5个“WH”问题，并用英文写下文章的中心思想。课前预习能力的培养有助于学生养成自主学习的习惯[2]。
（二）开放学生的想法，鼓励学生探索提问的能力
聪明的教师应该鼓励学生提出他们不理解的问题。大多数学生只习惯于学习，因此在教学过程中教师可以利用提问的方式激发学生的学习兴趣，使得学生根据问题探究英语知识，形成良好的学习思维能力。首先教师应指导学生养成较为良好的阅读习惯，其次要培养学生提出疑问以及在容易出错的地方提问的能力。教师可以在课堂教育工作中利用小组探讨方式，引导学生分析与解决问题，并提高他们在连续练习中质疑的能力。
六、结语
在英语课堂教学工作中，教师应总结丰富经验，遵循科学化的教育原则，重点培养学生的自主学习能力，凸显其课堂主体地位，在课堂教学中采用提问方式、合作方式等培养学生的自学能力，使其可以自主学习英语知识，提升学习水平。
【参考文献】
[1]卞云昌.对初中英语高效课堂的探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018（28）：30-35.
[2]李维磊.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：48-56.