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摘要： 从新课程标准的背景出发，阐述了中小学校体育教学新模式的涵义，分析了新课程标准下中小学校体育课教学开展新模式的意义，旨在为中小学校体育教学内容改革提供参考，并为这个新模式的进一步研究做好理论铺垫。
关键词： 新课程标准 教学新模式 资源
一、引言
青少年体魄强健、身心健康、意志坚强，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。新中国成立以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得了很大成绩，极大地提升了全民健康素质。但是随着时代的发展，传统的体育教学模式已显得越来越落后，严重影响了青少年的身心健康发展。从1985年开始我国对青少年体质健康进行的四次调查显示：中国青少年的体质在持续下降，与体质下降相伴随的，是青少年心理状况的不良趋势，如情绪调整能力差、挫折反应不适当、心理承受力较弱等。值得庆幸和可喜的是，在这种背景下，教育部及有关政府部门发现了问题的严重性，下定决心要对课程进行改革。因此，中小学校体育教学内容的更新势在必行。在传统项目的发展基础上，需要开设一些健身效果好、符合中小学生身心特征的新運动项目，比如网球、游泳、健美操、跆拳道、轮滑、橄榄球等在国外广受中小学生欢迎的运动项目及一些具有中国特色的民族传统项目。但是摆在广大体育教育者面前的难题是，由于历史、经济等原因造成目前中小学校开展这些项目缺少必要的体育资源。然而值得欣喜的是，目前在东部沿海大城市已经出现了一种新课程标准下中小学校体育课教学的新模式，一定程度地解决了中小学校开展新运动项目缺少资源的老问题。特别是在上海、杭州和南京等地的一些大型运动场馆和附近的中小学的合作已经取得了不错的社会效益和经济效益。笔者从新课程标准出发，从理论上阐述了新课程标准下中小学校体育课教学的新模式涵义，分析了新课程标准下其教育学意义，旨在为中小学校体育教学内容改革提供一定的理论参考，并为这个新模式的进一步研究做好理论铺垫。
二、新课程标准下中小学校体育教学新模式的涵义
新课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。在这种大背景下，体育课程改革蓬勃开展起来，出现了一些体育教学的新模式尝试。
社会体育资源是指那些与体育运动相联系的各种体育场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、人力资源数量、专业、业务能力，以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。这里的物力是指体育设施的物质构成；人力主要是指担负培养社会体育对象健康成长和发展的体育行政管理者、社会体育指导员；财力主要是指政府（组织、团体）专项拨款、企事业单位的投资、私人赞助、个人会费等。这三方面的有机结合，在对社会体育对象实施有效的教育，开发其身心潜能，塑造现代新型人才中发挥着重要的基础作用。新课程标准下中小学校体育教学新模式主要就是指两种资源的合理共享，因为中小学校大多数体育教师对于网球、轮滑、健美操、跆拳道等课程不是十分了解，不具备教授的能力，所以开设这些课程需要借助体育俱乐部的教练，这是软资源的共享。还有就是由于场地和器材的限制，很多学校都很难开设一些新兴的课程，这就需要附近体育俱乐部的场地和器材支持，这是硬资源的共享。
由此，依据教育学和社会学原理，新课程标准下中小学校体育教学新模式，其实是在中小学校某些体育资源紧缺的情况下，学校为了开设某些符合青少年身心特征的体育课程，对社会上的一些体育场地设施和体育教练员的指导等在内的各种软硬资源进行合理利用，达到双赢的目的。
三、教育学角度微宏观意义的阐释
教育学研究表明：中小学生的知识还没有使其具备相当的理解力和学习能力，因此他们对体育的学习往往是持一种“好玩”的心态，更适合的是一种能吸引他们学习锻炼的教学环境，从而获得拥有知识的成功感与自我探索的新鲜感。为了实现此教学目的，体育教师除了组织传统的教学过程之外，还要对学习主体进行客观分析，精心设计教学内容，通过新课程标准下中小学校体育教学新模式的开展，开设一些适合中小学生身心特点的体育课程，改变学生“喜欢体育运动，不喜欢上体育课”的现状。学校体育活动开展得好，不但能为学生一生的健康打下坚实的基础，而且关系到“四化”建设，关系到国家民族素质。在新课程标准下开展中小学校体育教学的新模式，根据学生的心理、生理特点和掌握运动技能的实际情况，有目的、有计划地开设一些有趣的体育课程，充分满足学生的心理需要，激发他们的学习潜能，使其以较大热情主动地投入到体育活动中，使学生真正做到“既喜欢体育活动，又喜欢上体育课”，不仅仅是体育自身的意义，更有极大的教育意义。
四、结语
新事物出现总会有一个被接受的过程。新课程标准下开展中小学校体育教学的新模式是一种崭新的教学模式，人们对其由了解认识到接受总有一个过程。可以通过新闻媒体，加强宣传，使广大人民群众认识到此模式的积极意义，获得社会的更多理解与支持。当然，获得学生家长的理解和支持是非常重要的一个方面，作为一种走出校园上体育课的新模式，许多家长总会有各种各样的顾虑，比方说安全问题、对健康的实际效果、对学习的影响等。学校方面要通过各种方式方法改变家长头脑中固有的竞技体育模式，阐明新课程标准下开展中小学校体育教学新模式的多功能性、适用性和必要性。总之，此模式的开展可以先进行试点试验，总结经验，逐步推广，使之规范化、系统化、科学化。
关键词： 新课程标准 教学新模式 资源
一、引言
青少年体魄强健、身心健康、意志坚强，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。新中国成立以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得了很大成绩，极大地提升了全民健康素质。但是随着时代的发展，传统的体育教学模式已显得越来越落后，严重影响了青少年的身心健康发展。从1985年开始我国对青少年体质健康进行的四次调查显示：中国青少年的体质在持续下降，与体质下降相伴随的，是青少年心理状况的不良趋势，如情绪调整能力差、挫折反应不适当、心理承受力较弱等。值得庆幸和可喜的是，在这种背景下，教育部及有关政府部门发现了问题的严重性，下定决心要对课程进行改革。因此，中小学校体育教学内容的更新势在必行。在传统项目的发展基础上，需要开设一些健身效果好、符合中小学生身心特征的新運动项目，比如网球、游泳、健美操、跆拳道、轮滑、橄榄球等在国外广受中小学生欢迎的运动项目及一些具有中国特色的民族传统项目。但是摆在广大体育教育者面前的难题是，由于历史、经济等原因造成目前中小学校开展这些项目缺少必要的体育资源。然而值得欣喜的是，目前在东部沿海大城市已经出现了一种新课程标准下中小学校体育课教学的新模式，一定程度地解决了中小学校开展新运动项目缺少资源的老问题。特别是在上海、杭州和南京等地的一些大型运动场馆和附近的中小学的合作已经取得了不错的社会效益和经济效益。笔者从新课程标准出发，从理论上阐述了新课程标准下中小学校体育课教学的新模式涵义，分析了新课程标准下其教育学意义，旨在为中小学校体育教学内容改革提供一定的理论参考，并为这个新模式的进一步研究做好理论铺垫。
二、新课程标准下中小学校体育教学新模式的涵义
新课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。在这种大背景下，体育课程改革蓬勃开展起来，出现了一些体育教学的新模式尝试。
社会体育资源是指那些与体育运动相联系的各种体育场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、人力资源数量、专业、业务能力，以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。这里的物力是指体育设施的物质构成；人力主要是指担负培养社会体育对象健康成长和发展的体育行政管理者、社会体育指导员；财力主要是指政府（组织、团体）专项拨款、企事业单位的投资、私人赞助、个人会费等。这三方面的有机结合，在对社会体育对象实施有效的教育，开发其身心潜能，塑造现代新型人才中发挥着重要的基础作用。新课程标准下中小学校体育教学新模式主要就是指两种资源的合理共享，因为中小学校大多数体育教师对于网球、轮滑、健美操、跆拳道等课程不是十分了解，不具备教授的能力，所以开设这些课程需要借助体育俱乐部的教练，这是软资源的共享。还有就是由于场地和器材的限制，很多学校都很难开设一些新兴的课程，这就需要附近体育俱乐部的场地和器材支持，这是硬资源的共享。
由此，依据教育学和社会学原理，新课程标准下中小学校体育教学新模式，其实是在中小学校某些体育资源紧缺的情况下，学校为了开设某些符合青少年身心特征的体育课程，对社会上的一些体育场地设施和体育教练员的指导等在内的各种软硬资源进行合理利用，达到双赢的目的。
三、教育学角度微宏观意义的阐释
教育学研究表明：中小学生的知识还没有使其具备相当的理解力和学习能力，因此他们对体育的学习往往是持一种“好玩”的心态，更适合的是一种能吸引他们学习锻炼的教学环境，从而获得拥有知识的成功感与自我探索的新鲜感。为了实现此教学目的，体育教师除了组织传统的教学过程之外，还要对学习主体进行客观分析，精心设计教学内容，通过新课程标准下中小学校体育教学新模式的开展，开设一些适合中小学生身心特点的体育课程，改变学生“喜欢体育运动，不喜欢上体育课”的现状。学校体育活动开展得好，不但能为学生一生的健康打下坚实的基础，而且关系到“四化”建设，关系到国家民族素质。在新课程标准下开展中小学校体育教学的新模式，根据学生的心理、生理特点和掌握运动技能的实际情况，有目的、有计划地开设一些有趣的体育课程，充分满足学生的心理需要，激发他们的学习潜能，使其以较大热情主动地投入到体育活动中，使学生真正做到“既喜欢体育活动，又喜欢上体育课”，不仅仅是体育自身的意义，更有极大的教育意义。
四、结语
新事物出现总会有一个被接受的过程。新课程标准下开展中小学校体育教学的新模式是一种崭新的教学模式，人们对其由了解认识到接受总有一个过程。可以通过新闻媒体，加强宣传，使广大人民群众认识到此模式的积极意义，获得社会的更多理解与支持。当然，获得学生家长的理解和支持是非常重要的一个方面，作为一种走出校园上体育课的新模式，许多家长总会有各种各样的顾虑，比方说安全问题、对健康的实际效果、对学习的影响等。学校方面要通过各种方式方法改变家长头脑中固有的竞技体育模式，阐明新课程标准下开展中小学校体育教学新模式的多功能性、适用性和必要性。总之，此模式的开展可以先进行试点试验，总结经验，逐步推广，使之规范化、系统化、科学化。