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摘要：关于绘本阅读在幼儿语言活动中的作用这个说法仁者见仁，智者见智，但是万变不离其宗，最关键的一点就是绘本阅读在幼儿语言活动中必须要起到积极作用，要能够培养幼儿识图表达能力。在幼儿生长发育到一定程度时，大脑的语言中枢快速发展使得幼儿在学习语言过程中的敏感度提高，也就能更快的学会关于语言方面的技能。但是这个过程不可操之过急，家长也不可强行灌输，必须得幼儿自主学习，基于此，绘本阅读是最合适的方法。
关键词：绘本;语言活动;幼儿
一、绘本的定义
何谓绘本？绝大部分人都不能给出一个完整的定义，它包含了：连环画、故事书、彩色照片甚至是浮世绘，这些都不能定义绘本，绘本应当是针对儿童的一种特殊的图画，也是文字信息的另一种表现形式，由于婴幼儿在语言发展中的局限性，他们并不能完全理解外界给予他们的文字认知，因此，绘本是能有效激发他们学习语言兴趣的表现形式，绘本以图片为主体，辅之以适当的文字内容，在对婴幼儿视觉感官的刺激下在他们的脑海中潜移默化地根植一些文字信息，使得婴幼儿将他们能理解的图画与他们无法理解的文字相结合，在他们的语言活动中起到交通枢纽的作用，是连结图片与文字的桥梁。绘本一般是以绘画为主，大部分绘本都不具备大量的文字符号等信息，正是通过不需要抽象的文字符号而是浅显易懂的图画的方式教会幼儿他们能够理解的知识，绘本成为被国际社会广泛推荐的适用于幼儿阅读的书籍形式。绘本不仅在一定程度上连接孩子的精神世界，成为他们的精神寄托，在家庭关系上也是连接亲情羁绊的纽带，值得注意的是，绘本不止适用于幼儿，成年人也可以通过绘本的形式了解他们所不懂的事物。
二、绘本的作用
在婴幼儿学习语言的过程中少不了家长的引导，当家长工作时的幼儿自发性地理解事物就需要借助绘本等工具，绘本具有很多作用，例如促进孩子语言发展、培养艺术情操、培养读书兴趣、连接家长与孩子之间的亲情羁绊、养成良好的审美习惯、提高孩子注意力、启发思维及开拓视野等，大致可分为以下三方面深度剖析阐述：
1.绘本具有提升幼儿识读能力的作用
识读能力也就是认知能力，包括了感知、注意力、记忆力以及推理能力，在婴幼儿成长的过程中，针对这些能力的培养都是必不可少的。可以说婴幼儿认识的字越多，他们的语言能力便会随着所认识的字的数量呈正比上升。但是文字毕竟是文字，有些抽象性的事物通过文字无法生动形象的呈现在婴幼儿的脑海中，比如说各类数学符号，因此以绘本为载体，在图画的基础上结合文字描述事物才是让婴幼儿得以对各类未知事物构建清晰概念的最好抉择。具体表现在婴幼儿对各类动植物、水果等事物的识读上，通过家长文字表述给婴幼儿显然不太现实，因此使用绘本可有效的教会婴幼儿对新事物的识读，提升识读能力。
2.绘本具有提升幼儿表达能力的作用
一般来说，幼儿如果要认识周围新事物，他们必须得开口询问家长，通过家长的耐心解释，他们心中就会对这个新事物留下深刻印象，从而对这些有一个深刻的认知。如果幼儿心中没有这样开口主动询问的意识或者是他们不知该如何表达自身的疑问，那么就会在语言发展过程中产生障碍，继而影响到后续语言学习的发展。所以，解决幼儿表达障碍是在其成长中亟待需要将重要程度提升的措施，绘本阅读可以很方便地解决这一问题，绘本可以使得婴幼儿认识更多事物，将他们内心中地的求知欲激发出来。只有当他们有了求知欲望，并且能够勇于表达出自己的疑惑，他们就可以在后续的语言学习中游刃有余。同时也让他们明白一个道理，知识是无穷尽的，正是这种刨根问底的求知欲，才能使婴幼儿的语言学习过程得到质的飞跃。
3.绘本具有提升幼儿辨识能力的作用
很多家长在婴幼儿成长学习的过程中，会事必躬亲地辅导幼儿阅读书籍、绘本、图画等，家长们的中心主要都放在故事情节上，往往会忽略书籍中的插图，颜色等细节，其实这样做只是让孩子跟着自己阅读，而不是引导孩子主动阅读，许多孩子在听家长讲故事的途中眼神都会飘忽在图书中的插图上，从而无心倾听故事情节，这就弄巧成拙了。正是基于这个原因，绘本的作用才能完全凸显出来，孩子们完全可以利用绘本想象故事情节，也就是俗称的看图说话，这虽然是语言学习的基础，但是只有基本功扎实了才能保证后期学习语言能达到平步青云的效果。看图的目的是为了分辨图画中的色彩，有天赋的孩子可能还会因此而激发出自己的作画天赋，当幼儿辨识能力得到了显著提高，他们就能通过自己语言的潤色加工出自己对于绘本的理解，也就间接起到了学习语言的作用。
三、总结
综上所述，绘本阅读作为一种简便快捷且高效的语言学习形式，不仅仅是体现在语言学习方面，对于婴幼儿的成长，形成良好的对世界的认知也是功不可没，正是在阅读绘本的过程中，孩子们可以理解到新鲜事物的具体模型，首先对事物形成一个大体的感性的认知，随后经过家长或者老师们一系列的引导讲解，在脑海中构筑一个理性的认识，这些必要的操作会在幼儿将来的成长过程中产生化学反应，他们从此就能更快速的理解绘本中的知识，而不是在懵懂中留下一个模糊的印象。
参考文献：
[1]幼儿园科学类图画书阅读的实践和研究[J]. 金晔. 早期教育（教科研版）. 2014（Z1）
[2]在幼儿园开展“科学绘本阅读”的思考与实践[J]. 王丽. 新课程（下）. 2013（10）
[3]幼儿科学图画书阅读活动的开展[J]. 易媛. 课程教材教学研究（幼教研究）. 2013（01）
关键词：绘本;语言活动;幼儿
一、绘本的定义
何谓绘本？绝大部分人都不能给出一个完整的定义，它包含了：连环画、故事书、彩色照片甚至是浮世绘，这些都不能定义绘本，绘本应当是针对儿童的一种特殊的图画，也是文字信息的另一种表现形式，由于婴幼儿在语言发展中的局限性，他们并不能完全理解外界给予他们的文字认知，因此，绘本是能有效激发他们学习语言兴趣的表现形式，绘本以图片为主体，辅之以适当的文字内容，在对婴幼儿视觉感官的刺激下在他们的脑海中潜移默化地根植一些文字信息，使得婴幼儿将他们能理解的图画与他们无法理解的文字相结合，在他们的语言活动中起到交通枢纽的作用，是连结图片与文字的桥梁。绘本一般是以绘画为主，大部分绘本都不具备大量的文字符号等信息，正是通过不需要抽象的文字符号而是浅显易懂的图画的方式教会幼儿他们能够理解的知识，绘本成为被国际社会广泛推荐的适用于幼儿阅读的书籍形式。绘本不仅在一定程度上连接孩子的精神世界，成为他们的精神寄托，在家庭关系上也是连接亲情羁绊的纽带，值得注意的是，绘本不止适用于幼儿，成年人也可以通过绘本的形式了解他们所不懂的事物。
二、绘本的作用
在婴幼儿学习语言的过程中少不了家长的引导，当家长工作时的幼儿自发性地理解事物就需要借助绘本等工具，绘本具有很多作用，例如促进孩子语言发展、培养艺术情操、培养读书兴趣、连接家长与孩子之间的亲情羁绊、养成良好的审美习惯、提高孩子注意力、启发思维及开拓视野等，大致可分为以下三方面深度剖析阐述：
1.绘本具有提升幼儿识读能力的作用
识读能力也就是认知能力，包括了感知、注意力、记忆力以及推理能力，在婴幼儿成长的过程中，针对这些能力的培养都是必不可少的。可以说婴幼儿认识的字越多，他们的语言能力便会随着所认识的字的数量呈正比上升。但是文字毕竟是文字，有些抽象性的事物通过文字无法生动形象的呈现在婴幼儿的脑海中，比如说各类数学符号，因此以绘本为载体，在图画的基础上结合文字描述事物才是让婴幼儿得以对各类未知事物构建清晰概念的最好抉择。具体表现在婴幼儿对各类动植物、水果等事物的识读上，通过家长文字表述给婴幼儿显然不太现实，因此使用绘本可有效的教会婴幼儿对新事物的识读，提升识读能力。
2.绘本具有提升幼儿表达能力的作用
一般来说，幼儿如果要认识周围新事物，他们必须得开口询问家长，通过家长的耐心解释，他们心中就会对这个新事物留下深刻印象，从而对这些有一个深刻的认知。如果幼儿心中没有这样开口主动询问的意识或者是他们不知该如何表达自身的疑问，那么就会在语言发展过程中产生障碍，继而影响到后续语言学习的发展。所以，解决幼儿表达障碍是在其成长中亟待需要将重要程度提升的措施，绘本阅读可以很方便地解决这一问题，绘本可以使得婴幼儿认识更多事物，将他们内心中地的求知欲激发出来。只有当他们有了求知欲望，并且能够勇于表达出自己的疑惑，他们就可以在后续的语言学习中游刃有余。同时也让他们明白一个道理，知识是无穷尽的，正是这种刨根问底的求知欲，才能使婴幼儿的语言学习过程得到质的飞跃。
3.绘本具有提升幼儿辨识能力的作用
很多家长在婴幼儿成长学习的过程中，会事必躬亲地辅导幼儿阅读书籍、绘本、图画等，家长们的中心主要都放在故事情节上，往往会忽略书籍中的插图，颜色等细节，其实这样做只是让孩子跟着自己阅读，而不是引导孩子主动阅读，许多孩子在听家长讲故事的途中眼神都会飘忽在图书中的插图上，从而无心倾听故事情节，这就弄巧成拙了。正是基于这个原因，绘本的作用才能完全凸显出来，孩子们完全可以利用绘本想象故事情节，也就是俗称的看图说话，这虽然是语言学习的基础，但是只有基本功扎实了才能保证后期学习语言能达到平步青云的效果。看图的目的是为了分辨图画中的色彩，有天赋的孩子可能还会因此而激发出自己的作画天赋，当幼儿辨识能力得到了显著提高，他们就能通过自己语言的潤色加工出自己对于绘本的理解，也就间接起到了学习语言的作用。
三、总结
综上所述，绘本阅读作为一种简便快捷且高效的语言学习形式，不仅仅是体现在语言学习方面，对于婴幼儿的成长，形成良好的对世界的认知也是功不可没，正是在阅读绘本的过程中，孩子们可以理解到新鲜事物的具体模型，首先对事物形成一个大体的感性的认知，随后经过家长或者老师们一系列的引导讲解，在脑海中构筑一个理性的认识，这些必要的操作会在幼儿将来的成长过程中产生化学反应，他们从此就能更快速的理解绘本中的知识，而不是在懵懂中留下一个模糊的印象。
参考文献：
[1]幼儿园科学类图画书阅读的实践和研究[J]. 金晔. 早期教育（教科研版）. 2014（Z1）
[2]在幼儿园开展“科学绘本阅读”的思考与实践[J]. 王丽. 新课程（下）. 2013（10）
[3]幼儿科学图画书阅读活动的开展[J]. 易媛. 课程教材教学研究（幼教研究）. 2013（01）