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摘 要：有效练习是小学数学课堂教学巩固练习中必不可少部分，无论是新授课、练习课、实践课，还是整理和复习课都离不开练习。小学一节课40分钟要给学生自学探索的时间和空间、小组合作交流展示自我的时间，教师才讲得有实效、学生才学得轻松。
关键词：课堂练习；有效；小学
在小学数学课堂教学中完成有效练习才能提高教学效率，这就逼着我们要对练习进行有效设计、进行取舍重组、进行挖掘，精心设计题量少而精的有效练习，达到巩固新知、发展思维、提高教学质量和完成教学的目的。下面本人在近几年的高年级数学课堂教学中对练习的有效设计谈几点粗浅的看法。
一、取舍得当，才能优化有效练习的设计
有效设计巩固练习时一定要紧扣本节课的教学内容并切合学生实际情况，要做到从课堂实际出发，要做到有的放矢，把课堂交给学生，让学生轻松、愉快地完成学习任务，只有这样才能在规定时间内有效完成课堂练习。例如在教学五年级数学下册第三单元“长方体、正方体表面积和体积的练习课”时，首先要知道本节课的教学重点是巩固掌握长方体、正方体的表面积和体积的推导字母公式及正确、灵活带公式计算，我是这样设计练习的：甲工程队做一个长4.3米、宽3.5米、高2.8米的长方体铁皮蓄水池，至少需要多少平方米的铁皮？它最多能蓄水多少升？沿蓄水池口贴一圈装饰条，装饰条长多少米？这道题在课本中所有的数字都是小数形式，我在练习中全部舍去，换成了整数，为学生在计算中带来简捷途径，更容易正确计算，只要学生把时间和精力花在理解题意和解题思路上就简单化了，这样新课的学习就突出了重点，并轻而易举地突破了教学难点，同时还能灵活解决课堂练习。
二、选择最佳教学方法，才能优化有效练习的设计
数学来源于生活，生活又离不开数学。因此，在小学高年级数学课堂教学中，想方设法选择最佳教学方法，观察生活中的实际问题，设计有效练习更具有实效性了。例如：在教学六年级数学下册“圆柱的侧面积”时，让学生拿出课前准备好的圆柱，动手操作想办法去掉上下两个底面，变成一个无底的圆柱，然后学生在小组内观察发现它好像我们见过的漏水管、烟囱、空心钢管等，接着让每个学生拿出剪刀把现在无上下底的圆柱沿不同方向剪开，再认真观察剪出的图形可能有长方形、正方形、平行四边形、不规则图形等四种图形，发现圆柱的侧面积计算的推导公式，就是长方形（正方形、平行四边形）的面积，即：一个圆柱的侧面积=上底面（或下底面）的周长×圆柱的高，（字母公式S=Ch或S=2πrh或S=πdh）。接着出示有效练习，巩固本节课的知识点。（1）一个圆柱形的木制粮仓，它的底面半径是12米，高20米，求制作这个粮仓需要多少平方米的木板？（2）一个圆柱的底面直径是8厘米，高25.12厘米，求它的侧面积？（3）一个圆柱的底面周长是28.26厘米，高11厘米，求它的侧面积？（4）一个圆柱的底面积是50.24平方厘米，高3厘米，求它的侧面积？通过以上四个不同的巩固练习，不但培养了学生认真审题的习惯，同时激发了学生学习数学的兴趣。因此只要我們根据教学内容很好地选择最佳教学方法，才能使设计的有效练习更有实效性。
三、选择趣味性练习，才能优化有效练习的设计
我们知道，练习课一般很枯燥，如果我们选择趣味性的练习，不仅能提高练习的有效性，而且能提高课堂教学效率。实践证明：只要学生对数学课堂中的有效练习产生兴趣，说明本节课的练习内容就显得更加有效、更有趣味性。只要老师在数学课堂练习课中恰当地选择趣味性练习并借助多媒体解决生活中的实际问题，充分发挥多媒体化繁为简、化静为动、化抽象为直观的优势，为学生创造多样化的学习环境，设计有效的练习使数学课堂充满亲切、愉快、审美的气氛及活力，激发学生有效完成课堂练习。例如：我在教学六年级数学下册总复习“立体图形的表面积和体积”复习课时，本人利用多媒体课件，出示了所有的立体图形，如长方体、正方体、圆柱、圆锥等。充分利用多媒体辅助教学，把这四种立体图形都利用平面图形步步组合起来，让学生认真观察发现长方体的表面积是6个平面图形的面积之和，即前后相等面、左右相等面、上下相等面的面积和；正方体的表面积=一个面的面积×6；一个圆柱的表面积=圆柱的侧面积加一个底面积（上底面或下底面）×2。紧接着出示有关表面积的针对性很强的有效练习，学生正确地解决并集体订正答案，并能灵活进行回顾与检查练习是否正确完成，采取化静为动的多媒体辅助教学使学生轻松、愉快地获得新知识、巩固新知识，使学生在脑海中留下深刻的记忆，既不易忘记又能灵活应用新知识，总之我们在课堂练习环节采用化静为动的多媒体来教学，既培养了学生的创新思维能力，又很好地帮助学生理解所学知识。因此设计趣味性练习，能给力一节高效课堂，并解决有关生活中的实际问题。
我们在每节课的练习设计中，要先考虑备教材就是要认真钻研教材，理解教学目标备学生、备教学方法。提高每一节课的课堂教学效率，对提高教育教学质量有着重要的作用，当然只要自己要求每一节课都需要刻意设计满足自己与学生的有效练习，就要根据所教章节、内容来选择不同的、形式多样的方式，灵活设计有效练习来提高教学质量。
参考文献：
[1]郝光明.小学数学课堂练习题的设计策略[J].宁夏教育， 2007（4）.
[2]焦彦梅.小学数学课堂练习设计策略研究[J].学周刊， 2015（28）.
关键词：课堂练习；有效；小学
在小学数学课堂教学中完成有效练习才能提高教学效率，这就逼着我们要对练习进行有效设计、进行取舍重组、进行挖掘，精心设计题量少而精的有效练习，达到巩固新知、发展思维、提高教学质量和完成教学的目的。下面本人在近几年的高年级数学课堂教学中对练习的有效设计谈几点粗浅的看法。
一、取舍得当，才能优化有效练习的设计
有效设计巩固练习时一定要紧扣本节课的教学内容并切合学生实际情况，要做到从课堂实际出发，要做到有的放矢，把课堂交给学生，让学生轻松、愉快地完成学习任务，只有这样才能在规定时间内有效完成课堂练习。例如在教学五年级数学下册第三单元“长方体、正方体表面积和体积的练习课”时，首先要知道本节课的教学重点是巩固掌握长方体、正方体的表面积和体积的推导字母公式及正确、灵活带公式计算，我是这样设计练习的：甲工程队做一个长4.3米、宽3.5米、高2.8米的长方体铁皮蓄水池，至少需要多少平方米的铁皮？它最多能蓄水多少升？沿蓄水池口贴一圈装饰条，装饰条长多少米？这道题在课本中所有的数字都是小数形式，我在练习中全部舍去，换成了整数，为学生在计算中带来简捷途径，更容易正确计算，只要学生把时间和精力花在理解题意和解题思路上就简单化了，这样新课的学习就突出了重点，并轻而易举地突破了教学难点，同时还能灵活解决课堂练习。
二、选择最佳教学方法，才能优化有效练习的设计
数学来源于生活，生活又离不开数学。因此，在小学高年级数学课堂教学中，想方设法选择最佳教学方法，观察生活中的实际问题，设计有效练习更具有实效性了。例如：在教学六年级数学下册“圆柱的侧面积”时，让学生拿出课前准备好的圆柱，动手操作想办法去掉上下两个底面，变成一个无底的圆柱，然后学生在小组内观察发现它好像我们见过的漏水管、烟囱、空心钢管等，接着让每个学生拿出剪刀把现在无上下底的圆柱沿不同方向剪开，再认真观察剪出的图形可能有长方形、正方形、平行四边形、不规则图形等四种图形，发现圆柱的侧面积计算的推导公式，就是长方形（正方形、平行四边形）的面积，即：一个圆柱的侧面积=上底面（或下底面）的周长×圆柱的高，（字母公式S=Ch或S=2πrh或S=πdh）。接着出示有效练习，巩固本节课的知识点。（1）一个圆柱形的木制粮仓，它的底面半径是12米，高20米，求制作这个粮仓需要多少平方米的木板？（2）一个圆柱的底面直径是8厘米，高25.12厘米，求它的侧面积？（3）一个圆柱的底面周长是28.26厘米，高11厘米，求它的侧面积？（4）一个圆柱的底面积是50.24平方厘米，高3厘米，求它的侧面积？通过以上四个不同的巩固练习，不但培养了学生认真审题的习惯，同时激发了学生学习数学的兴趣。因此只要我們根据教学内容很好地选择最佳教学方法，才能使设计的有效练习更有实效性。
三、选择趣味性练习，才能优化有效练习的设计
我们知道，练习课一般很枯燥，如果我们选择趣味性的练习，不仅能提高练习的有效性，而且能提高课堂教学效率。实践证明：只要学生对数学课堂中的有效练习产生兴趣，说明本节课的练习内容就显得更加有效、更有趣味性。只要老师在数学课堂练习课中恰当地选择趣味性练习并借助多媒体解决生活中的实际问题，充分发挥多媒体化繁为简、化静为动、化抽象为直观的优势，为学生创造多样化的学习环境，设计有效的练习使数学课堂充满亲切、愉快、审美的气氛及活力，激发学生有效完成课堂练习。例如：我在教学六年级数学下册总复习“立体图形的表面积和体积”复习课时，本人利用多媒体课件，出示了所有的立体图形，如长方体、正方体、圆柱、圆锥等。充分利用多媒体辅助教学，把这四种立体图形都利用平面图形步步组合起来，让学生认真观察发现长方体的表面积是6个平面图形的面积之和，即前后相等面、左右相等面、上下相等面的面积和；正方体的表面积=一个面的面积×6；一个圆柱的表面积=圆柱的侧面积加一个底面积（上底面或下底面）×2。紧接着出示有关表面积的针对性很强的有效练习，学生正确地解决并集体订正答案，并能灵活进行回顾与检查练习是否正确完成，采取化静为动的多媒体辅助教学使学生轻松、愉快地获得新知识、巩固新知识，使学生在脑海中留下深刻的记忆，既不易忘记又能灵活应用新知识，总之我们在课堂练习环节采用化静为动的多媒体来教学，既培养了学生的创新思维能力，又很好地帮助学生理解所学知识。因此设计趣味性练习，能给力一节高效课堂，并解决有关生活中的实际问题。
我们在每节课的练习设计中，要先考虑备教材就是要认真钻研教材，理解教学目标备学生、备教学方法。提高每一节课的课堂教学效率，对提高教育教学质量有着重要的作用，当然只要自己要求每一节课都需要刻意设计满足自己与学生的有效练习，就要根据所教章节、内容来选择不同的、形式多样的方式，灵活设计有效练习来提高教学质量。
参考文献：
[1]郝光明.小学数学课堂练习题的设计策略[J].宁夏教育， 2007（4）.
[2]焦彦梅.小学数学课堂练习设计策略研究[J].学周刊， 2015（28）.