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摘要：随着时代的不断发展，数学教育也发生了巨大的改变，传统的教育模式已经不再适应当前的课堂，同时无法满足学生和老师更高的需求。当新课改持续推进时，数学教育迎来了巨大的挑战与机遇，为了进一步提升高中数学教学质量，高中教师在教学过程中如何提高数学课堂的趣味性进行了简要分析，并提出相应的教学策略。
关键词：高中数学;趣味性课堂;教学策略
课堂教学是学生获取知识的重要途径，但是在现如今的高中数学课堂教学中常常出现学生课堂学习效率不高、教师教学效率低下、教师教学目标不能完成的现象，这对于高中学生的学习而言十分不利。基于此，本文将针对提高高中数学课堂教学有效性实践策略提出一些建议，希望能为广大数学教师提供借鉴和参考。
1丰富课堂内容，实现教学方法多样化
现代科学技术的快速发展，使信息技术逐步与学校教育接轨。因此，教师在教学过程中可利用多媒体设备，结合网络资源丰富课堂内容，为学生呈现大量的感性材料。这既能实现教学方法的多样化，也能促使学生更好地理解课堂内容。首先，在多媒体教学中渗入每个知识点，突出重难点，然后结合网络信息将之细化。对于数列问题，教师可采取在PPT上给学生展示相应的图样帮助其理解课堂内容;对于概率问题，可利用程序进行模拟，既能减少教师工作量，又能验证知识是否正确。其次，注重自身教学方法的改善，即改变传统课堂以教为主的教学方式，上课时注重让学生自学，教师在一旁做补充和指导，促使学生进行探究式学习。例如，在教学“中心投影和平行投影”一课时，教师可先结合课本内容，在网络上寻找合适的图形信息，然后通过三维制图软件将立体图形绘制于计算机上，再引导学生依据教材知识进行分析。在这个过程中，教师要注重发挥自身的引导作用，通过直观理解和想象，逐步过渡到抽象思维，引领学生进行探究式学习。最后，对于一些较难的知识点，如平行投影等，教师可利用多媒体设备将平面视角进行转换，平移至立体图形的一侧，让学生对其有更直观的认识，从而加深对知识点的理解和记忆。在教学过程中，教师还能利用网络信息丰富课堂内容，不仅能实现教学形式的多样化，还能促进学生更好地理解课堂内容。
2增强学生的自信心
笔者认为要增强学生的自信心。高中数学比起初中数学不仅是量的变化更是质的变化，无论是教学方法还是学习方法都和初中有很大的差别，这成为不少学生不得不面对的难题。课后，教师应当主动去联系学习有困难的学生，积极开导他们，为他们提供符合他们自身条件的学习模式，建立起教师与学生之间的信任关系。通过这样的教学方式，可以使学生得到教师的认同感和期望，有利于他们建立起学科信心，提高学习数学的热情，全身心地投入学习中。
3以激发兴趣为主，调动学习动力
兴趣是最好的老师。由于高中数学知识逻辑性强、抽象性强、知识难度大、知识丰富，导致许多学生对于高中数学学习没有兴趣。兴趣是进行学习的主要动力，也是学生能够进行高效学习的主要因素，因此教师应在高中课堂教学中为学生营造带有趣味性的课堂氛围，并且积极探索有趣的教学方式、教学手段，促使学生积极主动地参与教学活动，主动地接受新知识，感受学习乐趣，进一步提高高中数学课堂教学的有效性。在激发学生学习兴趣时，教师要根据学生的年龄特点，以教学内容、教学目标为主要的教学方向来激发学生学习兴趣。高中生相对成熟，所以教师激发学生学习兴趣的教学策略不能过于幼稚。因高中生没有过多地踏入社会生活，他们在经历过很多年的学习后，对社会生活、大学生活很向往，因此教师可以从学生的生活角度人手，将学生没有经历过的生活经验与教学内容结合，或者是在学生注意力不集中时为他们讲解大学生活经验、社会生活经验，以此来集中学生的注意力，再将学生引入到课堂教学中。而在将学生引入到课堂教学中时，教师要增强学生的学习自信心，有效调动他们的学习动力，以此提高高中数学课堂教学有效性。
4利用互联网，强化数学知识关联性
高中数学教材中的知识之间有很强的关联性，然而教师只是按教学大纲教学，没有帮助学生构建知识网络，导致这些数学知识之间的关联性被分割。学生在学习数学知识之后，并不能夠使这些数学知识形成体系，导致学习效果不佳，在实际运用中常出现问题。教师在开展数学教学时，应充分利用信息技术，强化数学知识的关联性，帮助学生构建数学知识网络，有效提高课堂教学效果。教师在数学课堂中可以利用多媒体，帮助学生梳理数学知识，然后构建思维导图，并利用颜色、层级等帮助学生将这些知识点联系起来，使学生能够对数学知识有更深的理解。数学教师在帮助构建思维导图的过程中还应鼓励学生大胆提问、大胆质疑，培养学生的创新思维，加深学生对知识的理解，为更深层次的知识学习奠定坚实的基础。
5结语
总之，想要提高高中数学课堂教学有效性，教师首先应做到真正关爱学生的生活以及学习，用心对待每一位学生，并且营造公平公正的教学氛围，尊重学生个体之间的差异，以激发学生学习兴趣为主，积极探索适合高中阶段学生的有效教学策略。只有这样，才能提高高中数学课堂教学的有效性，实现学生更为长远的发展。
参考文献
[1]陈耀进，论如何提高高中数学课堂教学的趣味性[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（18）：132.
[2]马广伟，提高高中数学课堂趣味性策略探究[J].数学学习与研究，2018（19）：43.
关键词：高中数学;趣味性课堂;教学策略
课堂教学是学生获取知识的重要途径，但是在现如今的高中数学课堂教学中常常出现学生课堂学习效率不高、教师教学效率低下、教师教学目标不能完成的现象，这对于高中学生的学习而言十分不利。基于此，本文将针对提高高中数学课堂教学有效性实践策略提出一些建议，希望能为广大数学教师提供借鉴和参考。
1丰富课堂内容，实现教学方法多样化
现代科学技术的快速发展，使信息技术逐步与学校教育接轨。因此，教师在教学过程中可利用多媒体设备，结合网络资源丰富课堂内容，为学生呈现大量的感性材料。这既能实现教学方法的多样化，也能促使学生更好地理解课堂内容。首先，在多媒体教学中渗入每个知识点，突出重难点，然后结合网络信息将之细化。对于数列问题，教师可采取在PPT上给学生展示相应的图样帮助其理解课堂内容;对于概率问题，可利用程序进行模拟，既能减少教师工作量，又能验证知识是否正确。其次，注重自身教学方法的改善，即改变传统课堂以教为主的教学方式，上课时注重让学生自学，教师在一旁做补充和指导，促使学生进行探究式学习。例如，在教学“中心投影和平行投影”一课时，教师可先结合课本内容，在网络上寻找合适的图形信息，然后通过三维制图软件将立体图形绘制于计算机上，再引导学生依据教材知识进行分析。在这个过程中，教师要注重发挥自身的引导作用，通过直观理解和想象，逐步过渡到抽象思维，引领学生进行探究式学习。最后，对于一些较难的知识点，如平行投影等，教师可利用多媒体设备将平面视角进行转换，平移至立体图形的一侧，让学生对其有更直观的认识，从而加深对知识点的理解和记忆。在教学过程中，教师还能利用网络信息丰富课堂内容，不仅能实现教学形式的多样化，还能促进学生更好地理解课堂内容。
2增强学生的自信心
笔者认为要增强学生的自信心。高中数学比起初中数学不仅是量的变化更是质的变化，无论是教学方法还是学习方法都和初中有很大的差别，这成为不少学生不得不面对的难题。课后，教师应当主动去联系学习有困难的学生，积极开导他们，为他们提供符合他们自身条件的学习模式，建立起教师与学生之间的信任关系。通过这样的教学方式，可以使学生得到教师的认同感和期望，有利于他们建立起学科信心，提高学习数学的热情，全身心地投入学习中。
3以激发兴趣为主，调动学习动力
兴趣是最好的老师。由于高中数学知识逻辑性强、抽象性强、知识难度大、知识丰富，导致许多学生对于高中数学学习没有兴趣。兴趣是进行学习的主要动力，也是学生能够进行高效学习的主要因素，因此教师应在高中课堂教学中为学生营造带有趣味性的课堂氛围，并且积极探索有趣的教学方式、教学手段，促使学生积极主动地参与教学活动，主动地接受新知识，感受学习乐趣，进一步提高高中数学课堂教学的有效性。在激发学生学习兴趣时，教师要根据学生的年龄特点，以教学内容、教学目标为主要的教学方向来激发学生学习兴趣。高中生相对成熟，所以教师激发学生学习兴趣的教学策略不能过于幼稚。因高中生没有过多地踏入社会生活，他们在经历过很多年的学习后，对社会生活、大学生活很向往，因此教师可以从学生的生活角度人手，将学生没有经历过的生活经验与教学内容结合，或者是在学生注意力不集中时为他们讲解大学生活经验、社会生活经验，以此来集中学生的注意力，再将学生引入到课堂教学中。而在将学生引入到课堂教学中时，教师要增强学生的学习自信心，有效调动他们的学习动力，以此提高高中数学课堂教学有效性。
4利用互联网，强化数学知识关联性
高中数学教材中的知识之间有很强的关联性，然而教师只是按教学大纲教学，没有帮助学生构建知识网络，导致这些数学知识之间的关联性被分割。学生在学习数学知识之后，并不能夠使这些数学知识形成体系，导致学习效果不佳，在实际运用中常出现问题。教师在开展数学教学时，应充分利用信息技术，强化数学知识的关联性，帮助学生构建数学知识网络，有效提高课堂教学效果。教师在数学课堂中可以利用多媒体，帮助学生梳理数学知识，然后构建思维导图，并利用颜色、层级等帮助学生将这些知识点联系起来，使学生能够对数学知识有更深的理解。数学教师在帮助构建思维导图的过程中还应鼓励学生大胆提问、大胆质疑，培养学生的创新思维，加深学生对知识的理解，为更深层次的知识学习奠定坚实的基础。
5结语
总之，想要提高高中数学课堂教学有效性，教师首先应做到真正关爱学生的生活以及学习，用心对待每一位学生，并且营造公平公正的教学氛围，尊重学生个体之间的差异，以激发学生学习兴趣为主，积极探索适合高中阶段学生的有效教学策略。只有这样，才能提高高中数学课堂教学的有效性，实现学生更为长远的发展。
参考文献
[1]陈耀进，论如何提高高中数学课堂教学的趣味性[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（18）：132.
[2]马广伟，提高高中数学课堂趣味性策略探究[J].数学学习与研究，2018（19）：43.