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学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待课内课外学习的态度，是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。学风是衡量高职院校办学水平的一个重要标志。随着高职院校规模的扩大，高职教育学风建设方面出现了一系列问题。
因此，抓好学风建设就成了当前高职院校的一项重要工作。学风虽然主要是教学管理方面的问题，但由于它是在社会的庞大系统中，通过多种渠道、多种因素，长期地综合影响而形成的，因此我们在谈学风建设时，不能就学风论学风，必须从多角度、多方位、多层次去分析研究。
一、高职院校学风现状
1.对学风的重视程度不够。很多高职院校把主要精力重点放在学院定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足，尚没有把学风建设作为学院建设的重中之重，对学风建设问题不够重视。
2.高职教师队伍的教风问题。学风与教风虽是两个不同的概念，但却密切相关，我们通常说的“教学相长”就是这个道理。而根据教学过程中教师主导、学生主体的规律，教师应该是矛盾的主要方面，换言之，“学”取决于“教”。学风是教师集体教学思想、治学态度、教学业务水平、教学方法以及教师人格长期综合作用的结果，学风是教风的转化。教学方面存在的不足，如高职院校原有基础差、教育模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等等都影响了良好学风的形成。
3.社会环境对学风的建设的影响。社会舆论、社会评价趋向、社区文化影响了学生的学习热情，是学生厌学的催化剂。当前，受市场经济大潮的冲击，拜金主义现象普遍存在，金钱的诱惑与消费攀比使部分学生失去了平静的心境，学习兴趣下降，产生不同程度的厌学情绪。可以说，学院周边环境和社会上的享乐主义思潮助长了学生的厌学之风。
4.学生自身的学习态度和动机问题。高职院校中一部分学生由于心理不平衡、自身基础差、缺乏明确的学习目标，没有强有力的学习动机以及学习纪律松懈等各种原因在心理上对学习产生消极、懈怠甚至否定的厌学情绪，形成了不良的学风现状。
二、加强学风建设应采取的措施
1.应突出抓好对学生的思想教育。搞好思想教育是加强学风建设的先导。思想教育包括德育和爱国主义教育、理想和信念教育、纪律和法制教育以及人生观、世界观教育等。要用马列主义毛泽东思想，特别是用邓小平理论、“三个代表”的重要思想和社会主义荣辱观教育大学生，要始终遵循“尊重人、关心人、理解人”的原则，切实加强和改进思想政治工作，并积极开展学生心理健康教育和心理咨询服务。比如：采用形势报告会、座谈讨论会、个别交流思想、学生自我教育、建立学习园地（宣传板报、广播）、典型事例或反面教材剖析等多种方式，以正面教育为主要途径，启发和提高大学生的思想觉悟，使他们能真正认识到自己肩上的历史使命，增强大学生的责任感，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，如何在学风建设中针对学生在理想、信念和世界观问题上存在的障碍，不失时机的做好引导，为良好学风打下坚实思想基础，是学风建设中必须认真思考的问题。要有重点、分层次地对全体学生进行长期教育，树立典型、弘扬正气、培养学生树立远大理想，树立正确的学习态度，要有集体荣誉感，正确的荣辱观、平等的竞争观和市场经济条件下的紧迫感、危机感，要培养学生的学习兴趣和自觉性，激发内在学习动力。培训一批学生骨干作为依靠力量，强调学风中存在问题的严重性，狠抓学风建设的必要性、迫切性，统一思想认识，这是学风建设工作实施的保证。
2.深化教学管理改革，严格管理制度。积极发挥教师和教风在学风建设中的引导作用。教风的好坏直接影响到学风的建设，要进一步提倡每个教职工要在各自的岗位上教书育人、管理育人和服务育人，全校教师要在教学过程中，用自己不断学习研究和实践新的教学思想、深入钻研教材、认真进行教学改革、不断改进教学方法、认真进行辅导答疑和批改作业的敬业精神、严谨态度和求实作风，以身作则，为人师表，潜移默化地教育和引导学生加强学风建设，使学生树立“以学为荣、以不学为耻，以学优为荣、以学劣为耻”的风尚。学籍管理中要实行必要的淘汰制，激励先进，鞭策后进，形成公平竞争的环境，使不努力学习者感到危机感和压力。日常管理中，实行选拔干部、评奖学金、选优、入党、毕业推荐等与学风和学习成绩挂钩的政策导向，使各项政策成为学风建设有力的指挥棒；另外要多与教师联系、发挥教师教书育人的作用，要严格课堂纪律，提高业务水平，把学生吸引到课堂。加强学生的管理，对学生的到课率、自习率进行认真的检查处理，发动各班形成自己的检查、考核制度，并认真贯彻执行。在学风建设中，加强思想引导的同时还必须建立激励导向和纪律约束机制。一方面既要注重对学生个人的激励引导，又要注重对学生班级集体、学生寝室甚至对各院系的激励和引导。激励过程中，要认真贯彻“公开、公平、公正”的原则，充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用，通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式，加大评优工作的宣传力度，大力奖励品学兼优的学生，激励更多的学生努力学习、全面发展，以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。纪律约束中，对各类违纪违章的学生要进行批评教育直至纪律处分，对于受到批评教育和纪律处分的同学，要满腔热情对他们进行教育和启发，不得岐视他们。
3.加强学生工作，抓落实、求实效，促进学风建设。学风建设能否真正加强，关键在工作落实、制度落实、责任落实，一抓到底，做扎实的工作，抓出实效。应充分发挥学生干部在学风建设中的管理作用，调动他们的积极性，主动性，使工作落实到基层，这样也锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。在当前高等职业教育大发展的新时期，学生工作只有积极转变思想观念，转换工作模式，紧紧围绕学风建设这一主旋律，才能取得实效。一方面要通过深入细致的教育管理和指导服务，让学生真正领会到学校的关心、信任和爱护，使学风建设的各项工作，得到学生的理解、认同和积极配合、参与，为学生工作建立重要的情感基础。另一方面要采取教育与管理相结合，实行标本兼治。通过严格学生日常管理，从外部形成良好的育人氛围；通过加强思想教育，激发学生勤奋学习的内在动力。同时要注意坚持“一以贯之，分级管理”的教育思想，即在整个大学教育期间始终贯穿大学生“成长成才”这一主线，但在每一个阶段和不同的年级其教育和管理内容应有所不同。如对大学一年级新生的教育和管理要加强新生入学始业教育和新生适应性教育，可以通过加强校纪校规、专业理想、学习方法等教育内容，精心开设系列教育讲座等活动，引导学生端正思想，振奋精神，早入角色；通过新老生联谊会、座谈会、经验介绍会和优秀学生事迹报告会等形式，帮助新生尽快适应大学生活。大学二、三年级是大学生成长成才的关键时期，学生工作应着重学生的学习方法指导和成长成才教育。要鼓励学生勤奋学习，考证过级，多组织开展一些学习类、技能类、实践类的活动，如学术讲座、技能竞赛、社团活动、社会实践等。对毕业班学生的教育和管理主要是加强学生的就业指导和思想教育，培养学生的就业竞争意识，加强学生职业理想教育，可邀请知名专家学者或学有所成、学有所长的校友回校作事迹报告等，激发学生的自信心、事业心和社会责任感。要加强学生干部队伍建设，做到选拔高标准，管理严要求，培养重德能，使用贵成效，充分发挥学生干部在学风建设中的组织作用和先锋模范作用。
4.重视学生在学风建设中的主体作用。学风建设涉及到学校的领导、教师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。但学风更主要反映学生的求学精神和治学态度，因为学生既是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和得益者。学生内在的求学精神和动力是学生端正治学态度和成长成才的关键因素。重视学生在学风建设中的主体作用就是要加强对学生进行学风的教育，重视大学生自我教育和自我管理，使他们自觉提升自身素质，是高职学风建设的内部动因。要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，产生科学的世界观、人生观、价值观，必须依靠他们自身的努力，因为他们才是促进自己进步和成长的内因。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，更与自己付出的艰苦努力分不开，只有这样才能使学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的作用发挥好，才能使学生真正认识到学校有良好的学风不只是学校领导和老师的事，而是与学生自己有密切关系的事，同时也是自己学习生活收益最大并受益终身的事。为此，在高职学风建设中，一定要抓好大学生的自我教育、自我管理，创造条件让他们积极主动地进行身心的锻炼和修养，自觉地参与到学风建设的各项工作中来，在参与过程中认识自我、挖掘自我、完善自我。为了充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，可实行“学评教”制度，具体措施是：每个班级从学生干部和普通学生中抽取三位学生作为学生信息员组成学生评教小组，每天对班级所上各门课程的教师授课情况、学生听讲情况、答疑和作业情况等进行评价，每月小结，每学期中进行一次信息员座谈会，针对教学情况、学风建设等进行总结并针对各种问题提出建议，由学院将一些教学意见反馈给授课教师。从而有效地促进教师与学生的沟通，使教与学关系更加融洽。促进高职院校学风建设。
5.加强校园文化建设，创造学风建设良好氛围。学风建设是一个潜移默化、受多方面因素影响、不断积累强化的过程。学风建设是校园文化建设的重要组成部分，良好学风是一个学校精神面貌的体现。搞好校园文化建设，创造文明良好环境，会对不文明行为产生无形的约束力，尽而促进良好学习风气的形成。校园文化活动主要是学生的第二课堂活动，包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技、社会实践活动等，甚至包括勤工助学活动。这些活动要以促进学风建设为出发点，要重视学生学习、应用所学的知识进行的创新活动，要克服学生学习竞争意识不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、动手能力差等情况。通过组织学生开展丰富多彩的课外活动，例如可根据学科专业和年级特点组织各种学术报告会、专题讨论会、技能竞赛、外语角等活动，把学生的注意力引向学习；让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中丰富自己，充实自己，通过高尚的文化教育活动，提高学生的文化素质，扩大学生的知识面，陶冶他们的情操，净化他们的心灵，帮助同学们激发学习热情、弘扬科学精神、提高全面素质。高职院校是学生学习生活的环境，校园环境建设是学风建设的一个重要物质载体。建立一些警示学生烘托学校气氛的名人名言标语牌，并做到格调清新高雅、大方美观。改善教学和生活环境，增加必要的公共设施。搞好校园环境卫生，治理“脏、乱、差”，加强校园美化、绿化工作，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活。让学生在紧张学习之余领略自然风物之美，使之耳目一新，神清气爽有利于激发学习之情，增强学习效果。
（作者单位：江西农业工程职业学院）
因此，抓好学风建设就成了当前高职院校的一项重要工作。学风虽然主要是教学管理方面的问题，但由于它是在社会的庞大系统中，通过多种渠道、多种因素，长期地综合影响而形成的，因此我们在谈学风建设时，不能就学风论学风，必须从多角度、多方位、多层次去分析研究。
一、高职院校学风现状
1.对学风的重视程度不够。很多高职院校把主要精力重点放在学院定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足，尚没有把学风建设作为学院建设的重中之重，对学风建设问题不够重视。
2.高职教师队伍的教风问题。学风与教风虽是两个不同的概念，但却密切相关，我们通常说的“教学相长”就是这个道理。而根据教学过程中教师主导、学生主体的规律，教师应该是矛盾的主要方面，换言之，“学”取决于“教”。学风是教师集体教学思想、治学态度、教学业务水平、教学方法以及教师人格长期综合作用的结果，学风是教风的转化。教学方面存在的不足，如高职院校原有基础差、教育模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等等都影响了良好学风的形成。
3.社会环境对学风的建设的影响。社会舆论、社会评价趋向、社区文化影响了学生的学习热情，是学生厌学的催化剂。当前，受市场经济大潮的冲击，拜金主义现象普遍存在，金钱的诱惑与消费攀比使部分学生失去了平静的心境，学习兴趣下降，产生不同程度的厌学情绪。可以说，学院周边环境和社会上的享乐主义思潮助长了学生的厌学之风。
4.学生自身的学习态度和动机问题。高职院校中一部分学生由于心理不平衡、自身基础差、缺乏明确的学习目标，没有强有力的学习动机以及学习纪律松懈等各种原因在心理上对学习产生消极、懈怠甚至否定的厌学情绪，形成了不良的学风现状。
二、加强学风建设应采取的措施
1.应突出抓好对学生的思想教育。搞好思想教育是加强学风建设的先导。思想教育包括德育和爱国主义教育、理想和信念教育、纪律和法制教育以及人生观、世界观教育等。要用马列主义毛泽东思想，特别是用邓小平理论、“三个代表”的重要思想和社会主义荣辱观教育大学生，要始终遵循“尊重人、关心人、理解人”的原则，切实加强和改进思想政治工作，并积极开展学生心理健康教育和心理咨询服务。比如：采用形势报告会、座谈讨论会、个别交流思想、学生自我教育、建立学习园地（宣传板报、广播）、典型事例或反面教材剖析等多种方式，以正面教育为主要途径，启发和提高大学生的思想觉悟，使他们能真正认识到自己肩上的历史使命，增强大学生的责任感，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，如何在学风建设中针对学生在理想、信念和世界观问题上存在的障碍，不失时机的做好引导，为良好学风打下坚实思想基础，是学风建设中必须认真思考的问题。要有重点、分层次地对全体学生进行长期教育，树立典型、弘扬正气、培养学生树立远大理想，树立正确的学习态度，要有集体荣誉感，正确的荣辱观、平等的竞争观和市场经济条件下的紧迫感、危机感，要培养学生的学习兴趣和自觉性，激发内在学习动力。培训一批学生骨干作为依靠力量，强调学风中存在问题的严重性，狠抓学风建设的必要性、迫切性，统一思想认识，这是学风建设工作实施的保证。
2.深化教学管理改革，严格管理制度。积极发挥教师和教风在学风建设中的引导作用。教风的好坏直接影响到学风的建设，要进一步提倡每个教职工要在各自的岗位上教书育人、管理育人和服务育人，全校教师要在教学过程中，用自己不断学习研究和实践新的教学思想、深入钻研教材、认真进行教学改革、不断改进教学方法、认真进行辅导答疑和批改作业的敬业精神、严谨态度和求实作风，以身作则，为人师表，潜移默化地教育和引导学生加强学风建设，使学生树立“以学为荣、以不学为耻，以学优为荣、以学劣为耻”的风尚。学籍管理中要实行必要的淘汰制，激励先进，鞭策后进，形成公平竞争的环境，使不努力学习者感到危机感和压力。日常管理中，实行选拔干部、评奖学金、选优、入党、毕业推荐等与学风和学习成绩挂钩的政策导向，使各项政策成为学风建设有力的指挥棒；另外要多与教师联系、发挥教师教书育人的作用，要严格课堂纪律，提高业务水平，把学生吸引到课堂。加强学生的管理，对学生的到课率、自习率进行认真的检查处理，发动各班形成自己的检查、考核制度，并认真贯彻执行。在学风建设中，加强思想引导的同时还必须建立激励导向和纪律约束机制。一方面既要注重对学生个人的激励引导，又要注重对学生班级集体、学生寝室甚至对各院系的激励和引导。激励过程中，要认真贯彻“公开、公平、公正”的原则，充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用，通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式，加大评优工作的宣传力度，大力奖励品学兼优的学生，激励更多的学生努力学习、全面发展，以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。纪律约束中，对各类违纪违章的学生要进行批评教育直至纪律处分，对于受到批评教育和纪律处分的同学，要满腔热情对他们进行教育和启发，不得岐视他们。
3.加强学生工作，抓落实、求实效，促进学风建设。学风建设能否真正加强，关键在工作落实、制度落实、责任落实，一抓到底，做扎实的工作，抓出实效。应充分发挥学生干部在学风建设中的管理作用，调动他们的积极性，主动性，使工作落实到基层，这样也锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。在当前高等职业教育大发展的新时期，学生工作只有积极转变思想观念，转换工作模式，紧紧围绕学风建设这一主旋律，才能取得实效。一方面要通过深入细致的教育管理和指导服务，让学生真正领会到学校的关心、信任和爱护，使学风建设的各项工作，得到学生的理解、认同和积极配合、参与，为学生工作建立重要的情感基础。另一方面要采取教育与管理相结合，实行标本兼治。通过严格学生日常管理，从外部形成良好的育人氛围；通过加强思想教育，激发学生勤奋学习的内在动力。同时要注意坚持“一以贯之，分级管理”的教育思想，即在整个大学教育期间始终贯穿大学生“成长成才”这一主线，但在每一个阶段和不同的年级其教育和管理内容应有所不同。如对大学一年级新生的教育和管理要加强新生入学始业教育和新生适应性教育，可以通过加强校纪校规、专业理想、学习方法等教育内容，精心开设系列教育讲座等活动，引导学生端正思想，振奋精神，早入角色；通过新老生联谊会、座谈会、经验介绍会和优秀学生事迹报告会等形式，帮助新生尽快适应大学生活。大学二、三年级是大学生成长成才的关键时期，学生工作应着重学生的学习方法指导和成长成才教育。要鼓励学生勤奋学习，考证过级，多组织开展一些学习类、技能类、实践类的活动，如学术讲座、技能竞赛、社团活动、社会实践等。对毕业班学生的教育和管理主要是加强学生的就业指导和思想教育，培养学生的就业竞争意识，加强学生职业理想教育，可邀请知名专家学者或学有所成、学有所长的校友回校作事迹报告等，激发学生的自信心、事业心和社会责任感。要加强学生干部队伍建设，做到选拔高标准，管理严要求，培养重德能，使用贵成效，充分发挥学生干部在学风建设中的组织作用和先锋模范作用。
4.重视学生在学风建设中的主体作用。学风建设涉及到学校的领导、教师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。但学风更主要反映学生的求学精神和治学态度，因为学生既是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和得益者。学生内在的求学精神和动力是学生端正治学态度和成长成才的关键因素。重视学生在学风建设中的主体作用就是要加强对学生进行学风的教育，重视大学生自我教育和自我管理，使他们自觉提升自身素质，是高职学风建设的内部动因。要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，产生科学的世界观、人生观、价值观，必须依靠他们自身的努力，因为他们才是促进自己进步和成长的内因。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，更与自己付出的艰苦努力分不开，只有这样才能使学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的作用发挥好，才能使学生真正认识到学校有良好的学风不只是学校领导和老师的事，而是与学生自己有密切关系的事，同时也是自己学习生活收益最大并受益终身的事。为此，在高职学风建设中，一定要抓好大学生的自我教育、自我管理，创造条件让他们积极主动地进行身心的锻炼和修养，自觉地参与到学风建设的各项工作中来，在参与过程中认识自我、挖掘自我、完善自我。为了充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，可实行“学评教”制度，具体措施是：每个班级从学生干部和普通学生中抽取三位学生作为学生信息员组成学生评教小组，每天对班级所上各门课程的教师授课情况、学生听讲情况、答疑和作业情况等进行评价，每月小结，每学期中进行一次信息员座谈会，针对教学情况、学风建设等进行总结并针对各种问题提出建议，由学院将一些教学意见反馈给授课教师。从而有效地促进教师与学生的沟通，使教与学关系更加融洽。促进高职院校学风建设。
5.加强校园文化建设，创造学风建设良好氛围。学风建设是一个潜移默化、受多方面因素影响、不断积累强化的过程。学风建设是校园文化建设的重要组成部分，良好学风是一个学校精神面貌的体现。搞好校园文化建设，创造文明良好环境，会对不文明行为产生无形的约束力，尽而促进良好学习风气的形成。校园文化活动主要是学生的第二课堂活动，包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技、社会实践活动等，甚至包括勤工助学活动。这些活动要以促进学风建设为出发点，要重视学生学习、应用所学的知识进行的创新活动，要克服学生学习竞争意识不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、动手能力差等情况。通过组织学生开展丰富多彩的课外活动，例如可根据学科专业和年级特点组织各种学术报告会、专题讨论会、技能竞赛、外语角等活动，把学生的注意力引向学习；让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中丰富自己，充实自己，通过高尚的文化教育活动，提高学生的文化素质，扩大学生的知识面，陶冶他们的情操，净化他们的心灵，帮助同学们激发学习热情、弘扬科学精神、提高全面素质。高职院校是学生学习生活的环境，校园环境建设是学风建设的一个重要物质载体。建立一些警示学生烘托学校气氛的名人名言标语牌，并做到格调清新高雅、大方美观。改善教学和生活环境，增加必要的公共设施。搞好校园环境卫生，治理“脏、乱、差”，加强校园美化、绿化工作，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活。让学生在紧张学习之余领略自然风物之美，使之耳目一新，神清气爽有利于激发学习之情，增强学习效果。
（作者单位：江西农业工程职业学院）