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《西湖》这篇课文层次清晰、词汇丰富、文笔通达流畅，是一篇优美的写景文章。但对于学生而言，这样遥山远水的风景让他们去凭空建造“空中楼阁”，真有点“纸上谈兵”的味道。怎样才能激发他们对从不曾谋面的风景名胜的学习热情和朗读兴致呢？
我想到：童话题材的文章一直是孩子的最爱，何不穿插引用一下呢？于是，我以演助讲的方法，用童话的引语、游戏的形式设计了这节课。
首先，我故弄玄虚，引入课文的学习。
“打开小小的一本书，我们就认识了一个世界。老师觉得，文字真是太神奇了，它长着翅膀，可以带领着我们去飞，飞遍整个世界。你们知道老师为什么会这么觉得呢？”
这种猜谜似的导入一下子就激发了孩子刨根究底的热情，众说纷纭，课堂一下子热闹起来。
“今天，你们想不想插上翅膀，跟着这些文字一道去飞，飞到美丽的西湖去看一看、瞧一瞧？”
这种会飞的感觉让孩子们觉得很新奇。有孩子立即乐开了，“老师，插上翅膀，我们不就是小天使了？”
“嗯！住在天堂里的小天使们，今天，我们接到一封来自 ‘人间天堂’的邀请书，请我们到那儿去做客，你们去吗？”
果然，没有孩子不乐于当小天使的。他们跃跃欲试，顺利地进入第二自然段的教学。“这儿就好比镶嵌在天堂里的一颗明珠，美不盛收。我们首先来到的是柳丝轻拂的西湖边，放眼远眺——小天使们，你们告诉我，在这儿你们都看到了什么？”
“这儿美吗？哪个可爱而美丽的天使飞得最高，看得最远，能把看到的景色美美地说给我的耳朵听听呢？”
学生争着当那个可爱又美丽的天使，争着要读，抢着要说。这样，可让我正中了下怀。
“这么远远看着，哪能过瘾？我们飞过去看看，好吗？”
引入近景，进行第三自然段的学习。用近似于上一节的学习方法继续学习。
在学习第四自然段，月光下的西湖时，我这样引入：
“小天使们，飞了一天，你们累吗？”
“这儿这么美，舍得离开吗？”
“不舍得离开。就让我们降落到小船上，泛舟湖上，轻摇船桨，去看看别有一番景象的月下西湖。”
“我们一道来读一读，让天堂里更多的天使们听到，让他们也随着文字扇动的翅膀，飞来与我们一道欣赏这令人陶醉的美景，好吗？”
由于迎合了孩子的童趣，这一节课上得轻松、愉快，课堂气氛很活跃，连一向对读书不感兴趣的后进生也积极参与进来。感觉既像是在上课，又像是在做游戏，还像是在角色表演。边玩边学，学得其乐融融。
有人说：“童心是放飞的鸽子。”这就告诉我们：每个孩子心里都有无数可以飞翔的梦，给他们可以放飞梦幻的机会和空间，他们每个人都可能创造一个童话。兴许这节课后，他们会在日记本里写下这样的句子：今天，我变成了一个长着翅膀的天使，和我的同学们飞到了美丽的西湖……
这次，因为另辟蹊径而意外地收获到了良好的课堂效果，不由得让我想到教学模式的常试常新。更多的时候，需要我们勇于嘗试，敢于创新。
都说要“蹲下身子看学生。”，而这绝不只是教学形式和态度上的，有时与生共融，如此“偶发少年狂”，扮演了一回“大天使”，有何不可？为何不为？
我想到：童话题材的文章一直是孩子的最爱，何不穿插引用一下呢？于是，我以演助讲的方法，用童话的引语、游戏的形式设计了这节课。
首先，我故弄玄虚，引入课文的学习。
“打开小小的一本书，我们就认识了一个世界。老师觉得，文字真是太神奇了，它长着翅膀，可以带领着我们去飞，飞遍整个世界。你们知道老师为什么会这么觉得呢？”
这种猜谜似的导入一下子就激发了孩子刨根究底的热情，众说纷纭，课堂一下子热闹起来。
“今天，你们想不想插上翅膀，跟着这些文字一道去飞，飞到美丽的西湖去看一看、瞧一瞧？”
这种会飞的感觉让孩子们觉得很新奇。有孩子立即乐开了，“老师，插上翅膀，我们不就是小天使了？”
“嗯！住在天堂里的小天使们，今天，我们接到一封来自 ‘人间天堂’的邀请书，请我们到那儿去做客，你们去吗？”
果然，没有孩子不乐于当小天使的。他们跃跃欲试，顺利地进入第二自然段的教学。“这儿就好比镶嵌在天堂里的一颗明珠，美不盛收。我们首先来到的是柳丝轻拂的西湖边，放眼远眺——小天使们，你们告诉我，在这儿你们都看到了什么？”
“这儿美吗？哪个可爱而美丽的天使飞得最高，看得最远，能把看到的景色美美地说给我的耳朵听听呢？”
学生争着当那个可爱又美丽的天使，争着要读，抢着要说。这样，可让我正中了下怀。
“这么远远看着，哪能过瘾？我们飞过去看看，好吗？”
引入近景，进行第三自然段的学习。用近似于上一节的学习方法继续学习。
在学习第四自然段，月光下的西湖时，我这样引入：
“小天使们，飞了一天，你们累吗？”
“这儿这么美，舍得离开吗？”
“不舍得离开。就让我们降落到小船上，泛舟湖上，轻摇船桨，去看看别有一番景象的月下西湖。”
“我们一道来读一读，让天堂里更多的天使们听到，让他们也随着文字扇动的翅膀，飞来与我们一道欣赏这令人陶醉的美景，好吗？”
由于迎合了孩子的童趣，这一节课上得轻松、愉快，课堂气氛很活跃，连一向对读书不感兴趣的后进生也积极参与进来。感觉既像是在上课，又像是在做游戏，还像是在角色表演。边玩边学，学得其乐融融。
有人说：“童心是放飞的鸽子。”这就告诉我们：每个孩子心里都有无数可以飞翔的梦，给他们可以放飞梦幻的机会和空间，他们每个人都可能创造一个童话。兴许这节课后，他们会在日记本里写下这样的句子：今天，我变成了一个长着翅膀的天使，和我的同学们飞到了美丽的西湖……
这次，因为另辟蹊径而意外地收获到了良好的课堂效果，不由得让我想到教学模式的常试常新。更多的时候，需要我们勇于嘗试，敢于创新。
都说要“蹲下身子看学生。”，而这绝不只是教学形式和态度上的，有时与生共融，如此“偶发少年狂”，扮演了一回“大天使”，有何不可？为何不为？