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学校工作千头万绪，复杂无比。如何化繁为简，化呆板为灵活，化落后为科学，其间有许多问题需要广大教工作者去思考、实践和研讨。多年来，笔者在参與学校管理和研究过程中，逐渐找到了一些提高学校科学管理效率的有效措施。
一、要重视学校机构网络化和制度规范化建设
学校科学管理首先要重视机构的网络化和制度的规范化建设。
1.建构纵横交错的管理网络
组织管理是学校诸多管理的保证。福建省龙岩市西安小学在校长负责制的前提下，不断完善“教导处、德育处、总务处”的横向管理，以及“教导处、教研组、备课组、教师”和“德育处、少先队室、年段长、班主任、学生”的纵向管理体系，职责分明，有利于各职能部门主观能动性的发挥，并为实现“人人有事做，事事有人做”的科学管理局面奠定了基础。
2.狠抓制度的规范化建设
抓管理特别要重视管理制度的规范化建设。无论是德育管理、教学管理，还是后勤管理、环境管理，都应该有章可循。比如教学常规管理，可从六个方面去强化。
一是强化课堂常规管理。除了严格执行良好的课堂常规外，还应制订“课前三分钟候课制度”，即要求教师课前都要组织学生进行三分钟的诵读。二是强化备课管理。除了认真执行已有的备课制度外，还要特别强调教师备课时在研读课程标准上下功夫，深入解读教材。三是强化研讨活动管理。严格按教导处、教研组的安排，积极开展各级各类教学研讨活动；制定检查和奖惩制度，确保教研质量。四是强化作业管理。要求教师精心选择和设计作业，尽量实施分层作业措施；作业的批改必须做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠，批语简洁、符号规范”。五是强化培优辅差管理。针对基础薄弱的学生，各年级要有计划、有步骤、有目标地进行课外辅导，切实抓好分层辅导与“提优补差”工作。六是强化教学评价管理。以开放、多元的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯等进行全方位、全覆盖地检测和评价。
二、要重视人文性的柔性管理研究
1.情感上要有“爱”和“宽容”
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”作为学校管理者，不仅要关心教师的教学工作，更要关注教师的情感变化，多了解教师的心声，让每位教师心中都充满温暖。
一是诚挚的褒奖。其实，人性最深处的渴望是得到别人的赏识。作为学校管理者，要思教师之所想，察教师之所虑，亲教师之所爱，急教师之所需，做教师的贴心朋友。不管哪位教师取得怎样的成绩，都应得到恰如其分的表扬。而如果有参赛教师在比赛中失利了，学校领导会就此事在班子会上进行讨论，客观分析事情正、反两个方面的原因和状况，同时还会商量如何给这位教师以支持，如何肯定该教师在参赛过程中所付出的努力，并通过教师例会让全体教师知道学校看重的并不仅仅是比赛成绩，更注重教师的专业成长过程。只有这样，才能鼓舞每位教师更加认真地对待每一项工作，不断提高自己的专业技能。
二是博大的宽容。教师的工作琐碎复杂，责任重大，承担着一定的心理压力。作为学校管理者，要允许教师的某些“失误”，要多给他们一些宽容和理解，这会比责罚产生的效果要好得多。如发现某班某教室的桌椅摆放不整齐、植物角“七零八落”、卫生工具摆放不整齐时，学校领导没有在班子会上一味地指责、批评，而是利用教师例会，让全体教师观看检查时拍下的较好与较差的对比图片，从中找出差距，从而鞭策教师主动去努力改正，争取做到更好。
2.环境上要营造“团结”和“和谐”
为了让教师心情愉悦，全身心地投入教学工作，学校要千方百计地为教师排忧解难，为他们营造团结和谐的工作环境。
一是要努力丰富教师的生活内容。教师的工作清苦、单调，容易产生职业倦怠。因此，学校要组织开展形式多样的各种活动，尽量让教师放松身心。如笔者所在学校特别重视教职工的工会活动，每个节日都会精心组织开展教师活动。如在元旦等节日，学校会举行投篮、托乒乓球等有益健康的趣味活动，既锻炼了教师的身心，又增强了教师的团队意识，营造了和谐的氛围。
二是要努力搭建教师成长的平台。为了让全体教师都能得到有效培训，笔者所在学校十分重视校本培训。学校采取以教师培训教师的形式为主的每周例会制度。例会分为两段进行：第一阶段15分钟，为上周工作小结、本周工作布置环节，由学校班子成员轮流主持，简明扼要地进行总结和布置；第二阶段45分钟，为教师校本培训时间。全体教师是校本培训的主体，既接受培训，也培训别人。培训内容可以是教师的总结、论文、反思、外出培训体会等，谁都可以登台畅谈；还可以是成功、失败、赞赏、批评、感慨等，谁都可以畅怀表达。正是在这样一个日积月累、润物无声的过程中，教师们得到了成长。
三、要重视学生的自我发现和主动参与
1.让学生成为主人
要让学生真正意识到人人都是管理者，人人也是被管理者，就要想办法实现“人人有事做，事事有人做”。近几年来，笔者所在学校的各个班级都把大大小小的事情罗列出来，并将每件事交给指定的学生去做。比如生物架的管理，每班都有专门的学生负责生物架的擦洗、植物的浇灌以及橱柜内卫生工具的摆放，以确保生物架的干净整洁，橱柜卫生工具摆放井然有序。又如班级橱窗文化的布置和班级图书角的管理，也都成了学生尝试科学、民主管理的活动天地。再如开放式书吧的管理，也是由学生轮流负责，从书籍的摆放，到阅读明星的评选，再到破旧书籍的修补，都由学生自主完成，充分体现了学生自主管理的能力和主人翁精神。
2.让学生都参与其中
在体育节，为了让每个学生都能参加一项以上的比赛，让他们享受到运动的快乐，学校压缩了个人竞技项目，增设了集体项目。如运动会会徽的设计、入场式个性化口号的提出以及解说词的撰写，都面向全体学生征集。各班入场时的个性化表演，也强调全体参与，不求整齐划一，只求天真烂漫、自由快乐。而在形式多样的科技节，通过让每人阅读一本科普书，增加学生的科普知识。学校还举行空投鸡蛋、树叶标签制作等比赛，使学生们在各项活动中真正体验到了参与活动的快乐。读书节的美文诵读、经典诵读等比赛活动，都在人人参与的基础上层层选拔，能集体上台的一律做到“一个也不能少”。
尊重学生，为学生的成长提供保障，让学生感受到学习的乐趣、成长的幸福、生命的意义，这样学校就有希望培养出自主成长的“人”。
（责任编辑 张慧籽）
一、要重视学校机构网络化和制度规范化建设
学校科学管理首先要重视机构的网络化和制度的规范化建设。
1.建构纵横交错的管理网络
组织管理是学校诸多管理的保证。福建省龙岩市西安小学在校长负责制的前提下，不断完善“教导处、德育处、总务处”的横向管理，以及“教导处、教研组、备课组、教师”和“德育处、少先队室、年段长、班主任、学生”的纵向管理体系，职责分明，有利于各职能部门主观能动性的发挥，并为实现“人人有事做，事事有人做”的科学管理局面奠定了基础。
2.狠抓制度的规范化建设
抓管理特别要重视管理制度的规范化建设。无论是德育管理、教学管理，还是后勤管理、环境管理，都应该有章可循。比如教学常规管理，可从六个方面去强化。
一是强化课堂常规管理。除了严格执行良好的课堂常规外，还应制订“课前三分钟候课制度”，即要求教师课前都要组织学生进行三分钟的诵读。二是强化备课管理。除了认真执行已有的备课制度外，还要特别强调教师备课时在研读课程标准上下功夫，深入解读教材。三是强化研讨活动管理。严格按教导处、教研组的安排，积极开展各级各类教学研讨活动；制定检查和奖惩制度，确保教研质量。四是强化作业管理。要求教师精心选择和设计作业，尽量实施分层作业措施；作业的批改必须做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠，批语简洁、符号规范”。五是强化培优辅差管理。针对基础薄弱的学生，各年级要有计划、有步骤、有目标地进行课外辅导，切实抓好分层辅导与“提优补差”工作。六是强化教学评价管理。以开放、多元的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯等进行全方位、全覆盖地检测和评价。
二、要重视人文性的柔性管理研究
1.情感上要有“爱”和“宽容”
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”作为学校管理者，不仅要关心教师的教学工作，更要关注教师的情感变化，多了解教师的心声，让每位教师心中都充满温暖。
一是诚挚的褒奖。其实，人性最深处的渴望是得到别人的赏识。作为学校管理者，要思教师之所想，察教师之所虑，亲教师之所爱，急教师之所需，做教师的贴心朋友。不管哪位教师取得怎样的成绩，都应得到恰如其分的表扬。而如果有参赛教师在比赛中失利了，学校领导会就此事在班子会上进行讨论，客观分析事情正、反两个方面的原因和状况，同时还会商量如何给这位教师以支持，如何肯定该教师在参赛过程中所付出的努力，并通过教师例会让全体教师知道学校看重的并不仅仅是比赛成绩，更注重教师的专业成长过程。只有这样，才能鼓舞每位教师更加认真地对待每一项工作，不断提高自己的专业技能。
二是博大的宽容。教师的工作琐碎复杂，责任重大，承担着一定的心理压力。作为学校管理者，要允许教师的某些“失误”，要多给他们一些宽容和理解，这会比责罚产生的效果要好得多。如发现某班某教室的桌椅摆放不整齐、植物角“七零八落”、卫生工具摆放不整齐时，学校领导没有在班子会上一味地指责、批评，而是利用教师例会，让全体教师观看检查时拍下的较好与较差的对比图片，从中找出差距，从而鞭策教师主动去努力改正，争取做到更好。
2.环境上要营造“团结”和“和谐”
为了让教师心情愉悦，全身心地投入教学工作，学校要千方百计地为教师排忧解难，为他们营造团结和谐的工作环境。
一是要努力丰富教师的生活内容。教师的工作清苦、单调，容易产生职业倦怠。因此，学校要组织开展形式多样的各种活动，尽量让教师放松身心。如笔者所在学校特别重视教职工的工会活动，每个节日都会精心组织开展教师活动。如在元旦等节日，学校会举行投篮、托乒乓球等有益健康的趣味活动，既锻炼了教师的身心，又增强了教师的团队意识，营造了和谐的氛围。
二是要努力搭建教师成长的平台。为了让全体教师都能得到有效培训，笔者所在学校十分重视校本培训。学校采取以教师培训教师的形式为主的每周例会制度。例会分为两段进行：第一阶段15分钟，为上周工作小结、本周工作布置环节，由学校班子成员轮流主持，简明扼要地进行总结和布置；第二阶段45分钟，为教师校本培训时间。全体教师是校本培训的主体，既接受培训，也培训别人。培训内容可以是教师的总结、论文、反思、外出培训体会等，谁都可以登台畅谈；还可以是成功、失败、赞赏、批评、感慨等，谁都可以畅怀表达。正是在这样一个日积月累、润物无声的过程中，教师们得到了成长。
三、要重视学生的自我发现和主动参与
1.让学生成为主人
要让学生真正意识到人人都是管理者，人人也是被管理者，就要想办法实现“人人有事做，事事有人做”。近几年来，笔者所在学校的各个班级都把大大小小的事情罗列出来，并将每件事交给指定的学生去做。比如生物架的管理，每班都有专门的学生负责生物架的擦洗、植物的浇灌以及橱柜内卫生工具的摆放，以确保生物架的干净整洁，橱柜卫生工具摆放井然有序。又如班级橱窗文化的布置和班级图书角的管理，也都成了学生尝试科学、民主管理的活动天地。再如开放式书吧的管理，也是由学生轮流负责，从书籍的摆放，到阅读明星的评选，再到破旧书籍的修补，都由学生自主完成，充分体现了学生自主管理的能力和主人翁精神。
2.让学生都参与其中
在体育节，为了让每个学生都能参加一项以上的比赛，让他们享受到运动的快乐，学校压缩了个人竞技项目，增设了集体项目。如运动会会徽的设计、入场式个性化口号的提出以及解说词的撰写，都面向全体学生征集。各班入场时的个性化表演，也强调全体参与，不求整齐划一，只求天真烂漫、自由快乐。而在形式多样的科技节，通过让每人阅读一本科普书，增加学生的科普知识。学校还举行空投鸡蛋、树叶标签制作等比赛，使学生们在各项活动中真正体验到了参与活动的快乐。读书节的美文诵读、经典诵读等比赛活动，都在人人参与的基础上层层选拔，能集体上台的一律做到“一个也不能少”。
尊重学生，为学生的成长提供保障，让学生感受到学习的乐趣、成长的幸福、生命的意义，这样学校就有希望培养出自主成长的“人”。
（责任编辑 张慧籽）