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【摘 要】本文首先分析了目前高三复习课堂存在的问题，并在此基础上提出了几点提高物理复习效率的建议。
【关键词】高考；物理课堂；复习效率
江苏进入本轮课改后，语数外三门科目计分数，两门选修计等第。在教学实践中，学校与学生不管在思想重视程度上，还是学习时间的保证上都不尽如意。这就需要教师必须认真研读高考考试说明，认真钻研教材，提高课堂教学效率。
一、目前高三物理复习课堂存在的问题
第一，目前物理课时普遍较少，而需要复习的知识点又比较多，课堂上教师一味的讲而缺乏给学生思考的时间，导致课堂效率不高。第二，课后大量布置练习，认为学生题目做的越多，解题能力就会越强，考试成绩就会越好。而同学们由于课堂掌握情况不好，作业质量可想而知，教师再利用学生有限的自习课、活动课时间追着学生补课，教师与学生大多身心俱疲，但结果都是事倍功半。
二、提高物理复习效率的几点建议
1.重视物理基本知识的掌握
往往有些同学在物理学习过程中，不是特别清楚物理知识与物理知识之间的联系，知识点显的比较凌乱。教师应引导学生从实验基础，物理本质，适用条件等方面去理解物理定理或定律，在扎实掌握的基础上将物理知识串起来，形成知识网络。教师可以在一章复习完以后，布置学生画知识网络作为作业。
另外，同学们还常常表现为不能准确的理解物理公式的内涵和外延，从而不能正确的解答物理题。例如：汽车以20 m/s的速度在平直公路上行使，急刹车时的加速度大小为5m/s2，则从驾驶员急踩刹车开始，2s与5s时汽车的位移之比是多少？很多同学在求5s时汽车的位移也直接用匀变速直线运动公式来求解，而没有意识到该公式只适用于匀变速直线运动，但汽车匀变速直线运动只进行了4s。所以，教师在高三复习时，要让学生了解物理公式的来龙去脉，适用条件，而不仅仅是死记硬背。
在复习物理基本知识时，教师要设计情景小题，这样不仅避免了复习的枯燥，而且能帮助同学们更好的理解与掌握。
2.坚持精讲精练，立足课堂
在目前较少的课时下，必须讲究高效率，这就要求教师要钻研教材，钻研高考，了解近几年高考的重点、趋势。在课堂上使用的例题与课后巩固的作业要精心选择，不仅要紧扣本节课的重点、难点、而且难易程度要适宜、还要能做到举一反三。例如在复习牛顿定律的应用这一内容时，举这样一个例子：木块的质量m=2kg，与地面间的动摩擦因数μ=0.2，木块在拉力F=10N作用下，在水平地面上从静止开始向右运动，运动5.2m后撤去外力F。已知力F与水平方向的夹角θ=37°（sin37°=0.6，cos37°=0.8，g取10m/s2）。求：（1）撤去外力前，木块受到的摩擦力大小？（2）刚撤去外力时，木块运动的速度？（3）撤去外力后，木块还能滑行的距离为多少？同学们做完这一例题后，教师根据学生容易犯的错误（很多同学不加思索的认为撤去外力后物体所受的摩擦力与撤去外力前物体所受的摩擦力相同）着重讲解第（3）问，通过本题的精讲精练，同学们掌握了两类动力学问题的基本分析思路、解题步骤，通过第（3）问还认识到，物体所受的各力之间是相互联系的，其中某一个力变化后所受的其他力也会发生改变，所以我们必须重新受力分析。教师在精讲的时候，应该把所要突破的重点与难点设计成若干梯度合理的问题，带领学生一起探索思考，而不是一味把知识满堂灌给学生，同时还要有意识的，恰当的进行物理方法的渗透，突出方法教学。
对于一部分学生感到有一定挑战的重难点知识，在课堂例题的精讲精练后，还要设计一定的变式加以巩固、提高。
3.重视实验复习，掌握物理实验精髓
研究新课程以来江苏物理高考实验题，发现有如下几个特点：第一，部分实验题情景非常熟悉，由经典实验改变而来。第二，部分实验题考察的重心在实验的操作、数据的处理、误差分析上。第三，部分实验题体现了实验的真实性。
在高三实验复习中，我们要做好以下几点：第一，实验复习仍然需要实验探究，需要让学生亲手去动动手，教师需在这过程中认真教授实验的方方面面，如明确各实验目的、理解实验的原理与方法、会正确使用仪器与正确读数、了解误差以及形成的原因、会处理数据。第二，在理解透彻书本实验的同时，作适度的拓展与延伸。我们在平时的复习中，不可能穷尽所有的创新实验题，但这些题的实验方法与基本原理一定来自于教材实验。比如，在复习游标卡尺、螺旋测微仪的读数时，一定要让学生再次操作，并且弄懂原理。再比如复习加速度与物体质量，物体受力的关系后，教师如下拓展：一、如果在气垫导轨上做实验，还需要平衡摩擦力吗？为什么？二、如果a—F图像不过原点或者图像开始是直线后来逐渐变成曲线是什么原因？
4.联系生活，联系社会热点
江苏高考物理卷中有很多题与生活、社会热点联系较紧密。以2016年江苏高考卷为例，试卷有多题贴近现实生活，关注社会热点。比如“回旋加速器”、“天宫一号”、“猫抓桌布”、“电吉他”、“变压器”、“高压锅”，这些试题不仅再现了现实，也反映了物理学科实用性的一面。
教师在高三物理复习中要教育学生热爱生活，引导学生从周围的事件、以及日常生活中去发现物理问题。比如，电冰箱的工作原理、南水北调、热岛效应、汽车涉及的物理知识。同时教师也应该有意识的设计、选择一些关注生活、关注社会热点的试题加以复习。
总之，在新课程背景下高三物理复习要求教师转变教学观念，充分发挥主观能动性，创新性，在不增加学生负担的情况下，既能让学生考出高分数、高升学率，又能提高他们的科学探究能力，科学创新能力。
【参考文献】
[1]马国伟.高三物理第二轮复习的指导策略[J].理科考试研究，2014.01：43
[2]卢明.如何提高高三物理二轮复习效率[J].新课程学习（下），2012.02：29-30
【关键词】高考；物理课堂；复习效率
江苏进入本轮课改后，语数外三门科目计分数，两门选修计等第。在教学实践中，学校与学生不管在思想重视程度上，还是学习时间的保证上都不尽如意。这就需要教师必须认真研读高考考试说明，认真钻研教材，提高课堂教学效率。
一、目前高三物理复习课堂存在的问题
第一，目前物理课时普遍较少，而需要复习的知识点又比较多，课堂上教师一味的讲而缺乏给学生思考的时间，导致课堂效率不高。第二，课后大量布置练习，认为学生题目做的越多，解题能力就会越强，考试成绩就会越好。而同学们由于课堂掌握情况不好，作业质量可想而知，教师再利用学生有限的自习课、活动课时间追着学生补课，教师与学生大多身心俱疲，但结果都是事倍功半。
二、提高物理复习效率的几点建议
1.重视物理基本知识的掌握
往往有些同学在物理学习过程中，不是特别清楚物理知识与物理知识之间的联系，知识点显的比较凌乱。教师应引导学生从实验基础，物理本质，适用条件等方面去理解物理定理或定律，在扎实掌握的基础上将物理知识串起来，形成知识网络。教师可以在一章复习完以后，布置学生画知识网络作为作业。
另外，同学们还常常表现为不能准确的理解物理公式的内涵和外延，从而不能正确的解答物理题。例如：汽车以20 m/s的速度在平直公路上行使，急刹车时的加速度大小为5m/s2，则从驾驶员急踩刹车开始，2s与5s时汽车的位移之比是多少？很多同学在求5s时汽车的位移也直接用匀变速直线运动公式来求解，而没有意识到该公式只适用于匀变速直线运动，但汽车匀变速直线运动只进行了4s。所以，教师在高三复习时，要让学生了解物理公式的来龙去脉，适用条件，而不仅仅是死记硬背。
在复习物理基本知识时，教师要设计情景小题，这样不仅避免了复习的枯燥，而且能帮助同学们更好的理解与掌握。
2.坚持精讲精练，立足课堂
在目前较少的课时下，必须讲究高效率，这就要求教师要钻研教材，钻研高考，了解近几年高考的重点、趋势。在课堂上使用的例题与课后巩固的作业要精心选择，不仅要紧扣本节课的重点、难点、而且难易程度要适宜、还要能做到举一反三。例如在复习牛顿定律的应用这一内容时，举这样一个例子：木块的质量m=2kg，与地面间的动摩擦因数μ=0.2，木块在拉力F=10N作用下，在水平地面上从静止开始向右运动，运动5.2m后撤去外力F。已知力F与水平方向的夹角θ=37°（sin37°=0.6，cos37°=0.8，g取10m/s2）。求：（1）撤去外力前，木块受到的摩擦力大小？（2）刚撤去外力时，木块运动的速度？（3）撤去外力后，木块还能滑行的距离为多少？同学们做完这一例题后，教师根据学生容易犯的错误（很多同学不加思索的认为撤去外力后物体所受的摩擦力与撤去外力前物体所受的摩擦力相同）着重讲解第（3）问，通过本题的精讲精练，同学们掌握了两类动力学问题的基本分析思路、解题步骤，通过第（3）问还认识到，物体所受的各力之间是相互联系的，其中某一个力变化后所受的其他力也会发生改变，所以我们必须重新受力分析。教师在精讲的时候，应该把所要突破的重点与难点设计成若干梯度合理的问题，带领学生一起探索思考，而不是一味把知识满堂灌给学生，同时还要有意识的，恰当的进行物理方法的渗透，突出方法教学。
对于一部分学生感到有一定挑战的重难点知识，在课堂例题的精讲精练后，还要设计一定的变式加以巩固、提高。
3.重视实验复习，掌握物理实验精髓
研究新课程以来江苏物理高考实验题，发现有如下几个特点：第一，部分实验题情景非常熟悉，由经典实验改变而来。第二，部分实验题考察的重心在实验的操作、数据的处理、误差分析上。第三，部分实验题体现了实验的真实性。
在高三实验复习中，我们要做好以下几点：第一，实验复习仍然需要实验探究，需要让学生亲手去动动手，教师需在这过程中认真教授实验的方方面面，如明确各实验目的、理解实验的原理与方法、会正确使用仪器与正确读数、了解误差以及形成的原因、会处理数据。第二，在理解透彻书本实验的同时，作适度的拓展与延伸。我们在平时的复习中，不可能穷尽所有的创新实验题，但这些题的实验方法与基本原理一定来自于教材实验。比如，在复习游标卡尺、螺旋测微仪的读数时，一定要让学生再次操作，并且弄懂原理。再比如复习加速度与物体质量，物体受力的关系后，教师如下拓展：一、如果在气垫导轨上做实验，还需要平衡摩擦力吗？为什么？二、如果a—F图像不过原点或者图像开始是直线后来逐渐变成曲线是什么原因？
4.联系生活，联系社会热点
江苏高考物理卷中有很多题与生活、社会热点联系较紧密。以2016年江苏高考卷为例，试卷有多题贴近现实生活，关注社会热点。比如“回旋加速器”、“天宫一号”、“猫抓桌布”、“电吉他”、“变压器”、“高压锅”，这些试题不仅再现了现实，也反映了物理学科实用性的一面。
教师在高三物理复习中要教育学生热爱生活，引导学生从周围的事件、以及日常生活中去发现物理问题。比如，电冰箱的工作原理、南水北调、热岛效应、汽车涉及的物理知识。同时教师也应该有意识的设计、选择一些关注生活、关注社会热点的试题加以复习。
总之，在新课程背景下高三物理复习要求教师转变教学观念，充分发挥主观能动性，创新性，在不增加学生负担的情况下，既能让学生考出高分数、高升学率，又能提高他们的科学探究能力，科学创新能力。
【参考文献】
[1]马国伟.高三物理第二轮复习的指导策略[J].理科考试研究，2014.01：43
[2]卢明.如何提高高三物理二轮复习效率[J].新课程学习（下），2012.02：29-30