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摘 要：多媒体技术融入教学正走向一个崭新的时代。在新课标的理念和中考改革下如何开展初中英语课堂教学创新，是新课程实施中的一个重要问题之一。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今英语课堂教学改革带来了契机。也是提高英语学习效率的最好方式之一。
关键词：多媒体和网络技术；教学模式；初中英语教学
现代教育技术主要包括计算机技术、多媒体技术、电子通信技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术等。现代教育技术可以集信息于图、文、音、视、动、色于一体，使知识来源丰富，容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。使得教学过程与教学效果达到最优化状态。在整过学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。
教学过程中运用多媒体辅助,是一种很好的辅助教学的方法。通过编制英语学科计算机辅助教学的课件，能充分地创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具，丰富的教学容量，使之与英语教学相结合，实践证明这对学生学习兴趣的提高有重要的影响。多媒体正是可以辅助我们教师实现这个目标的现代教育技术。
我们在学习英语的过程中，由于学生接触英语环境少，训练机会不多，学生的语言表达能力就会较低，许多教师在课堂上会无意识甚至是有意识地喧宾夺主，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。多媒体双向课件系统，可以使教师与学生之间双向沟通并进行信息交流，教师随时观察学生的情况并给予指导。它突破传统单向传递的教学方式，充分调动教、学双主体，尤其是学生反应的积极因素，增强教学的指导性。大班制学生的英语水平与能力不一样，英语参差不齐是客观存在的。利用多媒体技术可在同一节课里进行分层教学。把教学内容制成幻灯片覆盖式，对幻灯片内容进行灵活增减，逐一分层展示教学内容。
听力是英语学科学习的重要内容，多媒体给英语学科带来的益处太多，对话环境的创设，内容的播报，录音播放等都会助推着学生英语听力的进步。在教学中可利用多媒体计算机的图像处理功能，将电影、电视、录像等切割拼接合成，形成完整的视听结合，形成丰富的多媒体教材。在英语教师们发音问题上，运用多媒体技术后，教师可不必自己发音，而由机器发出标准的语音来完成单词拼读、课文示范朗读。声、图、文的集成信息使学生理解、接受和模仿，这在英语语言教学中尤为重要。
对话是英语教学中不可缺少的重要环节，由于多媒体技术集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身,让学生能直接接触五彩缤纷的世界并切身体会,从而为教学开拓了更广阔的天空,为学生尽快汲取知识创设了良好的学习情境,从而激发了学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力。可用Authorware和Flash等工具软件进行处理设计对话，让静止的画面动起来，给学生一个完整的视听感受，这样教学中的文字、声音、情景得以展现，为学生提供了对话情景，强化了视觉刺激。还可将口语设置成人机对话，可以避免老师对学生的口语水平作出不公平的评价。
由于英语教学往往容量大，将PPT展现给学生，不需要再用粉笔漫漫书写，可节省大量时间，加大学生训练量，尤其在初三的复习中。对英语学科来说，加大词汇、语法、句型的反复再现，有利于学生对语言的熟练掌握。
网络空间给学生带来英语学习的广阔天地，在线问答、在线课程、在线视频都为学生提供了学习的选择性，也为英语学习提供了视觉和听觉范例，创设了真实情景，为学生课余学习提供了巨大帮助。
多媒体技术的使用也为学生的记录和分析提供了帮助，可统计每次考试或作业当中每位学生的状况，为课堂的讲评和学生的分析提供及时可靠的依据。使讲评课有理有据，更具实效。当然，任何事物都有两面性，多媒体的运用也是如此，在多媒体辅助教学的过程中,教师仍应发挥其主导作用,要避免反客为主的现象。教师仍应注意多媒体运用的频度,不能以演示为主,弱化了教师在课堂教学中的主导作用。只有将教师的主导、学生的自主和多媒体技术有效地结合起来，英语的教学才会高效。
参考文献：
[1]项家庆.教师课堂教学常见技能问题：以问题为中心的研究与培训[M].天津:天津教育出版社，2010.
[2]张德伟，何晓芳.新课程与教学改革[M].北京：北京出版社，2005.
[3]刘玉鹏.浅谈中学信息技术课的教学方法[J].经营管理者，2008（15）.
[4]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用和思考[J].外语电化教学，1999（3）.
关键词：多媒体和网络技术；教学模式；初中英语教学
现代教育技术主要包括计算机技术、多媒体技术、电子通信技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术等。现代教育技术可以集信息于图、文、音、视、动、色于一体，使知识来源丰富，容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。使得教学过程与教学效果达到最优化状态。在整过学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。
教学过程中运用多媒体辅助,是一种很好的辅助教学的方法。通过编制英语学科计算机辅助教学的课件，能充分地创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具，丰富的教学容量，使之与英语教学相结合，实践证明这对学生学习兴趣的提高有重要的影响。多媒体正是可以辅助我们教师实现这个目标的现代教育技术。
我们在学习英语的过程中，由于学生接触英语环境少，训练机会不多，学生的语言表达能力就会较低，许多教师在课堂上会无意识甚至是有意识地喧宾夺主，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。多媒体双向课件系统，可以使教师与学生之间双向沟通并进行信息交流，教师随时观察学生的情况并给予指导。它突破传统单向传递的教学方式，充分调动教、学双主体，尤其是学生反应的积极因素，增强教学的指导性。大班制学生的英语水平与能力不一样，英语参差不齐是客观存在的。利用多媒体技术可在同一节课里进行分层教学。把教学内容制成幻灯片覆盖式，对幻灯片内容进行灵活增减，逐一分层展示教学内容。
听力是英语学科学习的重要内容，多媒体给英语学科带来的益处太多，对话环境的创设，内容的播报，录音播放等都会助推着学生英语听力的进步。在教学中可利用多媒体计算机的图像处理功能，将电影、电视、录像等切割拼接合成，形成完整的视听结合，形成丰富的多媒体教材。在英语教师们发音问题上，运用多媒体技术后，教师可不必自己发音，而由机器发出标准的语音来完成单词拼读、课文示范朗读。声、图、文的集成信息使学生理解、接受和模仿，这在英语语言教学中尤为重要。
对话是英语教学中不可缺少的重要环节，由于多媒体技术集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身,让学生能直接接触五彩缤纷的世界并切身体会,从而为教学开拓了更广阔的天空,为学生尽快汲取知识创设了良好的学习情境,从而激发了学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力。可用Authorware和Flash等工具软件进行处理设计对话，让静止的画面动起来，给学生一个完整的视听感受，这样教学中的文字、声音、情景得以展现，为学生提供了对话情景，强化了视觉刺激。还可将口语设置成人机对话，可以避免老师对学生的口语水平作出不公平的评价。
由于英语教学往往容量大，将PPT展现给学生，不需要再用粉笔漫漫书写，可节省大量时间，加大学生训练量，尤其在初三的复习中。对英语学科来说，加大词汇、语法、句型的反复再现，有利于学生对语言的熟练掌握。
网络空间给学生带来英语学习的广阔天地，在线问答、在线课程、在线视频都为学生提供了学习的选择性，也为英语学习提供了视觉和听觉范例，创设了真实情景，为学生课余学习提供了巨大帮助。
多媒体技术的使用也为学生的记录和分析提供了帮助，可统计每次考试或作业当中每位学生的状况，为课堂的讲评和学生的分析提供及时可靠的依据。使讲评课有理有据，更具实效。当然，任何事物都有两面性，多媒体的运用也是如此，在多媒体辅助教学的过程中,教师仍应发挥其主导作用,要避免反客为主的现象。教师仍应注意多媒体运用的频度,不能以演示为主,弱化了教师在课堂教学中的主导作用。只有将教师的主导、学生的自主和多媒体技术有效地结合起来，英语的教学才会高效。
参考文献：
[1]项家庆.教师课堂教学常见技能问题：以问题为中心的研究与培训[M].天津:天津教育出版社，2010.
[2]张德伟，何晓芳.新课程与教学改革[M].北京：北京出版社，2005.
[3]刘玉鹏.浅谈中学信息技术课的教学方法[J].经营管理者，2008（15）.
[4]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用和思考[J].外语电化教学，1999（3）.