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原作：姚凤阁
赏析：李中银
儿子在乡下姥姥家住了一个暑期，我骑自行车来接他。他高高兴兴地搂着我的脖子，叭地在我脸上亲了一下，天南海北地说。话野了，手也粗糙了许多，脸晒得黑红，我心疼得眼泪在眼眶里打转。
孩子的姥姥拧着个大烟袋锅子，一个劲儿夸他：“这孩子，可出息了，放牛放猪放大鹅，和这儿的孩子玩得可好了。”怕什么来什么，和屯里孩子能学个啥?粗野低俗。我拿定主意，赶紧离开这儿。听说当天就走，他愣了一会，瞪圆两眼说：“爸，能不能等等他?”“等谁?”“李三子。”“肯定是屯里哪个淘气的野小子。”听这名儿，我想，得马上把他的心从草甸上收回。“我，我不跟他告别，心里不好受。”看看，还学会讲义气了。我态度果断地说：“走。”
两只亮亮的车轮闪闪地在乡路上猛转，丝丝缕缕的苦艾、红柳、野草的苦涩和芬芳在鼻孔里钻来钻去。
“哇”的一声——他哭了。
我真想停下车，给他个嘴巴，看他哭咧咧的样子又很心疼。
哞儿……长长的牛叫声从幽深的红柳丛里传来，啾儿……撩人的哨音从起伏的草浪上滚来。“李三子!李三子!”儿子跳下车，迈过壕沟，扑上草甸，像一只兴奋的小鸟。
黄牛背上斜坐着一个乡村少年。通身泥样儿的黑。赤脚，挽着裤腿，手里拎把鞭子。倏地滑下，泥鳅儿一样。
“怎么，你回去?”“要开学了。”“不能玩了?”“不能玩了。”“我编个三节楼的蝈蝈笼，刚编上两节……你真走?”“爸来接我了。”“那我送你点啥?”“你就甩个响鞭吧?”“行啊!”李三子猛地往起一跳，灵敏得像只猴子，倏地跳上牛背，笔挺地立在牛背上。
远处是红彤彤的红柳，下面是碧绿绿的草甸。一朵云在半空，一动不动。云雀也停下了她美丽婉转的歌喉。风也轻轻，轻轻。
李三子往手掌心吐口唾沫，使劲地攥攥鞭杆儿。两眼一亮，手腕儿绕了绕。
叭叭叭……
“响吗?”“真响!”“还想听?”“没听够。”
叭叭叭……四野发出回音，仿佛远山的共鸣，叭叭……
我不能不承认，这真的很美很诗意。可是有什么用?还不是放牛放猪放大鹅……
一路上孩子可高兴了。我问他：“作业完成了?”他说：“完成了。”我说：“成天和那野小子玩，还能学习?”儿子说：“你想错了，三子可爱学习啦。”我才不信，糊弄人呢。
又过了些天，一个放学的晚上我去接他。孩子高兴地对我说：“爸，发了!”“发什么了?”“我的作文。”我接过来细看，才知道作文写的是李三子。原来李三子是辍学的孩子，可是又上学了，学费是我儿子这些年的积蓄。作文上有老师的评语：只有直接面对生活，才能学会作文，学会做人……
儿子的作文题目叫《响鞭》，很大，很醒目。
赏析
文章运用多种描写方法，成功地塑造了一个生活艰辛但乐观向上、健康活泼而又感情真挚的乡村少年。“通身泥样的黑。赤脚，挽着裤腿，手里拎把鞭子。”外貌描写形象逼真地勾画出少年的纯朴；“李三子猛地往起一跳，灵敏得像只猴子，倏地跳上牛背，笔挺地立在牛背上。”传神的动作描写让一个灵敏、活泼的乡村少年跃然纸上；“‘我编个三节楼的蝈蝈笼，刚编上两节……你真走?’‘那我送你点啥?’”多处语言描写把小三子对儿子真挚的友谊表现得淋漓尽致：“远处是红通通的红柳，下面是碧绿绿的草甸。一朵云在半空，一动不动。云雀也停下了她美丽婉转的歌喉。风也轻轻，轻轻。”烘云托月的环境描写，不仅勾勒出如诗如画的乡村美，也衬托出了人物的形象美。
而文末老师给儿子的评语，则告诉了我们一个道理：生活才是作文的源泉：对人的认识，对价值的取向，都需要在生活中去体验和评判。文章最后一段更是蕴意深远：“响鞭”既是儿子与李三子真挚友谊的见证，也是对“我”世俗浮躁心灵的鞭挞：“很醒目”既指两人的纯真友谊深深印在我心里，也指它在提醒“我”要远离偏见和轻视，回归善良与淳朴。
赏析：李中银
儿子在乡下姥姥家住了一个暑期，我骑自行车来接他。他高高兴兴地搂着我的脖子，叭地在我脸上亲了一下，天南海北地说。话野了，手也粗糙了许多，脸晒得黑红，我心疼得眼泪在眼眶里打转。
孩子的姥姥拧着个大烟袋锅子，一个劲儿夸他：“这孩子，可出息了，放牛放猪放大鹅，和这儿的孩子玩得可好了。”怕什么来什么，和屯里孩子能学个啥?粗野低俗。我拿定主意，赶紧离开这儿。听说当天就走，他愣了一会，瞪圆两眼说：“爸，能不能等等他?”“等谁?”“李三子。”“肯定是屯里哪个淘气的野小子。”听这名儿，我想，得马上把他的心从草甸上收回。“我，我不跟他告别，心里不好受。”看看，还学会讲义气了。我态度果断地说：“走。”
两只亮亮的车轮闪闪地在乡路上猛转，丝丝缕缕的苦艾、红柳、野草的苦涩和芬芳在鼻孔里钻来钻去。
“哇”的一声——他哭了。
我真想停下车，给他个嘴巴，看他哭咧咧的样子又很心疼。
哞儿……长长的牛叫声从幽深的红柳丛里传来，啾儿……撩人的哨音从起伏的草浪上滚来。“李三子!李三子!”儿子跳下车，迈过壕沟，扑上草甸，像一只兴奋的小鸟。
黄牛背上斜坐着一个乡村少年。通身泥样儿的黑。赤脚，挽着裤腿，手里拎把鞭子。倏地滑下，泥鳅儿一样。
“怎么，你回去?”“要开学了。”“不能玩了?”“不能玩了。”“我编个三节楼的蝈蝈笼，刚编上两节……你真走?”“爸来接我了。”“那我送你点啥?”“你就甩个响鞭吧?”“行啊!”李三子猛地往起一跳，灵敏得像只猴子，倏地跳上牛背，笔挺地立在牛背上。
远处是红彤彤的红柳，下面是碧绿绿的草甸。一朵云在半空，一动不动。云雀也停下了她美丽婉转的歌喉。风也轻轻，轻轻。
李三子往手掌心吐口唾沫，使劲地攥攥鞭杆儿。两眼一亮，手腕儿绕了绕。
叭叭叭……
“响吗?”“真响!”“还想听?”“没听够。”
叭叭叭……四野发出回音，仿佛远山的共鸣，叭叭……
我不能不承认，这真的很美很诗意。可是有什么用?还不是放牛放猪放大鹅……
一路上孩子可高兴了。我问他：“作业完成了?”他说：“完成了。”我说：“成天和那野小子玩，还能学习?”儿子说：“你想错了，三子可爱学习啦。”我才不信，糊弄人呢。
又过了些天，一个放学的晚上我去接他。孩子高兴地对我说：“爸，发了!”“发什么了?”“我的作文。”我接过来细看，才知道作文写的是李三子。原来李三子是辍学的孩子，可是又上学了，学费是我儿子这些年的积蓄。作文上有老师的评语：只有直接面对生活，才能学会作文，学会做人……
儿子的作文题目叫《响鞭》，很大，很醒目。
赏析
文章运用多种描写方法，成功地塑造了一个生活艰辛但乐观向上、健康活泼而又感情真挚的乡村少年。“通身泥样的黑。赤脚，挽着裤腿，手里拎把鞭子。”外貌描写形象逼真地勾画出少年的纯朴；“李三子猛地往起一跳，灵敏得像只猴子，倏地跳上牛背，笔挺地立在牛背上。”传神的动作描写让一个灵敏、活泼的乡村少年跃然纸上；“‘我编个三节楼的蝈蝈笼，刚编上两节……你真走?’‘那我送你点啥?’”多处语言描写把小三子对儿子真挚的友谊表现得淋漓尽致：“远处是红通通的红柳，下面是碧绿绿的草甸。一朵云在半空，一动不动。云雀也停下了她美丽婉转的歌喉。风也轻轻，轻轻。”烘云托月的环境描写，不仅勾勒出如诗如画的乡村美，也衬托出了人物的形象美。
而文末老师给儿子的评语，则告诉了我们一个道理：生活才是作文的源泉：对人的认识，对价值的取向，都需要在生活中去体验和评判。文章最后一段更是蕴意深远：“响鞭”既是儿子与李三子真挚友谊的见证，也是对“我”世俗浮躁心灵的鞭挞：“很醒目”既指两人的纯真友谊深深印在我心里，也指它在提醒“我”要远离偏见和轻视，回归善良与淳朴。