【摘 要】
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学习动机是在需要刺激下直接推动人进行学习活动以达到一定目的内部动力。人的行为与其动机相一致，行为总是在动机的指引下向一定目标前进，而放弃其他方向，动机越强烈，人的行为目
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学习动机是在需要刺激下直接推动人进行学习活动以达到一定目的内部动力。人的行为与其动机相一致，行为总是在动机的指引下向一定目标前进，而放弃其他方向，动机越强烈，人的行为目标也越明确。调动学生学习积极性，全面提高现代化教育的质量，在一定意义就是引导学生的需要与学习行为。而这些行为的发生，离不开动机。我们可以从激发需要、适当的开展竞赛、期望与评价、设定中等难度的学习目标、培养良好的集体氛围和体验成功喜悦等几个方面激发学生的学习动机。把这些方式方法应用于实践教学中，将很大程度的提高学生的学习动机，从而提高学生的学习效果。
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摘 要：随着我国教育事业的发展日渐成熟，教育机制日渐完善，我国教育产业的规模逐渐扩大，质量逐渐提高。小学语文教学是重要的教学阶段，小学生的语文知识训练与学习是重要的积累过程，是学生的知识拓展能力提升的重要保障。作者以小学语文教学为对象，分析了当前存在的问题，研究了小学语文教学中的素质教育与教学方法的创新。 关键词：小学语文教学；素质教育；教学方法 一、强化形式多样的听说训练 小学语文教学重在
摘 要：兴趣是最好的老师，是激发学生学习的内在动力。本人根据自己在白层中心小学工作多年的经验来分析学生体育学习兴趣不高的原因，同时对培养学生体育学习兴趣的途径进行了探讨，期望能为提高学校体育课的教学质量提供参考。 关键词：体育教学；学生；兴趣；培养 兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。即可以引导，又可以
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苏联学者最早响应 地洼学说提出后，在理论上首先得到苏联地质学家的赞同。1959年7月25日，在莫斯科举行的欧亚大地构造图编图会议的总结会上，课题负责人、苏联著名地质学家A.Л.杨申院士根据讨论的结果，在签署的纪要中指出：“中国地台的机构和发展历史特点，很早以前就引起强烈的争论。而近年来有人提议把它划为一个特别的大地构造类型（即陈国达的‘活化地台’、‘第三构造单元’或‘地洼构造’）。把这样一种特点
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