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【关键词】 小学语文;高效课堂;素质;备课;
方法;作业
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）21—0071—01
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。在课堂上，教师要使学生克服各种惰性，提高课堂活动中师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。
一、提升教师素质
课堂教学能否高效，教师教学素质起决定性作用。教师的职业道德水准和对教育的认识，决定着教学态度。热爱学生、热爱教学，就能为课堂教学增添动力。教师的专业知识储备量，阅读理解能力，活动设计能力，课堂组织能力等，直接决定着教师对教材的处理，课堂教学活动的效率和效果。当前，许多教师在课堂中积极穿插“合作学习”，但多数是“合坐”而非“合作”。这都是教师理念的落后，教学方法陈旧造成的。因此，教师一边要不断加强职业道德修养，一边要加强业务学习，提高教书育人的能力，这是实现高效课堂的基础。
二、重视精心备课
上好一堂语文课，关键的因素取决于教师深厚的文化底蕴和课前对教材的深刻把握。课前教师无论多忙，都要把课备好。备课时首先要熟读课文，在读中思、思中读。这就要求教师要在不借助教参的情况下，对教材做个整体把握，然后结合单元教学目标，弄清楚通过本篇课文的教学，要让学生达成哪些知识能力目标及情感态度目标，教材中最具特色的内容是什么，通过教材这个范例要传递给学生哪些有用的信息，如何采用通俗易懂的方法引导学生学懂弄通这些知识。在深思熟虑之后，教师还要看教参及相关的教学资料，获得有益的信息，丰富自己的备课，做到心中有课再去上课。
三、优化教学方法
1.导入新颖有趣，带领学生进入课堂。良好的开端是成功的一半，一个好的开端能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，使学生快速进入学习新知识的情境。因此，教师一定要巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。
2.以活动为核心，激发学生深层兴趣。让学生在学中用，在用中学，从而培养学生的运用能力。在教学中，作为语文教师，要尽量创设情境，以“活动和训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。
3.采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。爱表现是学生的天性，运用比赛可以最大限度地发挥学生的潜能，开发学生的思维。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以使课堂充满无限的生机和活力，从而提高课堂效率。
四、作业分层分类
作业是课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是整个教学工作的重要环节。但在传统的作业观中存在着很大的问题：作业陷入了机械重复、过分强调“熟能生巧”的误区;采用“一刀切”的方式布置作业题;作业形式、内容呆板单调、冰冷无情。基于此，教师在设计作业时要注重分层分类。普通习题要体现对知识的强化和巩固，起到举一反三的作用，严防重复繁杂的习题。安排一些拓展性习题，使学生增加课外知识积累，丰富、充实课内所学知识。精心设计和分层布置作业，既要面对全体学生，又要注意照顾优秀学生，使“吃不了”和“吃不饱”的问题都得到解决。同时，课堂作业必须要在课内留有足够的时间，保证绝大多数学生能够完成作业，最大限度地减轻作业对学生的压力。
总之，课堂对于广大教师和教研人员是个无尽的宝藏，只要教师用心去研究、去挖掘，就一定会有丰厚的收获。只要教师本着以学生为中心的教学思路，引导和帮助学生奋勇前行，并持之以恒，就一定能给学生插上一双坚实的翅膀，让他们展翅翱翔。
编辑：马德佳
方法;作业
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）21—0071—01
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。在课堂上，教师要使学生克服各种惰性，提高课堂活动中师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。
一、提升教师素质
课堂教学能否高效，教师教学素质起决定性作用。教师的职业道德水准和对教育的认识，决定着教学态度。热爱学生、热爱教学，就能为课堂教学增添动力。教师的专业知识储备量，阅读理解能力，活动设计能力，课堂组织能力等，直接决定着教师对教材的处理，课堂教学活动的效率和效果。当前，许多教师在课堂中积极穿插“合作学习”，但多数是“合坐”而非“合作”。这都是教师理念的落后，教学方法陈旧造成的。因此，教师一边要不断加强职业道德修养，一边要加强业务学习，提高教书育人的能力，这是实现高效课堂的基础。
二、重视精心备课
上好一堂语文课，关键的因素取决于教师深厚的文化底蕴和课前对教材的深刻把握。课前教师无论多忙，都要把课备好。备课时首先要熟读课文，在读中思、思中读。这就要求教师要在不借助教参的情况下，对教材做个整体把握，然后结合单元教学目标，弄清楚通过本篇课文的教学，要让学生达成哪些知识能力目标及情感态度目标，教材中最具特色的内容是什么，通过教材这个范例要传递给学生哪些有用的信息，如何采用通俗易懂的方法引导学生学懂弄通这些知识。在深思熟虑之后，教师还要看教参及相关的教学资料，获得有益的信息，丰富自己的备课，做到心中有课再去上课。
三、优化教学方法
1.导入新颖有趣，带领学生进入课堂。良好的开端是成功的一半，一个好的开端能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，使学生快速进入学习新知识的情境。因此，教师一定要巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。
2.以活动为核心，激发学生深层兴趣。让学生在学中用，在用中学，从而培养学生的运用能力。在教学中，作为语文教师，要尽量创设情境，以“活动和训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。
3.采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。爱表现是学生的天性，运用比赛可以最大限度地发挥学生的潜能，开发学生的思维。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以使课堂充满无限的生机和活力，从而提高课堂效率。
四、作业分层分类
作业是课堂教学的延续，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是整个教学工作的重要环节。但在传统的作业观中存在着很大的问题：作业陷入了机械重复、过分强调“熟能生巧”的误区;采用“一刀切”的方式布置作业题;作业形式、内容呆板单调、冰冷无情。基于此，教师在设计作业时要注重分层分类。普通习题要体现对知识的强化和巩固，起到举一反三的作用，严防重复繁杂的习题。安排一些拓展性习题，使学生增加课外知识积累，丰富、充实课内所学知识。精心设计和分层布置作业，既要面对全体学生，又要注意照顾优秀学生，使“吃不了”和“吃不饱”的问题都得到解决。同时，课堂作业必须要在课内留有足够的时间，保证绝大多数学生能够完成作业，最大限度地减轻作业对学生的压力。
总之，课堂对于广大教师和教研人员是个无尽的宝藏，只要教师用心去研究、去挖掘，就一定会有丰厚的收获。只要教师本着以学生为中心的教学思路，引导和帮助学生奋勇前行，并持之以恒，就一定能给学生插上一双坚实的翅膀，让他们展翅翱翔。
编辑：马德佳