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摘要：班级是学校教育工作的基本单位，是学生成长的最佳环境。班主任是班集体的直接组织者、领导者和教育者，是塑造学生灵魂的工程师。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
关键词：班主任；爱心；班级管理
班级是学校教育工作的基本单位，是学生成长的最佳环境。学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班级管理又是每一位班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。班主任作为整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，有责任做好班级管理工作，班主任管理工作水平是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映。
一、为人师表，创造良好的班级氛围
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。班主任要做学生的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到老师的理解和爱。因此，班级管理要民主化、公平化。班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。班主任与学生之间的关系是平等的，師生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。
二、选拔和培养班干部。形成良好的班风
选拔班干部，采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式，这样做为每个学生创造一个公平竞争的机会，同时也为每个学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班干部，同学们心服口服。班干部们做起工作来就会得心应手，这样，既协助班主任做好了班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
班主任要加强对班干部各方面工作的教育指导，教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任；教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学们打成一片，才有资格代表同学们，才能获得同学们的拥戴。
作为班主任要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力，要严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，也要培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。
三、强化日常行为规范，加强各种能力的培养
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任要重视课堂内的常规训练，加强学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求同学们拿起书做到手到、眼到、口到、心到。做作业时要提醒纠正不良姿势。学生发言时，则要求站直，两眼平视前方，态度自然大方，说话时声音要响亮，吐字清晰。这些方法能有效地促进学生良好习惯的养成。
为了全面培养学生竞争意识，让每个学生都有锻炼的机会，班主任可以让全班学生轮流值日，他们就能表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那一天，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既然要去管别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我们进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确定。
四、用爱心呵护每一位学生，关注他们的成长
热爱学生是教师的天职和美德，是沟通教师与学生情感的纽带。尤其是班主任，在班级管理工作上一定要像阳光一样，温暖每一个学生，尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊心。
每个班都有一些学习差、纪律松懈、思想落后的学生，对于他们，班主任不但不能歧视，反而要给予加倍的关心和爱护。使他们时刻感到集体的温暖、老师的关怀，让他们消除失落感，充满信心，满怀激情，奋发向上。作为班主任要找这些学生多谈心，了解他们的思想动态，耐心地做好他的思想工作。要注意捕捉到他们身上的闪光点，适时给以他们表扬、鼓励。班主任老师的爱是启迪学生心灵的钥匙，是促进学生奋进的催化剂。当他们犯了错误以后，绝不能在公共场合下批评训斥，以维护他们的“面子”；当他们考试失败时，不指责埋怨，而是帮助他们找到失败的原因，指出解决问题的办法，并鼓励他们下一次一定能考好。
对这些学生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，从而懂得关心帮助他人、热爱班集体。
总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，它是一门科学，更是一门艺术。只要我们真诚地捧着一颗爱心，在日常工作中加深理论修养，努力探索，潜心钻研，在实践中不断完善自己，就能干得非常出色的!
关键词：班主任；爱心；班级管理
班级是学校教育工作的基本单位，是学生成长的最佳环境。学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班级管理又是每一位班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。班主任作为整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，有责任做好班级管理工作，班主任管理工作水平是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映。
一、为人师表，创造良好的班级氛围
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。班主任要做学生的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到老师的理解和爱。因此，班级管理要民主化、公平化。班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。班主任与学生之间的关系是平等的，師生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。
二、选拔和培养班干部。形成良好的班风
选拔班干部，采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式，这样做为每个学生创造一个公平竞争的机会，同时也为每个学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班干部，同学们心服口服。班干部们做起工作来就会得心应手，这样，既协助班主任做好了班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
班主任要加强对班干部各方面工作的教育指导，教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任；教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学们打成一片，才有资格代表同学们，才能获得同学们的拥戴。
作为班主任要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力，要严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，也要培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。
三、强化日常行为规范，加强各种能力的培养
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任要重视课堂内的常规训练，加强学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求同学们拿起书做到手到、眼到、口到、心到。做作业时要提醒纠正不良姿势。学生发言时，则要求站直，两眼平视前方，态度自然大方，说话时声音要响亮，吐字清晰。这些方法能有效地促进学生良好习惯的养成。
为了全面培养学生竞争意识，让每个学生都有锻炼的机会，班主任可以让全班学生轮流值日，他们就能表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那一天，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既然要去管别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我们进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确定。
四、用爱心呵护每一位学生，关注他们的成长
热爱学生是教师的天职和美德，是沟通教师与学生情感的纽带。尤其是班主任，在班级管理工作上一定要像阳光一样，温暖每一个学生，尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊心。
每个班都有一些学习差、纪律松懈、思想落后的学生，对于他们，班主任不但不能歧视，反而要给予加倍的关心和爱护。使他们时刻感到集体的温暖、老师的关怀，让他们消除失落感，充满信心，满怀激情，奋发向上。作为班主任要找这些学生多谈心，了解他们的思想动态，耐心地做好他的思想工作。要注意捕捉到他们身上的闪光点，适时给以他们表扬、鼓励。班主任老师的爱是启迪学生心灵的钥匙，是促进学生奋进的催化剂。当他们犯了错误以后，绝不能在公共场合下批评训斥，以维护他们的“面子”；当他们考试失败时，不指责埋怨，而是帮助他们找到失败的原因，指出解决问题的办法，并鼓励他们下一次一定能考好。
对这些学生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，从而懂得关心帮助他人、热爱班集体。
总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，它是一门科学，更是一门艺术。只要我们真诚地捧着一颗爱心，在日常工作中加深理论修养，努力探索，潜心钻研，在实践中不断完善自己，就能干得非常出色的!