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某校一教师教生物不成,改教政治;教政治又不成,他老婆很生气,朝他吼道:“教不好生物、政治,教语文去!”此言不胫而走,一时间传为笑谈。语文教师见面就会调侃一番:“教不好××,教语文去!”
乍一听这雷人之语,真的感到惊诧莫名,而且有一种怒发冲冠的冲动。
笔者教了30多年的语文,非但没有觉得教语文这差事很好糊弄,反而意识到这语文越来越教不好了,越来越感到肩头沉甸甸的。且不说语文知识包罗万象,浩如烟海,也不说语文能力的培养非一日之功,不像有些学科补补课就能立马见效,更不用说语文学习须与时俱进,日日更新,单是它承担的使命就足以让人没有轻松消停的时候。教语文干什么?教语文的目的有三个层次:小而言之,是教学生掌握一种终生受用的工具,以助于学好其他学科,顺利应对中考、高考及将来的学习与工作;中而言之,是为学生一生打下精神的底子,使之成为“快乐的读书人”(刘墉语),拥有丰富的精神世界,焕发出生命的活力;大而言之,是传承民族的文明,固守民族的根本,让民族的血液永远流淌。如此看来,教语文决不只是简单的技术性问题,而是涉及更深刻的非技术性层面。试想,语文是教着玩的吗?教不好××,你还能去教语文吗?
可是,冷静下来一想,似乎又觉得惊诧得没有什么道理,那冲冠的怒发也就有气无力地耷拉下来。
语文是什么东西?咱中国人天天都与它打交道,连三岁的孩子都会说汉语,只要识得几个字就能读小人书,玩什么深沉呢?
语文是什么东西?咱做学生家长的只要能辨得出“如火如荼”与“如火如茶”(辨不出也没关系),谁不是“语文通”?其他学科的东西看不懂,得求老师辅导,咱还不能辅导孩子的语文?
语文是什么东西?咱做领导的即使说出“老师监考不严,考生成绩取消,老师要受处分,何乐而不为呢”(说出了有什么关系呢),也是“语文行家”,咱不便挑其他学科的毛病,还能挑不出语文老师的刺?
语文是什么东西?一篇文章读一遍与读三遍有啥区别?多上一节课少上一节课有啥关系?你看人家数理化有那么多题目要做要讲,再看人家英语有那么多单词要读要背,咱不多加课时能行吗?
教语文有啥玄的?教材有配套的参考书,市场上什么教材详解、名师导读、专家教案,花样多着呢。借助于这些“法宝”,你还有啥教不好的?
教语文有啥玄的?什么阅读名著,什么提升素养,什么人文关怀,什么终生学习,全见鬼去吧!现在是功利时代,只要学生能考高分、能上名牌就有能耐,白猫黑猫捉住老鼠就是好猫。考高分还不简单吗,铺天盖地的都是题目,你拿给学生练呀,拿给学生考呀,“熟能生巧”嘛!
教语文有啥玄的?不是讲运用多媒体吗,那你就多找些花里胡哨的东西给学生看,学生看高兴了,会朝你乐呢;不是讲自主学习吗,那你就把“羊”赶到山上让他们自己吃草去,说不定还能养出“肥羊”呢;不是讲合作、探究吗,那你就把全班分成几个组让大家“热闹”一番,那课堂气氛可活跃呢。
……
哦,对了,还有一个例证,北京一位名师在作报告时举的。一批学生考取了重点大学后来谢老师,跑到数理化老师身边:“谢谢老师,您教给我许多知识,让我考试得了高分!”跑到政史地老师身边:“谢谢老师,您教给我许多答题方法,让我考到理想的分数!”跑到英语老师身边:“谢谢您,我的英语考得不错!”最后跑到语文老师身边说:“这次考得不理想,但我还是要谢谢您,是您在上《荷塘月色》时教了我‘通感’。”瞧瞧,你语文教师能同其他学科教师比吗?你不承认低人一等行吗?
教语文真的是下策之下策,教语文也真的是最好糊弄的差事呀,难怪有人说“教不好××,教语文去”了。
呜呼!悲哉,“教语文”的!
(作者单位:安徽霍邱县第一中学)
责任编辑邹韵文
乍一听这雷人之语,真的感到惊诧莫名,而且有一种怒发冲冠的冲动。
笔者教了30多年的语文,非但没有觉得教语文这差事很好糊弄,反而意识到这语文越来越教不好了,越来越感到肩头沉甸甸的。且不说语文知识包罗万象,浩如烟海,也不说语文能力的培养非一日之功,不像有些学科补补课就能立马见效,更不用说语文学习须与时俱进,日日更新,单是它承担的使命就足以让人没有轻松消停的时候。教语文干什么?教语文的目的有三个层次:小而言之,是教学生掌握一种终生受用的工具,以助于学好其他学科,顺利应对中考、高考及将来的学习与工作;中而言之,是为学生一生打下精神的底子,使之成为“快乐的读书人”(刘墉语),拥有丰富的精神世界,焕发出生命的活力;大而言之,是传承民族的文明,固守民族的根本,让民族的血液永远流淌。如此看来,教语文决不只是简单的技术性问题,而是涉及更深刻的非技术性层面。试想,语文是教着玩的吗?教不好××,你还能去教语文吗?
可是,冷静下来一想,似乎又觉得惊诧得没有什么道理,那冲冠的怒发也就有气无力地耷拉下来。
语文是什么东西?咱中国人天天都与它打交道,连三岁的孩子都会说汉语,只要识得几个字就能读小人书,玩什么深沉呢?
语文是什么东西?咱做学生家长的只要能辨得出“如火如荼”与“如火如茶”(辨不出也没关系),谁不是“语文通”?其他学科的东西看不懂,得求老师辅导,咱还不能辅导孩子的语文?
语文是什么东西?咱做领导的即使说出“老师监考不严,考生成绩取消,老师要受处分,何乐而不为呢”(说出了有什么关系呢),也是“语文行家”,咱不便挑其他学科的毛病,还能挑不出语文老师的刺?
语文是什么东西?一篇文章读一遍与读三遍有啥区别?多上一节课少上一节课有啥关系?你看人家数理化有那么多题目要做要讲,再看人家英语有那么多单词要读要背,咱不多加课时能行吗?
教语文有啥玄的?教材有配套的参考书,市场上什么教材详解、名师导读、专家教案,花样多着呢。借助于这些“法宝”,你还有啥教不好的?
教语文有啥玄的?什么阅读名著,什么提升素养,什么人文关怀,什么终生学习,全见鬼去吧!现在是功利时代,只要学生能考高分、能上名牌就有能耐,白猫黑猫捉住老鼠就是好猫。考高分还不简单吗,铺天盖地的都是题目,你拿给学生练呀,拿给学生考呀,“熟能生巧”嘛!
教语文有啥玄的?不是讲运用多媒体吗,那你就多找些花里胡哨的东西给学生看,学生看高兴了,会朝你乐呢;不是讲自主学习吗,那你就把“羊”赶到山上让他们自己吃草去,说不定还能养出“肥羊”呢;不是讲合作、探究吗,那你就把全班分成几个组让大家“热闹”一番,那课堂气氛可活跃呢。
……
哦,对了,还有一个例证,北京一位名师在作报告时举的。一批学生考取了重点大学后来谢老师,跑到数理化老师身边:“谢谢老师,您教给我许多知识,让我考试得了高分!”跑到政史地老师身边:“谢谢老师,您教给我许多答题方法,让我考到理想的分数!”跑到英语老师身边:“谢谢您,我的英语考得不错!”最后跑到语文老师身边说:“这次考得不理想,但我还是要谢谢您,是您在上《荷塘月色》时教了我‘通感’。”瞧瞧,你语文教师能同其他学科教师比吗?你不承认低人一等行吗?
教语文真的是下策之下策,教语文也真的是最好糊弄的差事呀,难怪有人说“教不好××,教语文去”了。
呜呼!悲哉,“教语文”的!
(作者单位:安徽霍邱县第一中学)
责任编辑邹韵文