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一、沟通师生的心灵
作为新时代的教师，要有良好的素质，在教学中要尊重学生，信任学习，关心学生，这是建立和谐师生关系的前提，也是促进学生个性化学习的关键。教师要把微笑带进课堂，让学生感到教师的和蔼可亲，使学生受到熏陶和感染，让学生能在微笑中学习和活动，在微笑中生活。这样学生才会拉近和教师之间的关系，和教师进行心灵的沟通，成为教师的朋友、合作学习的好伙伴。
教师要善于倾听学生的心声，可以鼓励学生给教师提建议，说出自己的心里话，教师也要积极地和学生去沟通，帮助他们解决生活和学习上的困难。在课堂上，教师要走下讲台走到学生中间去，真诚地和学生交流。教师要做学生的引导者、领路人、合作者，参与学生的讨论，倾听他们的见解，走进学生的内心世界，把自己放在和学生平等的位置上，消除和学生之间的所有障碍，为学生创设一种和谐、宽松、民主的课堂氛围。同时，教师还要培养学生大胆想象、积极发言的勇气以及面对困难不畏惧的决心，使学生都能在轻松的学习环境中成长。
教师就是小学生的榜样，因此，教师一句关心的话语、一个鼓励的眼神、一朵小红花、一个简单的动作，都会增强师生之间的感情，激发学生的自信，让学生感受到教师的关爱。
二、培养学生的个性
一个人如果没自己的个性，就没有创新力，因此，教师要为学生提供自主、合作、探究等灵活多样的学习方法，使学生在活动中学习，实践中去发展，在教学中，采用丰富多彩的教学活动可以培养学生个性化的形成。
如在教学《她是我的朋友》一课时，学生怎么才能更加有效地理解课文呢？学生们通过自主选择，有的通过朗读的形式有感情地读出了主人公内心的变化。有的学生通过合作表演的形式，惟妙惟肖地展现了人物的内心世界。还有的学生通过小组讨论的形式探究课文的内容。灵活多变的教学形式培养了学生的个性，学生的潜力和才能被挖掘出来。为了培养学生的个性，教师还可以根据学生的实际情况以及兴趣爱好，设计不同的特色作业。这样会大大激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新能力。另外，学生还可以根据自己的认知水平，自己给自己设计作业，比如说“生活中的乐趣”、“智慧大舞台”、“学习乐园”、“我的发明创造”等。这样作业会展现学生的个性，闪烁着孩子创造和智慧的火花。
三、扩展学生的学习空间
新课程标准提出：在教学中要拓宽学生的学习范围和运用知识的范围，注重和其他学科的联系和渗透，以拓宽学生的视野，增长学生的见识，提高学生学习的效率，培养学生的社会适应能力和实践能力。教师要引导学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课题，鼓励学生走进社会，走进自然，自主搜集信息，关注社会热点新闻，注重研究的过程，自主探究的过程，合作的过程，体验的过程。给学生展示自己的机会，让学生感受到成功的喜悦，并能使通过研究调查，了解社会，了解人生。
四、激活学生的学习兴趣
在课程改革实战中，教师要树立新的教学理念，用新的教学模式和教学方法作为革新的突破口。如学习古诗时可以给古诗配画、配乐诵读，仿写研读古诗，表演古诗等不同的方式。不同兴趣爱好的学生都能在课堂上找到表现自我的途径。再如学完《万能胶水发明记》后，教师引导学生根据自己在生活中或者是学习中遇到的困难，思考想发明什么东西？有的学生觉得玻璃太容易破碎了，想发明一种有弹力的玻璃。还有的想发明一种随着自己身高增长也能自己增长的课桌。还有的想到因为有的人环保意识不强导致到处都是垃圾，想发明一种自动吸尘器，这样就会节省很多的人力物力。学生们畅所欲言，各有各的想法，教师要对他们的想法加以鼓励和肯定，并因势利导，鼓励学生好好学习，提高自己的能力，早日实现自己的愿望。这样不仅活用了教材，培养了学生的个性，也提高了课堂教学效果。
个性的多样性和创新精神，是进行革新的有利保证，因此，在教学中教师要培养学生的创新能力，把课堂还给学生，让他们积极学习和探究，发挥他们的主体作用，教师还要不断探索和实践、反思和总结，这样才能培养出具有个性化特征的学生。
（作者单位：江西省宁都县第二小学）
作为新时代的教师，要有良好的素质，在教学中要尊重学生，信任学习，关心学生，这是建立和谐师生关系的前提，也是促进学生个性化学习的关键。教师要把微笑带进课堂，让学生感到教师的和蔼可亲，使学生受到熏陶和感染，让学生能在微笑中学习和活动，在微笑中生活。这样学生才会拉近和教师之间的关系，和教师进行心灵的沟通，成为教师的朋友、合作学习的好伙伴。
教师要善于倾听学生的心声，可以鼓励学生给教师提建议，说出自己的心里话，教师也要积极地和学生去沟通，帮助他们解决生活和学习上的困难。在课堂上，教师要走下讲台走到学生中间去，真诚地和学生交流。教师要做学生的引导者、领路人、合作者，参与学生的讨论，倾听他们的见解，走进学生的内心世界，把自己放在和学生平等的位置上，消除和学生之间的所有障碍，为学生创设一种和谐、宽松、民主的课堂氛围。同时，教师还要培养学生大胆想象、积极发言的勇气以及面对困难不畏惧的决心，使学生都能在轻松的学习环境中成长。
教师就是小学生的榜样，因此，教师一句关心的话语、一个鼓励的眼神、一朵小红花、一个简单的动作，都会增强师生之间的感情，激发学生的自信，让学生感受到教师的关爱。
二、培养学生的个性
一个人如果没自己的个性，就没有创新力，因此，教师要为学生提供自主、合作、探究等灵活多样的学习方法，使学生在活动中学习，实践中去发展，在教学中，采用丰富多彩的教学活动可以培养学生个性化的形成。
如在教学《她是我的朋友》一课时，学生怎么才能更加有效地理解课文呢？学生们通过自主选择，有的通过朗读的形式有感情地读出了主人公内心的变化。有的学生通过合作表演的形式，惟妙惟肖地展现了人物的内心世界。还有的学生通过小组讨论的形式探究课文的内容。灵活多变的教学形式培养了学生的个性，学生的潜力和才能被挖掘出来。为了培养学生的个性，教师还可以根据学生的实际情况以及兴趣爱好，设计不同的特色作业。这样会大大激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新能力。另外，学生还可以根据自己的认知水平，自己给自己设计作业，比如说“生活中的乐趣”、“智慧大舞台”、“学习乐园”、“我的发明创造”等。这样作业会展现学生的个性，闪烁着孩子创造和智慧的火花。
三、扩展学生的学习空间
新课程标准提出：在教学中要拓宽学生的学习范围和运用知识的范围，注重和其他学科的联系和渗透，以拓宽学生的视野，增长学生的见识，提高学生学习的效率，培养学生的社会适应能力和实践能力。教师要引导学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课题，鼓励学生走进社会，走进自然，自主搜集信息，关注社会热点新闻，注重研究的过程，自主探究的过程，合作的过程，体验的过程。给学生展示自己的机会，让学生感受到成功的喜悦，并能使通过研究调查，了解社会，了解人生。
四、激活学生的学习兴趣
在课程改革实战中，教师要树立新的教学理念，用新的教学模式和教学方法作为革新的突破口。如学习古诗时可以给古诗配画、配乐诵读，仿写研读古诗，表演古诗等不同的方式。不同兴趣爱好的学生都能在课堂上找到表现自我的途径。再如学完《万能胶水发明记》后，教师引导学生根据自己在生活中或者是学习中遇到的困难，思考想发明什么东西？有的学生觉得玻璃太容易破碎了，想发明一种有弹力的玻璃。还有的想发明一种随着自己身高增长也能自己增长的课桌。还有的想到因为有的人环保意识不强导致到处都是垃圾，想发明一种自动吸尘器，这样就会节省很多的人力物力。学生们畅所欲言，各有各的想法，教师要对他们的想法加以鼓励和肯定，并因势利导，鼓励学生好好学习，提高自己的能力，早日实现自己的愿望。这样不仅活用了教材，培养了学生的个性，也提高了课堂教学效果。
个性的多样性和创新精神，是进行革新的有利保证，因此，在教学中教师要培养学生的创新能力，把课堂还给学生，让他们积极学习和探究，发挥他们的主体作用，教师还要不断探索和实践、反思和总结，这样才能培养出具有个性化特征的学生。
（作者单位：江西省宁都县第二小学）