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摘 要
人在某个特定的场景当中产生情感。良好的教学情境对学生学习情感出现具有非常巨大的效果，体育教学也不能除外。良好的教学环境不仅能够将学生的感性知识进行丰富，同时还能欧激发学生强烈的好奇心。作为能够保持旺盛学习动机的关键因素的好奇心，作为决定成功的必要条件。大专院校体育课当中使用快乐体育，因为快乐体育自身特征，关注情境的创造，重视每一节课当中良好氛围的营造，让学生更好的体验到上体育课的快乐。
【关键词】快乐体育；大专院校；体育教学；实施
快乐体育教学是一个过程，经过老师精心准备，努力营造和谐的教学氛围，引导学生积极参加体育活动，享受体育活动。它可以继续培养学生的体育兴趣和运动能力。快乐体育教学模式的主要特点是采用启发式的方法进行目标学习，为学生创造多样化、个性化的学习环境，使他们对目标的实现有深刻的感受。
1 快乐体育概念和特征
1.1 概念
快乐体育是通过教师的引导，在自然环境下，学生在阳光体育运动中感受到的深层心理满足感。通过学生的自主、积极参与体育活动，以及创新、认识，实现体育的乐趣，从而达到快乐体育的目的。快乐体育是以学生为主体的体育活动，注重培养学生对体育的积极性和兴趣，这些都是建立以个人发展和终身体育为基础上的目的。而健全的人格是学生教育的根本目标，也是思想的所在。因此，在教育理念和师生观念的背景下，快乐体育已成为一种必要的内容。从兴趣入手，全面实施身心双重培养，均衡发展。
1.2 特征
首先乐学，将德育渗透到体育教学当中作为体育教学的基本要求，快乐教育将乐学作为支点给学生提供更好的培养心理素质的方式，更加深入的对学生进行培养。其次，趣味性，让学生在体育学习当中感受到快乐。最后，情境性，通过创设集中情境进行体育教育，帮助学生在情境当中进行学习，从而促使学生更加热爱体育，让学习体育更加轻松。
2 快乐体育在大专院校体育教学中的实施方法
2.1 改变课堂模式，激活课堂氛围。
2.1.1 导入新颖，气氛活跃。
为学生创造一个比较轻松快乐的学习气氛，不但是我们老师努力的目标，也是能够引发学生乐趣的得到快乐的最直接有效的方法，学生也非常喜爱这种方式。比如：将传统的导入形式进行改善，利用学生天性，将游戏作为引入点，在老师的指导中，让学生自由结组来根据自己的联系进行有序的活动，还可以使用比较舒服欢快的音乐作为练习时候的音乐，不但可以将课堂氛围烘托，还可以保证刺激学生的感官，让学生可以更加放松。这样的方式不但帮助学生身心更加愉悦，同时根据这个活动还可以得到辅助整顿的效果，将课堂氛围进行活跃。
2.1.2 师生共练，融洽师生关系。
有句俗语这样说：言教不如身教。老师的言行举止直接对学生有非常重要的影响效果。教学当中，老师要充分的融入到学生当中去，保证和学生更好的交流溝通，和自己的学生保持朋友关系，利用各种言语和肢体动作来拉近和学生的距离。老师还可以使用自己的行为感染学生，将微笑进行感染学生。例如做游戏的时候，老师可以使用比较夸张的肢体语言完成动作，比较幽默的脸部表情激发学生的学习练习的积极性，调动学生的好奇心，满足学生在心理上的满足感。
2.2 激发学生个性，体验练习快乐。
2.2.1 多器材教学，品尝练习的快乐。
学生的个性不同，兴趣也不同，教师在课堂上要注意学生的个性，做出正确的选择。这是学生有权利选择自己的喜爱项目和器材进行联系。一般来说，学生从事自己喜欢的熟悉，容易掌握体育项目，比如男孩喜欢足球、篮球、乒乓球等比赛，而女生更接受羽毛球、踢毽子、跳绳等文雅的体育项目，使学生不仅接触器材有更多的时间，而且还同步增加了运动量，强化实践意识。学生学习兴趣浓厚，教学氛围活跃，自己决定，满足需求。
2.2.2 改变练习形式，感受成功的喜悦。
有人曾经说过：“如果教师给学生的是具体的东西，标准化的东西，那么学生无法自行进行创造想象了”，因此，教师应引导学生使用的设施和各种组合实践的变化，才能感受到成功的喜悦，在障碍赛跑游戏当中，教师可以利用垫、健身棒，短绳作为障碍物，要求学生根据自己的想象重新组合障碍物顺序，缩短游戏时间。通过学生小组讨论，教师指导：有些团体的将四个障碍物位置进行调换，一些改变形状的障碍等，在游戏中品尝成功的创新和喜悦。这种教学可以使学生有不同的实践形式。教学场面气势如宏。有思则必有疑，有疑则必有探知的欲望，才能培养学生的思维和学习习惯，使学生充分感受到体育的魅力。
2.3 模拟法
只有学生自身保持对学习有充足的兴趣，学习体育才会非常有兴趣，乐此不疲，感受到无比喜悦，才能更加喜爱学习，才可以学得好，学生比较喜欢对表演进行模拟的活动。体育教学要根据学生的这个喜好，进行教学。比如要学生进行前脚掌先着地的跑步方法的时候，我们要按照模仿的特征，组织学生模仿企鹅进行走路，学生在非常有趣的模拟表演当中掌握了技巧，只有教学当中具有充分的趣味性，快乐教育才能更好的实行下去。
2.4 激励法
快乐体育实践过程中，乐学是最终目标。体育教学当中耐力锻炼最适合使用激励方式。那里锻炼比较单一枯燥容易疲倦，加入仅仅是枯燥的运动，效果肯定不好。要创建比较适宜学生进行锻炼的场所，将垫子当做是草地，将一定高度的橡皮筋是钢丝网，使用实心球当做是地雷，使用粉笔在地上划出一定间隔的战壕，让学生进行很多动作的锻炼，尽管锻炼有一定的运动强度，学生累到出汗，但兴趣没有消失，对意志进行了磨炼，强大的身体和心灵。
總之，实施快乐体育，最终目标是让学生在体育课上有一个愉快的学习氛围，快乐的学习和锻炼，提高学生的综合素质。国家素质教育的核心理念是提高学生的综合素质，不仅仅是将知识储备提升上去忽视了学生身体健康。体育锻炼能有效缓解学生的学习等各个方面的压力，让他们有机会释放压力，可以把学生的情绪调整到非常饱满的状态，快乐的学习可以帮助他们掌握知识，从而提高学习效率。
参考文献
[1]朱惠鑫.浅谈如何在体育教学中实施快乐体育教育[J].赤子（上中旬），2015（22）：298.
[2]孙丽丽.浅谈在体育教学中实施快乐体育思想的途径[J].广东科技，2012（11）：40-41.
作者单位
1.江西师范高等专科学校 江西省鹰潭市 335000
2.江西省鹰潭市第三中学 江西省鹰潭市 335000
3.江西省鹰潭市月湖区教育体育局 江西省鹰潭市 335000
人在某个特定的场景当中产生情感。良好的教学情境对学生学习情感出现具有非常巨大的效果，体育教学也不能除外。良好的教学环境不仅能够将学生的感性知识进行丰富，同时还能欧激发学生强烈的好奇心。作为能够保持旺盛学习动机的关键因素的好奇心，作为决定成功的必要条件。大专院校体育课当中使用快乐体育，因为快乐体育自身特征，关注情境的创造，重视每一节课当中良好氛围的营造，让学生更好的体验到上体育课的快乐。
【关键词】快乐体育；大专院校；体育教学；实施
快乐体育教学是一个过程，经过老师精心准备，努力营造和谐的教学氛围，引导学生积极参加体育活动，享受体育活动。它可以继续培养学生的体育兴趣和运动能力。快乐体育教学模式的主要特点是采用启发式的方法进行目标学习，为学生创造多样化、个性化的学习环境，使他们对目标的实现有深刻的感受。
1 快乐体育概念和特征
1.1 概念
快乐体育是通过教师的引导，在自然环境下，学生在阳光体育运动中感受到的深层心理满足感。通过学生的自主、积极参与体育活动，以及创新、认识，实现体育的乐趣，从而达到快乐体育的目的。快乐体育是以学生为主体的体育活动，注重培养学生对体育的积极性和兴趣，这些都是建立以个人发展和终身体育为基础上的目的。而健全的人格是学生教育的根本目标，也是思想的所在。因此，在教育理念和师生观念的背景下，快乐体育已成为一种必要的内容。从兴趣入手，全面实施身心双重培养，均衡发展。
1.2 特征
首先乐学，将德育渗透到体育教学当中作为体育教学的基本要求，快乐教育将乐学作为支点给学生提供更好的培养心理素质的方式，更加深入的对学生进行培养。其次，趣味性，让学生在体育学习当中感受到快乐。最后，情境性，通过创设集中情境进行体育教育，帮助学生在情境当中进行学习，从而促使学生更加热爱体育，让学习体育更加轻松。
2 快乐体育在大专院校体育教学中的实施方法
2.1 改变课堂模式，激活课堂氛围。
2.1.1 导入新颖，气氛活跃。
为学生创造一个比较轻松快乐的学习气氛，不但是我们老师努力的目标，也是能够引发学生乐趣的得到快乐的最直接有效的方法，学生也非常喜爱这种方式。比如：将传统的导入形式进行改善，利用学生天性，将游戏作为引入点，在老师的指导中，让学生自由结组来根据自己的联系进行有序的活动，还可以使用比较舒服欢快的音乐作为练习时候的音乐，不但可以将课堂氛围烘托，还可以保证刺激学生的感官，让学生可以更加放松。这样的方式不但帮助学生身心更加愉悦，同时根据这个活动还可以得到辅助整顿的效果，将课堂氛围进行活跃。
2.1.2 师生共练，融洽师生关系。
有句俗语这样说：言教不如身教。老师的言行举止直接对学生有非常重要的影响效果。教学当中，老师要充分的融入到学生当中去，保证和学生更好的交流溝通，和自己的学生保持朋友关系，利用各种言语和肢体动作来拉近和学生的距离。老师还可以使用自己的行为感染学生，将微笑进行感染学生。例如做游戏的时候，老师可以使用比较夸张的肢体语言完成动作，比较幽默的脸部表情激发学生的学习练习的积极性，调动学生的好奇心，满足学生在心理上的满足感。
2.2 激发学生个性，体验练习快乐。
2.2.1 多器材教学，品尝练习的快乐。
学生的个性不同，兴趣也不同，教师在课堂上要注意学生的个性，做出正确的选择。这是学生有权利选择自己的喜爱项目和器材进行联系。一般来说，学生从事自己喜欢的熟悉，容易掌握体育项目，比如男孩喜欢足球、篮球、乒乓球等比赛，而女生更接受羽毛球、踢毽子、跳绳等文雅的体育项目，使学生不仅接触器材有更多的时间，而且还同步增加了运动量，强化实践意识。学生学习兴趣浓厚，教学氛围活跃，自己决定，满足需求。
2.2.2 改变练习形式，感受成功的喜悦。
有人曾经说过：“如果教师给学生的是具体的东西，标准化的东西，那么学生无法自行进行创造想象了”，因此，教师应引导学生使用的设施和各种组合实践的变化，才能感受到成功的喜悦，在障碍赛跑游戏当中，教师可以利用垫、健身棒，短绳作为障碍物，要求学生根据自己的想象重新组合障碍物顺序，缩短游戏时间。通过学生小组讨论，教师指导：有些团体的将四个障碍物位置进行调换，一些改变形状的障碍等，在游戏中品尝成功的创新和喜悦。这种教学可以使学生有不同的实践形式。教学场面气势如宏。有思则必有疑，有疑则必有探知的欲望，才能培养学生的思维和学习习惯，使学生充分感受到体育的魅力。
2.3 模拟法
只有学生自身保持对学习有充足的兴趣，学习体育才会非常有兴趣，乐此不疲，感受到无比喜悦，才能更加喜爱学习，才可以学得好，学生比较喜欢对表演进行模拟的活动。体育教学要根据学生的这个喜好，进行教学。比如要学生进行前脚掌先着地的跑步方法的时候，我们要按照模仿的特征，组织学生模仿企鹅进行走路，学生在非常有趣的模拟表演当中掌握了技巧，只有教学当中具有充分的趣味性，快乐教育才能更好的实行下去。
2.4 激励法
快乐体育实践过程中，乐学是最终目标。体育教学当中耐力锻炼最适合使用激励方式。那里锻炼比较单一枯燥容易疲倦，加入仅仅是枯燥的运动，效果肯定不好。要创建比较适宜学生进行锻炼的场所，将垫子当做是草地，将一定高度的橡皮筋是钢丝网，使用实心球当做是地雷，使用粉笔在地上划出一定间隔的战壕，让学生进行很多动作的锻炼，尽管锻炼有一定的运动强度，学生累到出汗，但兴趣没有消失，对意志进行了磨炼，强大的身体和心灵。
總之，实施快乐体育，最终目标是让学生在体育课上有一个愉快的学习氛围，快乐的学习和锻炼，提高学生的综合素质。国家素质教育的核心理念是提高学生的综合素质，不仅仅是将知识储备提升上去忽视了学生身体健康。体育锻炼能有效缓解学生的学习等各个方面的压力，让他们有机会释放压力，可以把学生的情绪调整到非常饱满的状态，快乐的学习可以帮助他们掌握知识，从而提高学习效率。
参考文献
[1]朱惠鑫.浅谈如何在体育教学中实施快乐体育教育[J].赤子（上中旬），2015（22）：298.
[2]孙丽丽.浅谈在体育教学中实施快乐体育思想的途径[J].广东科技，2012（11）：40-41.
作者单位
1.江西师范高等专科学校 江西省鹰潭市 335000
2.江西省鹰潭市第三中学 江西省鹰潭市 335000
3.江西省鹰潭市月湖区教育体育局 江西省鹰潭市 335000