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一、 问题背景rn实际教学中存在教师纠正很多遍,但学生依然旧错重犯的情况.这让教师产生一种失败感,同时也给学生学习带来困扰.师生在处理错误表现得情绪化,比如教师在考后把发挥失常的学生狠狠批评一顿,学生把考砸的试卷藏起来或揉成团扔掉.我们应立足从认知结构出发,寻找学生的犯错原因,寻找调节认知结构变量、减少错误发生的教学策略,对《物质的导电性》进行了磨课活动.