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摘 要：高职院校以青年教师居多，其深刻的感知到了高职院校缺乏人文关怀。高职院校青年教师生活和工作压力都比较大，如果教育部门和学校不注重结合教师日常生活及职业发展诉求，对其进行人文关怀，将会严重影响他们的日常工作积极性，不利于高职院校各项工作的顺利进行。本文着重对高职院校教师人文关怀问题进行探讨，并提出具体措施，以增强青年教师的职业幸福感。
关键词：高职院校；教师；人文关怀；问题
高职院校的外部发展和内部教学质量，都离不开教师的作用。人文关怀是高职院校教师的基本诉求，其有助于推进青年教师的全面发展。它能够尊重教师，理解教师，从生活和工作层面予以教师更多的关爱，并尊重他们的个体需求和发展。其主要是从理想的层面对人进行定义和关注。当前，高职院校要切实提高教师地位，注重维护其权益，并对其进行人文关怀，使他们受到更多的尊重和认可，从而不断提高其日常工作积极性，促进高职院校各项教学活动的顺利开展。
一、高职院校教师人文关怀的必要性
高职院校教师主要服务于高职院校学生群体。教师在职业生涯中，既要为学生服务，又要实现自身的职业理想。人文关怀，是指将人作为内在的精神主体，实现人的全面发展，尊重和肯定其价值和需要，以促进其个性和人格的完善，使其日常生活和工作更加有意义。高职院校要坚持以人为本的理念，充分体现出教师的主人翁地位，既要满足教师的日常生活和工作需求，又要满足其情感诉求。人文关怀是高职院校教师职业规划中不可或缺的重要内容，它能够提升高职院校教师的归属感，以及对自我职业的认同感，使他们在生活和工作中，获得更大的幸福和乐趣。
二、高职院校教师职业现状
高职院校是我国教育体系中的重要内容。近年来，高职院校教师中以为青年教师居多，他们很多都刚从高校毕业，工作积极性很高，并且具备很强的学习能力。他们的年龄层次和心理特性，决定了其在日常生活、工作和学习过程中，总会遇到各种各样的问题和困难。然而，很多高职院校都将生源问题、教学问题和学生职业规划等作为日常工作过程中的重点考量问题，不注重对高职青年教师进行人文關怀，也不能够及时了解他们在日常工作过程中的困难，并予以解决，使青年教师普遍缺乏归属感，严重影响了其工作积极性，不利于高职院校的发展及教学工作的顺利开展[1]。
三、高职院校教师人文关怀具体措施
（一）坚持以教师为本的高职管理理念
教育理念的革新和教学改革的推进，对高职院校教师提出了越来越高的职业要求。无论是教育部门，还是学校，都逐渐认识到了推进青年教师和高职院校发展的重要性。其二者相辅相成，具有重要联系。同时，师资水平是衡量高职院校整体教学水平的重要指标。学校要结合未来规划及实际发展诉求，建立高素质的教师队伍，推进高职院校各项工作的顺利开展。高职院校要充分开拓教师价值，尊重他们的人格和职业理想，并对教师的合理要求予以满足，坚持以教师为本。
长期以来，行政管理工作始终是高职院校发展的薄弱环节。学校过度重视管理，忽视了服务的重要性。人文关怀的过度缺乏，使高职院校教师逐渐丧失职业幸福感。高职院校要转变传统的管理观念，实现管理与服务的同步发展，在日常行政工作中充分体现服务性，不断提升高职教师地位，最大程度增强其幸福感。
（二）完善激励机制
青年教师是高职院校教研工作中的主体，其直接关系到高职院校整体教学质量和人才培养效果。高职院校教师的学历一般都比较高，对自身具有明确的职业定位，希望充分展现自己的能力和才华，以获得更多的认可和赏识。行政管理部门要建立完善的激励机制，为青年教师开拓无限的发展空间。同时，对高职院校教师发展路径进行优化，使青年教师在良性的职业环境中，不断提升自己。
（三）构建和谐的人文环境
营造和谐的人文环境，需要坚持以人为本的思想。高职院校人文环境构建中，要妥善处理领导与教师、行政人员与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系，从而使每一个个体都能够得到充分的尊重和发展。同时，构建和谐的人文环境，能够提升高职院校教师的职业幸福感。让青年教师在良好的工作环境和人际关系中得到发展，有效缓解其日常工作和生活过程中的压力，使其对自身的未来规划和职业具有明确定位。让高职院校教师在轻松的生活、学习和工作环境中得到全面发展[2]。
（四）开展丰富的文化活动
高职院校学生的发展，离不开教师的作用。注重对高职院校教师进行人文关怀，有助于推进高职院校的长远规划和发展。相关教育部门和学校负责人要结合高职院校实际发展情况，引导青年教师开展各种各样的业余文化活动，充分展现人文关怀，并实现和谐校园的发展目标。开展丰富的文化活动，有利于青年教师在繁重的工作压力下，抽身来参与到运动和文娱活动中，得到身心的放松，并在各式各样的活动中收获友情和温暖，真正感知到生活和工作带给他们的快乐，充分体现高职院校发展过程中的人文性，使教师在丰富多彩的文化活动中，实现自我价值的提升。
四、结语
青年教师是高职院校日常发展过程中不可或缺的重要组成部分。教育部门和高职院校负责人要结合高职院校的整体发展诉求，从工作和生活等各个方面对教师进行人文关怀，提升他们的归属感和职业幸福感，使其在日常工作中收获温暖和快乐，不断提高他们的日常工作积极性，提高高职院校整体教学质量，并实现其人才培养目标。
参考文献：
[1]刘咏宝.人文关怀视角下高职院校青年教师职业幸福感的探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（03）：54-55.
[2]刘霞英.注重对高职院校女教师的心理疏导与人文关怀[J].湘潮（下半月），2010（05）：79.
关键词：高职院校；教师；人文关怀；问题
高职院校的外部发展和内部教学质量，都离不开教师的作用。人文关怀是高职院校教师的基本诉求，其有助于推进青年教师的全面发展。它能够尊重教师，理解教师，从生活和工作层面予以教师更多的关爱，并尊重他们的个体需求和发展。其主要是从理想的层面对人进行定义和关注。当前，高职院校要切实提高教师地位，注重维护其权益，并对其进行人文关怀，使他们受到更多的尊重和认可，从而不断提高其日常工作积极性，促进高职院校各项教学活动的顺利开展。
一、高职院校教师人文关怀的必要性
高职院校教师主要服务于高职院校学生群体。教师在职业生涯中，既要为学生服务，又要实现自身的职业理想。人文关怀，是指将人作为内在的精神主体，实现人的全面发展，尊重和肯定其价值和需要，以促进其个性和人格的完善，使其日常生活和工作更加有意义。高职院校要坚持以人为本的理念，充分体现出教师的主人翁地位，既要满足教师的日常生活和工作需求，又要满足其情感诉求。人文关怀是高职院校教师职业规划中不可或缺的重要内容，它能够提升高职院校教师的归属感，以及对自我职业的认同感，使他们在生活和工作中，获得更大的幸福和乐趣。
二、高职院校教师职业现状
高职院校是我国教育体系中的重要内容。近年来，高职院校教师中以为青年教师居多，他们很多都刚从高校毕业，工作积极性很高，并且具备很强的学习能力。他们的年龄层次和心理特性，决定了其在日常生活、工作和学习过程中，总会遇到各种各样的问题和困难。然而，很多高职院校都将生源问题、教学问题和学生职业规划等作为日常工作过程中的重点考量问题，不注重对高职青年教师进行人文關怀，也不能够及时了解他们在日常工作过程中的困难，并予以解决，使青年教师普遍缺乏归属感，严重影响了其工作积极性，不利于高职院校的发展及教学工作的顺利开展[1]。
三、高职院校教师人文关怀具体措施
（一）坚持以教师为本的高职管理理念
教育理念的革新和教学改革的推进，对高职院校教师提出了越来越高的职业要求。无论是教育部门，还是学校，都逐渐认识到了推进青年教师和高职院校发展的重要性。其二者相辅相成，具有重要联系。同时，师资水平是衡量高职院校整体教学水平的重要指标。学校要结合未来规划及实际发展诉求，建立高素质的教师队伍，推进高职院校各项工作的顺利开展。高职院校要充分开拓教师价值，尊重他们的人格和职业理想，并对教师的合理要求予以满足，坚持以教师为本。
长期以来，行政管理工作始终是高职院校发展的薄弱环节。学校过度重视管理，忽视了服务的重要性。人文关怀的过度缺乏，使高职院校教师逐渐丧失职业幸福感。高职院校要转变传统的管理观念，实现管理与服务的同步发展，在日常行政工作中充分体现服务性，不断提升高职教师地位，最大程度增强其幸福感。
（二）完善激励机制
青年教师是高职院校教研工作中的主体，其直接关系到高职院校整体教学质量和人才培养效果。高职院校教师的学历一般都比较高，对自身具有明确的职业定位，希望充分展现自己的能力和才华，以获得更多的认可和赏识。行政管理部门要建立完善的激励机制，为青年教师开拓无限的发展空间。同时，对高职院校教师发展路径进行优化，使青年教师在良性的职业环境中，不断提升自己。
（三）构建和谐的人文环境
营造和谐的人文环境，需要坚持以人为本的思想。高职院校人文环境构建中，要妥善处理领导与教师、行政人员与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系，从而使每一个个体都能够得到充分的尊重和发展。同时，构建和谐的人文环境，能够提升高职院校教师的职业幸福感。让青年教师在良好的工作环境和人际关系中得到发展，有效缓解其日常工作和生活过程中的压力，使其对自身的未来规划和职业具有明确定位。让高职院校教师在轻松的生活、学习和工作环境中得到全面发展[2]。
（四）开展丰富的文化活动
高职院校学生的发展，离不开教师的作用。注重对高职院校教师进行人文关怀，有助于推进高职院校的长远规划和发展。相关教育部门和学校负责人要结合高职院校实际发展情况，引导青年教师开展各种各样的业余文化活动，充分展现人文关怀，并实现和谐校园的发展目标。开展丰富的文化活动，有利于青年教师在繁重的工作压力下，抽身来参与到运动和文娱活动中，得到身心的放松，并在各式各样的活动中收获友情和温暖，真正感知到生活和工作带给他们的快乐，充分体现高职院校发展过程中的人文性，使教师在丰富多彩的文化活动中，实现自我价值的提升。
四、结语
青年教师是高职院校日常发展过程中不可或缺的重要组成部分。教育部门和高职院校负责人要结合高职院校的整体发展诉求，从工作和生活等各个方面对教师进行人文关怀，提升他们的归属感和职业幸福感，使其在日常工作中收获温暖和快乐，不断提高他们的日常工作积极性，提高高职院校整体教学质量，并实现其人才培养目标。
参考文献：
[1]刘咏宝.人文关怀视角下高职院校青年教师职业幸福感的探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（03）：54-55.
[2]刘霞英.注重对高职院校女教师的心理疏导与人文关怀[J].湘潮（下半月），2010（05）：79.