【摘 要】
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摘 要：此文章通过列举中国谚语和英文谚语的运用对比，从而使学生在阅读和翻译中注意文化交流能力和文化意识的培养。谚语不仅具有简明、通俗、生动等特点，：实际上它传播着一种文化，一个民族的价值观。如果只注意英语谚语字面的理解，而忽略其内涵和文化，就有可能导致交流失误。 关键词：箴言；俗语，谚语；交际文化能力；交际文化意识
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摘 要：此文章通过列举中国谚语和英文谚语的运用对比，从而使学生在阅读和翻译中注意文化交流能力和文化意识的培养。谚语不仅具有简明、通俗、生动等特点，：实际上它传播着一种文化，一个民族的价值观。如果只注意英语谚语字面的理解，而忽略其内涵和文化，就有可能导致交流失误。
关键词：箴言；俗语，谚语；交际文化能力；交际文化意识
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摘 要：读写结合是中国教学的传统模式，引导学生将各个感官结合起来，不断刺激大脑，有效活跃思维。将读写结合模式引入高中英语课堂，会收获意想不到的效果。一方面，在氛围的推动下，教学可以愉快、顺利地进行，为学生提供有趣的学习体验；另一方面，可以锻炼学生的语言能力，强化其读写能力，达到“以读促写，以写带读”的目的。 关键词：高中英语；课堂教学；读写结合 阅读和写作是英语学科的两大重点，几乎整个教学就是
摘 要：高三一轮复习教学经常因其复习方法的单一及内容的繁多乏味而困扰着一线教师及考生。笔者根据多年教学经验并结合罗伯特·拉多的对比分析假说、罗杰斯的人本主义教学理论及克拉申的语言习得理论来探讨如何在高三一轮复习教学中运用多样的教学手段，以异域文化阅读与欣赏为载体，创建快乐课堂、优美课堂并最终成就高效学习的课堂教学设计。 关键词：高三一轮复习；异域文化阅读与欣赏；快乐课堂；优美课堂；高效学习 1
摘 要：本文旨在探索英语诵读与口语表达的联系。以诵读的形式提升学生的口语表达能力是一种尝试，也是一种激发学生开口说英语的新形式。通过有效诵读训练，营造有利于学生口语表达的自主课堂氛围，让学生“愿学、乐学”，从而提升口语交际能力。 关键词：诵读；口语表达 2011年版课标在课程基本理念中指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，激发他们学习英语的兴趣，提高人文素养，增强实践能力，促进语言实际
摘 要：在英语阅读课教学中，教师可以通过不同类型的提问引导学生运用批判性思维方式进行思考，从而提高学生的批判性思维能力。本文基于布鲁姆认知目标分类理论，将教师的课堂提问类型分为展示型问题、参阅型问题和评估型问题。以2015年“江、浙、沪”名师英语阅读课有效教学观摩研讨活动中，金华外国语学校某教师的莫泊桑短篇小说The Beggar阅读课为例进行案例分析，解读不同的课堂提问类型对培养学生批判性思维能
摘 要：完形填空按答题方式可分为填空完形与选择完形，前者是完形填空的基本形式，后者是我国高考常采用的方式，本文旨在探究这两种完形填空的考点效度。为此，本文选取近五年浙江省英语高考卷中的完形填空，并在保持语篇及删词位置与数量不变的情况下，将这五篇选择完形改编为对应的五篇填空完形，继而对比分析两种完形填空的考点层次与焦点因素以探究其考点效度。分析后发现，填空完形较之选择完形具有更高的考点效度，但两种完
摘 要：本文分析了英语专业语法教学的现状，提出恰当地运用建构主义学习理论指导教学，加大学生自主性学习，提高英语的运用能力。 关键词：建构主义学习理论；语法教学
摘 要：如何提高大学生交际能力已成为当前大学英语教学的重点。而交际又以听为基础，笔者就开设大学非英语专业听力课的实践，联系心理机制理论及启动理论，探讨以学生为中心，切实提高听力水平的训练模式。 关键词：心理机制；启动；听力训练模式
摘 要：任务型教学法以独特的教学理念展现其魅力，受到国内外语言教学与非语言学界的追捧。本文分析任务型教学法的大纲、教学的任务及其核心理念，揭示其在应用实施中存在的问题与出路。文章认为，我们要明确任务型教学法的大纲，制定选择任务的原则与实施模式，平衡语言“形式”与“意义”，协调师生角色的嬗变等，使任务型教学法在中国外语教学以及各类课程教学实施中得到合理有效的运用。 关键词：任务型教学法；核心问题
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摘 要：本文引经据典，从理论基础、基本环节以及与其他教学法比较等方面，系统论述商务英语教学新方法——语言展示法。同时通过实践验证，用数据阐明此法的积极效用及其推广价值。 关键词：商务英语教学；语言展示法；自学能力；实践能力