【摘 要】
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一年级是小学生离开幼儿园走向正规教育的起点,习惯于游戏认知的小学生对拼音教学充满期待.然而,很多教师不重视调节小学生的学习状态和情感体验,经常采取简单的生吞活剥式机
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一年级是小学生离开幼儿园走向正规教育的起点,习惯于游戏认知的小学生对拼音教学充满期待.然而,很多教师不重视调节小学生的学习状态和情感体验,经常采取简单的生吞活剥式机械模仿教学.小学生在“随声附和”中被动式学习,生命体具有的认知本能和创造潜能受到忽视和“扼杀”,无法积极主动地进行拼音学习,课堂学习效率自然很低.因此,以强化小学生学习方式与情感体验为主要特色的快乐拼音课堂应运而生,成为素质教育和新课程改革的突破口.
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