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摘要：随着社会的进步以及人们在精神品质的要求越来越高，我们开始追求精神上的满足，现如今我国学前教育的相关专业人员需求量较大，并且中等职业学院每年也在扩大的招生数量，由于专业要持续优越的前提条件，为课程教学带来了一定的困难。在现如今的教育形式之下，集體课教学模式逐渐成为了主流。“教学+陪学”的方式为学生自身的学习能力以及专业能力提高提供了较强的保障，针对于此，笔者对目前中职学前教育专业的钢琴课程问题进行论述分析，并且对课堂的教学模式进行探索。
关键词：钢琴教学 课教学管理 学前教育
中图分类号：J624.1 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）18-0131-03
中职教育是国家教育体系中的重要组成部分，在最近几年，学前教育被越来越多的人关注。我国也出台了很多措施以及政策来规范学前教育，学前教育是幼儿上学前的基础教育，是培养祖国的下一代。学前教育有着自己的完整体系，并且能推动幼儿自身的身心健康发展，为日后的发展打好基础。我国社会的经济因素推动了人们对于子女的高度培养，尤其是对于学前教育以及其它教学活动提出了一定的要求。钢琴弹唱能力对于幼儿教师来讲是较为基础的一项，在中职院校当中，钢琴课程是学前教育的重要组成部分。对于这门科目，可能小型授课的一对一模式更容易、更有效，但是对于学前教学来讲，针对于现在大流行的趋势，如采用传统方式，不能正常（有效地）进行教学。因此针对该问题，应当如何进行改革，改善现如今中职学校学前教育专业钢琴课程教学是应当思考的问题，使其变得更为合理化、科学化。
一、中职学前教育专业钢琴课程教学现状
中职学校的钢琴课程对于人才具备针对性培养计划，需要达到能演奏简单的钢琴曲，并且能自弹自唱的目标。针对这一目标，现如今的培养方式主要分为两种，第一种是“一对一教学”，另一种是数码钢琴进行一对多训练。从学生的角度分析，大部分的学生在学习钢琴之前，几乎没有钢琴演奏理论基础及实践经验，并且对于音乐的基础知识了解也相对较少。因此，在实际的教学过程中，教师首先需要针对目前学生的具体情况，对其进行针对性训练，并且钢琴教师还需要承担一部分乐理讲解的责任，保障学生在钢琴演奏当中能具备充足的音乐基础知识。除此之外从教学方面来看，由于中职学生的学习习惯以及自主性方面相对较差，因此，需要钢琴教师具备更多的耐心，具备极高的基础教学水平。与音乐专业的教师相比，中职学校所教授的东西还是相对较少，不会对较难的知识进行挖掘，但人员数量较大。中职钢琴课程的学习，在经历一段基础培训之后就会开始钢琴课程教学，这对于教师来讲，需要按照教材的具体教学要求，并且结合自身的学习经验、教学经验，根据中职学生自身状态进行课程安排。在这一过程中，教师与学生之间需要紧密配合，并且学生是否能在课后完成老师所留下的作业也特别关键，这关系到教学计划以及学生的自我了解程度。但是在实际情况当中，并不能完全完成任务，因此在中职钢琴课程教学当中，其普遍具备滞后性，到最后不能到达教学目标，学生也无法掌握足够的理论以及实践去面对工作教学任务。目前来看，诸多中职学校的钢琴教师在相关教学问题当中应当给予一定的理性思考，并且在其基础之上，根据教学具体情况进行整改。作为中职教学人员，对于学前教育专业来讲，其对钢琴课应当有清晰地认知，需要明白音乐类课程教师自身的长处以及不足，并且需要与学生勤加沟通，进行反馈。中职学校在教学管理的过程中往往会出现诸多问题，导致执行困难，最终造成学生学习不足、教师教学断档、教学管理不完善的情况，这种情形也会导致中职学校钢琴课教学没有办法良好实施。
二、中职学校钢琴课程教学以及有效管理
中职学校的学生在文化课方面较弱，而中职学生在课程设置上也区分于普通高中生。并且结合目前中职学校的专业要求，公共文化课的设置是需要矫正学生自身的学习习惯，逐渐改善学生自身文化课不足的现状，强化学生学习专业知识的能力。中职学校公共课的教学以及管理需要保障课程进程。中职学校文化课的教学管理对于学前教育的学生来说，需要让其先掌握相关理论知识，同时提高自身的艺术审美、艺术演绎以及技巧技能。因此，文化课与其要做到合理分配。除了文化课之外，艺术技能以及相关专业基础也十分重要。学生的学习任务很重，可以说学生并没有很多的课余时间。针对于教师来讲，教师首先需要准备好教学内容，采取合理的教学手段，同时在课堂上也需要具备合理的组织。根据钢琴课程教学，针对于学生音乐能力较差、演奏基本功等问题，教师需要做好教学和陪学之间的联系，之后根据演奏内容，教师有耐心的进行讲解，告诉学生如何演奏，同时告诫学生注重后期训练，但是现如今的情况是学生的自主能力较差，特别是低年级的学生，在指法、肌肉构造以及识谱等方面能力还较差，因此，在这个过程中需要针对这一状况进行陪学，每周都需要设置两节左右的钢琴课来强化学生能力，同时在课上检查作业，强制学生进行自主练习，同时还可以将学生安排到琴房，在流动教室给学生解决疑难，对于学生在自主学习时所遇到的问题，可以利用这一时间进行解决。教学、陪学共同存在的这一过程中是锻炼学生自主能力以及演奏的基本要素和音乐识谱、读谱能力等一体化的训练教学方法，在中职学前教育当中尤为合适。但是如果想要将这一模式做好也需要一定的条件，需要学校的管理人员与任课教师之间积极沟通，教务人员对于钢琴教学有足够的认识，在专业课程当中每周设置足够的钢琴课程，正确把握课程增减，视情况而定，使学生在毕业之前均能具备自主演奏能力以及即兴伴奏能力。
三、中职学校钢琴课程教学管理创新
时代是不断更新的，而教学以及管理上进行创新就是保障学校能长久的发展下去，有更好地教学效果。在目前，社会发展越来越快，经济全球化趋势也越来越明显，世界如同一个地球村一样连接在一起，对于中职教育的重视也越来越多，这对于中职教师来讲是一个挑战，作为培养幼儿教师的中职学校来讲，在学前教育这一专业当中任重而道远，要不断磨合管理以及教学工作，达到授课水平。 在中职学校学前教育专业当中，钢琴课程较为重要，对于学前教育的改革也需要科学的制定，能清晰的找出发展方向。钢琴课程教师也需要在做好教学规划的同时满足目前社会对于学前教育教师的需求，以及满足不同阶段各个学生自身能力的发展，采取有效的教学方式。除此之外，现如今所出现的翻转课堂教学、集体课教学以及其他教学模式都可以选择性运用。管理人员和任课教师之间也可以深度探讨学前教育专业钢琴课程的具体发展思路，结合学生特点，探索学分制以及导师制的教学管理模式，引入核实的教学理念，引导学生进行学习。作为中职学校的教学管理人员，首先需要对业内信息有实时的了解，敢于创新，勇于接受新的教育理念，开拓创新思维，让中职学校的学前教育专业能培养出真正的业内人才，能符合目前社会的发展需要。尤其是现如今钢琴演奏以及即兴演奏的能力高低，是学生能否成为一个合格的幼儿教师标杆。对此需要明白教学一线的不足之处，之后传递新的教育政策以及教育理念，让教师与教务部门之间能及时沟通，创设合理的中职学前教育人才培养制度。
四、构建新的钢琴课程教学模式
现如今属于充斥着智能化、数字化的时代，教学上也应当集合高新技术，使其表现的更为直接。以现代科技手段为基础，制作媒体平台，教师和学生在平台当中共同完成教学任务，完全突破传统的教学模式，即教师不一定是教学主导者，学生在课堂当中，能从被动者转为主导者，教学内容也可以提前上传网络，让学生提前了解学习要点，在学习步骤上，也不再是教师为主导，学生逐渐占据着主导地位，打破了传统的教学方式。智能课堂的出现让更多直播课程或是视频录制出现，尤其是在疫情的影响之下，各大高校，小学、初中、高中均采用线上授课，钉钉、腾讯会议及超星课堂等等被越来越多的人所使用。直播平台教学模式并没有因为隔空教学而让学习产生隔阂，在学习的过程中，更能利用平台、利用网络，获取更多的知识。因此可以说在传统课堂教学当中，教学模式逐渐演变成填空的模式，拓展了教学空间，让传统课堂的教学优势以及教学内容与互联网之间相互融合，形成了新的发展路径。
智慧课堂集合了多项高新技术，并且在教学上广泛应用，给予了教学一定灵活度，同时也对传统专业教学产生了一定影响。以目前中职学校学前教育专业的钢琴教学来讲，在教学过程中不仅能提高教学效率，还能符合时代发展规律，符合学前教育专业招生的发展态势。但是该模式与其他教学模式均是需要教室这个大本營，要在教室之内完成，同时教师也是课堂主导，教师需要准备大量的教学辅导内容。而将现有的钢琴设备加入互联网，使其传统的数码钢琴变为智慧钢琴，教师在课堂之上也可以通过网络选择相关的教学需要资料，对其进行讲解以及播放，还可以随机抽取学生，让他们同台竞技自身的演奏技术，在课余时间教师也可以通过手机与学生相互联系，通过自媒体设备为学生提供课后练习的相关资料，作为学生的课外辅导。将课堂现代化、钢琴技术化的方式相互结合，是现如今的时代发展趋势，同时也是将云数据技术与中职学校课程之间相互融合的产物。针对于中职学校学前教育课程的管理，教学管理人员可以直接通过管理者的身份利用网络设备进入课堂，时刻对教学进行观察，同时对于课程安排以及教学质量方面来说，教学管理人员也可以通过平台软件的跟踪了解教学当中存在的问题，获取学生对于教师的满意程度数据，根据数据的走向判定教师年终综合考核。可以说互联网的存在以及网课的出现改变了传统教学手段，并且也让教师与学生双方之间的角色发生了转变，充实了教学内容，并且强化了教学的最终目的，为教学管理者监督教学提供了更牢靠的数据支持，为学前教育专业的人才培养提供了更多可能性。
五、结语
钢琴课程在学前教育专业实践类课程中十分重要，近些年随着学前教育市场需求的不断扩大，中等职业学校开始了对学前教育专业的扩张。由于其招生就业的火爆程度让学前教育专业钢琴课程教育以及管理产生了诸多问题需要解决，本文对其进行简要分析，并且在其中提出了数字化、现代化、教学与网络相结合的方式，有效推动了现如今的钢琴演奏教学，以期改善目前态势，推动学前教育专业钢琴教学发展。希望本次论述能推动我国学前教育专业实践课程发展，推动钢琴演奏教育，从而让中职学生能成为合格的幼儿教师，为社会作出积极贡献，成为社会所需要的应用型人才。
参考文献：
[1]花蕾.中职学前教育专业数码钢琴集体课教学实践初探[J].现代职业教育，2016（32）：331.
[2]张利庆.中职学校学前教育专业数码钢琴集体课教学实践初探[J].音乐时空，2014（13）：152-153.
[3]秦华明，张欣.幼儿园组织与管理（第2版）（全国学前教育专业新课程标准十二五（BZ）[M].上海：复旦大学出版社，2014.
[4]路欣.中职学校学前教育专业数码钢琴集体课教学实践初探[J].现代职业教育，2017（08）：41.
[5]沈佳.中职学前教育专业钢琴课程教学与管理初探[J].北方音乐，2020（22）.
[6]王娜.基于微信公众平台的高职学前教育专业英语课堂组织与管理研究[J].好家长，2019（68）.
[7]孙迎春，彭晓涛，张玉.共建模式下的高职学前教育教学管理与政策研究报告[J].湖北三峡职业技术学院学报，2017（01）：62-66.
[8]刘宇.中职学校跟岗实习中的安全问题与管理要点研究与实践——以学前教育专业为例[J].中国培训，2017（333）：33-35.
[9]何云峰.中职学前教育专业“集中顶岗实习”模式的实践与反思——以道县师范学校集中顶岗实习管理模式为例[J].长春教育学院学报，2012（05）：114-115.
[10]刘霞.高师学前教育专业课程设置及学生满意度调查——以云南师范大学教育科学与管理学院为例[J].滇西科技师范学院学报，2016（01）：46-54.
关键词：钢琴教学 课教学管理 学前教育
中图分类号：J624.1 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）18-0131-03
中职教育是国家教育体系中的重要组成部分，在最近几年，学前教育被越来越多的人关注。我国也出台了很多措施以及政策来规范学前教育，学前教育是幼儿上学前的基础教育，是培养祖国的下一代。学前教育有着自己的完整体系，并且能推动幼儿自身的身心健康发展，为日后的发展打好基础。我国社会的经济因素推动了人们对于子女的高度培养，尤其是对于学前教育以及其它教学活动提出了一定的要求。钢琴弹唱能力对于幼儿教师来讲是较为基础的一项，在中职院校当中，钢琴课程是学前教育的重要组成部分。对于这门科目，可能小型授课的一对一模式更容易、更有效，但是对于学前教学来讲，针对于现在大流行的趋势，如采用传统方式，不能正常（有效地）进行教学。因此针对该问题，应当如何进行改革，改善现如今中职学校学前教育专业钢琴课程教学是应当思考的问题，使其变得更为合理化、科学化。
一、中职学前教育专业钢琴课程教学现状
中职学校的钢琴课程对于人才具备针对性培养计划，需要达到能演奏简单的钢琴曲，并且能自弹自唱的目标。针对这一目标，现如今的培养方式主要分为两种，第一种是“一对一教学”，另一种是数码钢琴进行一对多训练。从学生的角度分析，大部分的学生在学习钢琴之前，几乎没有钢琴演奏理论基础及实践经验，并且对于音乐的基础知识了解也相对较少。因此，在实际的教学过程中，教师首先需要针对目前学生的具体情况，对其进行针对性训练，并且钢琴教师还需要承担一部分乐理讲解的责任，保障学生在钢琴演奏当中能具备充足的音乐基础知识。除此之外从教学方面来看，由于中职学生的学习习惯以及自主性方面相对较差，因此，需要钢琴教师具备更多的耐心，具备极高的基础教学水平。与音乐专业的教师相比，中职学校所教授的东西还是相对较少，不会对较难的知识进行挖掘，但人员数量较大。中职钢琴课程的学习，在经历一段基础培训之后就会开始钢琴课程教学，这对于教师来讲，需要按照教材的具体教学要求，并且结合自身的学习经验、教学经验，根据中职学生自身状态进行课程安排。在这一过程中，教师与学生之间需要紧密配合，并且学生是否能在课后完成老师所留下的作业也特别关键，这关系到教学计划以及学生的自我了解程度。但是在实际情况当中，并不能完全完成任务，因此在中职钢琴课程教学当中，其普遍具备滞后性，到最后不能到达教学目标，学生也无法掌握足够的理论以及实践去面对工作教学任务。目前来看，诸多中职学校的钢琴教师在相关教学问题当中应当给予一定的理性思考，并且在其基础之上，根据教学具体情况进行整改。作为中职教学人员，对于学前教育专业来讲，其对钢琴课应当有清晰地认知，需要明白音乐类课程教师自身的长处以及不足，并且需要与学生勤加沟通，进行反馈。中职学校在教学管理的过程中往往会出现诸多问题，导致执行困难，最终造成学生学习不足、教师教学断档、教学管理不完善的情况，这种情形也会导致中职学校钢琴课教学没有办法良好实施。
二、中职学校钢琴课程教学以及有效管理
中职学校的学生在文化课方面较弱，而中职学生在课程设置上也区分于普通高中生。并且结合目前中职学校的专业要求，公共文化课的设置是需要矫正学生自身的学习习惯，逐渐改善学生自身文化课不足的现状，强化学生学习专业知识的能力。中职学校公共课的教学以及管理需要保障课程进程。中职学校文化课的教学管理对于学前教育的学生来说，需要让其先掌握相关理论知识，同时提高自身的艺术审美、艺术演绎以及技巧技能。因此，文化课与其要做到合理分配。除了文化课之外，艺术技能以及相关专业基础也十分重要。学生的学习任务很重，可以说学生并没有很多的课余时间。针对于教师来讲，教师首先需要准备好教学内容，采取合理的教学手段，同时在课堂上也需要具备合理的组织。根据钢琴课程教学，针对于学生音乐能力较差、演奏基本功等问题，教师需要做好教学和陪学之间的联系，之后根据演奏内容，教师有耐心的进行讲解，告诉学生如何演奏，同时告诫学生注重后期训练，但是现如今的情况是学生的自主能力较差，特别是低年级的学生，在指法、肌肉构造以及识谱等方面能力还较差，因此，在这个过程中需要针对这一状况进行陪学，每周都需要设置两节左右的钢琴课来强化学生能力，同时在课上检查作业，强制学生进行自主练习，同时还可以将学生安排到琴房，在流动教室给学生解决疑难，对于学生在自主学习时所遇到的问题，可以利用这一时间进行解决。教学、陪学共同存在的这一过程中是锻炼学生自主能力以及演奏的基本要素和音乐识谱、读谱能力等一体化的训练教学方法，在中职学前教育当中尤为合适。但是如果想要将这一模式做好也需要一定的条件，需要学校的管理人员与任课教师之间积极沟通，教务人员对于钢琴教学有足够的认识，在专业课程当中每周设置足够的钢琴课程，正确把握课程增减，视情况而定，使学生在毕业之前均能具备自主演奏能力以及即兴伴奏能力。
三、中职学校钢琴课程教学管理创新
时代是不断更新的，而教学以及管理上进行创新就是保障学校能长久的发展下去，有更好地教学效果。在目前，社会发展越来越快，经济全球化趋势也越来越明显，世界如同一个地球村一样连接在一起，对于中职教育的重视也越来越多，这对于中职教师来讲是一个挑战，作为培养幼儿教师的中职学校来讲，在学前教育这一专业当中任重而道远，要不断磨合管理以及教学工作，达到授课水平。 在中职学校学前教育专业当中，钢琴课程较为重要，对于学前教育的改革也需要科学的制定，能清晰的找出发展方向。钢琴课程教师也需要在做好教学规划的同时满足目前社会对于学前教育教师的需求，以及满足不同阶段各个学生自身能力的发展，采取有效的教学方式。除此之外，现如今所出现的翻转课堂教学、集体课教学以及其他教学模式都可以选择性运用。管理人员和任课教师之间也可以深度探讨学前教育专业钢琴课程的具体发展思路，结合学生特点，探索学分制以及导师制的教学管理模式，引入核实的教学理念，引导学生进行学习。作为中职学校的教学管理人员，首先需要对业内信息有实时的了解，敢于创新，勇于接受新的教育理念，开拓创新思维，让中职学校的学前教育专业能培养出真正的业内人才，能符合目前社会的发展需要。尤其是现如今钢琴演奏以及即兴演奏的能力高低，是学生能否成为一个合格的幼儿教师标杆。对此需要明白教学一线的不足之处，之后传递新的教育政策以及教育理念，让教师与教务部门之间能及时沟通，创设合理的中职学前教育人才培养制度。
四、构建新的钢琴课程教学模式
现如今属于充斥着智能化、数字化的时代，教学上也应当集合高新技术，使其表现的更为直接。以现代科技手段为基础，制作媒体平台，教师和学生在平台当中共同完成教学任务，完全突破传统的教学模式，即教师不一定是教学主导者，学生在课堂当中，能从被动者转为主导者，教学内容也可以提前上传网络，让学生提前了解学习要点，在学习步骤上，也不再是教师为主导，学生逐渐占据着主导地位，打破了传统的教学方式。智能课堂的出现让更多直播课程或是视频录制出现，尤其是在疫情的影响之下，各大高校，小学、初中、高中均采用线上授课，钉钉、腾讯会议及超星课堂等等被越来越多的人所使用。直播平台教学模式并没有因为隔空教学而让学习产生隔阂，在学习的过程中，更能利用平台、利用网络，获取更多的知识。因此可以说在传统课堂教学当中，教学模式逐渐演变成填空的模式，拓展了教学空间，让传统课堂的教学优势以及教学内容与互联网之间相互融合，形成了新的发展路径。
智慧课堂集合了多项高新技术，并且在教学上广泛应用，给予了教学一定灵活度，同时也对传统专业教学产生了一定影响。以目前中职学校学前教育专业的钢琴教学来讲，在教学过程中不仅能提高教学效率，还能符合时代发展规律，符合学前教育专业招生的发展态势。但是该模式与其他教学模式均是需要教室这个大本營，要在教室之内完成，同时教师也是课堂主导，教师需要准备大量的教学辅导内容。而将现有的钢琴设备加入互联网，使其传统的数码钢琴变为智慧钢琴，教师在课堂之上也可以通过网络选择相关的教学需要资料，对其进行讲解以及播放，还可以随机抽取学生，让他们同台竞技自身的演奏技术，在课余时间教师也可以通过手机与学生相互联系，通过自媒体设备为学生提供课后练习的相关资料，作为学生的课外辅导。将课堂现代化、钢琴技术化的方式相互结合，是现如今的时代发展趋势，同时也是将云数据技术与中职学校课程之间相互融合的产物。针对于中职学校学前教育课程的管理，教学管理人员可以直接通过管理者的身份利用网络设备进入课堂，时刻对教学进行观察，同时对于课程安排以及教学质量方面来说，教学管理人员也可以通过平台软件的跟踪了解教学当中存在的问题，获取学生对于教师的满意程度数据，根据数据的走向判定教师年终综合考核。可以说互联网的存在以及网课的出现改变了传统教学手段，并且也让教师与学生双方之间的角色发生了转变，充实了教学内容，并且强化了教学的最终目的，为教学管理者监督教学提供了更牢靠的数据支持，为学前教育专业的人才培养提供了更多可能性。
五、结语
钢琴课程在学前教育专业实践类课程中十分重要，近些年随着学前教育市场需求的不断扩大，中等职业学校开始了对学前教育专业的扩张。由于其招生就业的火爆程度让学前教育专业钢琴课程教育以及管理产生了诸多问题需要解决，本文对其进行简要分析，并且在其中提出了数字化、现代化、教学与网络相结合的方式，有效推动了现如今的钢琴演奏教学，以期改善目前态势，推动学前教育专业钢琴教学发展。希望本次论述能推动我国学前教育专业实践课程发展，推动钢琴演奏教育，从而让中职学生能成为合格的幼儿教师，为社会作出积极贡献，成为社会所需要的应用型人才。
参考文献：
[1]花蕾.中职学前教育专业数码钢琴集体课教学实践初探[J].现代职业教育，2016（32）：331.
[2]张利庆.中职学校学前教育专业数码钢琴集体课教学实践初探[J].音乐时空，2014（13）：152-153.
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[8]刘宇.中职学校跟岗实习中的安全问题与管理要点研究与实践——以学前教育专业为例[J].中国培训，2017（333）：33-35.
[9]何云峰.中职学前教育专业“集中顶岗实习”模式的实践与反思——以道县师范学校集中顶岗实习管理模式为例[J].长春教育学院学报，2012（05）：114-115.
[10]刘霞.高师学前教育专业课程设置及学生满意度调查——以云南师范大学教育科学与管理学院为例[J].滇西科技师范学院学报，2016（01）：46-54.