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【关键词】小学;英语教学;朗读;训练;策略
新时期的教育形势正在努力完善，以往教师所使用的授课手段已不能满足学生的真实需求，逐渐脱离时代进步的轨道，且部分教师一直视学生的成绩为授课的方向，对于朗读方面有所忽略，学生的口语能力得不到锻炼。面对这种情况，教师要看清未来发展的趋势，审视以往的授课模式，结合时代需求找到其中不足，以学生的喜好和求知欲望为依据设计多样化且饱含趣味性的朗读训练，营造愉悦的整体气氛，使之更好地参与进来，敢于动口沟通，在不断的交流中形成简单的语感，为后续的学习埋下伏笔，使教学质量在相应程度上得到提升。
一、傳授朗读技巧，提升训练成效
教师站在小学生的高度去考虑，开始传授与朗读有关的技巧，使之不再因思考读音而让朗读不流畅，继而展现出其主动性。教师先让学生进行自由朗读，从中找到其出现的问题，继而对朗读的技术做到有针对性的指导，使之在朗读前对英语的发音技巧有所感悟，找到其中的简单规律，产生成就感，对类似的单词进行尝试，验证自身想法，面对朗读不再畏惧，能流利地完成朗读的任务，使训练的成效得到提升。
例如，在Do you like pears这一课中，教师通过多媒体等设备播放水果的单词，配以自身的范读和口形，让学生对水果的单词发音做到准确，对No， I don’t的缩写形式表达做出强调，特别注重一句话的连贯性，使之语感逐渐形成，学生会很自然地表达出疑问句式的语气，朗读训练的成效提升。
二、巧用英语故事，燃起参与热情
小学生在成长中对故事和游戏的热情是天生的并有着极强的需求，基于此，教师将英语故事和讲授的内容做到巧妙的融合，还应配以一定的人文背景，拉近学生与英语的距离。教师还结合学生爱表现的特点，通过朗读的比赛强化新授课手段下的成效，使学生的表达愈发流畅。面对小故事的融入，教师鼓励学生通过阅读了解故事的梗概，使之从自身的角度感悟其中的一些道理，让其思维得到相应的释放，凭借自身的能力体会故事中的情感和价值。
例如，教师可以选择简短并与所学的句式相契合的故事Snow White 和Spring Comes 等，借助这些短小生动的故事让学生看到除汉语故事外，用英语来表达是一种什么样的感受，继而燃起其参与的热情，将所学知识做到极大程度的巩固，对其英语素养的提升有着一定的辅助作用。
三、挖掘学生兴趣，拓宽学生视野
信息技术在进步，教师在英语的朗读训练中可以借助该技术扩宽小学生的视野，还能播放多种不同的授课资源，使学生在新颖感中参与朗读。教师借助音视频的优势，将英语中一些有着抽象性的内容转换为真实、形象的方式，准确地传递至学生脑中，使之在面对朗读时能带着感情，读出韵味，让听者感到舒适，正是形成语感的表现。例如，在解读My family 的内容时，教师先对家庭成员的单词进行讲解，然后通过板书或多媒体课件等方式整理出成员间的关系，将学生分成4～6个小组进行朗读训练。教师鼓励小组自由发挥，可以让组员分饰不同成员，自行绘制家庭成员图，掌握介绍时的表达方式。教师随之讲解英语的人际关系和人文背景、生活方式等，让学生的视野得到拓展，与中国进行对比，那么在朗读时才能明白英语表达中的规律，凸显朗读的有效性。
四、规划训练计划，强化综合能力
学生特点及不同的性格需教师在平日的互动与作业等方面进行全面的了解，放低自身的姿态成为学生的朋友，而不再是过于威严的教师，继而使训练计划的规划“接地气”，能与教学的需求相契合，使学生的综合能力在训练中得到提升。例如，对于朗读的时间应结合学生的特点、注意力等方面做到合理的规划，根据其求知的欲望安排朗读，应缓解学生面对英语这一陌生语言带来的压力，一切教学的活动，包括朗读训练皆以学生的兴趣为方向，凸显服务性。在Happy birthday！的授课中，需要能认读数字，而且特别是对five，seven的发音做到准确，教师先播放Ten Little Candles Dance 这首歌曲缓解气氛，学生原来短暂的注意力开始集中，教师及时收集到这一信息，提出问题“120、119该如何念呢”，学生迫切地希望得到答案，继而萌生求知欲望，教师随之提出“可能朗读完课文，我们就会念了”，此时，学生迅速参与朗读，对seven的发音做到熟练运用及表达。
五、融入趣味内容，展现英语魅力
过多展现，使学生略感枯燥，整体的授课质量停滞不前。在小学英语课堂中，教师应在朗读训练中融入趣味性，继而展现英语的魅力。例如，在At the zoo 这一课中，教师可以选用绘画、裁剪及角色扮演等多种方式完成朗读训练。教师将书本中的内容以手工画和作品的方式传递给学生，具体来说是让学生先听句子“It has along nose”，再绘制出相应动物，既能对“long、short、small”这些形容词做到掌握，也明白如何运用而不再是一味地背诵，这符合其对画面式的记忆特点，借助朗读训练而做到全方位的成长。
六、结语
在小学英语教学中，朗读训练是课堂中较具活力的部分，也有着其独特的魅力，教师凭借先进理念对其做到运用，设计多种不同的朗读训练，给学生带来新鲜感，继而开口朗读与交流，锻炼表达能力。实践中，教师通过切实有效的反思，对授课成效做到科学合理的分析，应大胆地规划新的训练形式，找到更多自由化的朗读方式，满足学生多样化的需求，构建高效的朗读课堂。
新时期的教育形势正在努力完善，以往教师所使用的授课手段已不能满足学生的真实需求，逐渐脱离时代进步的轨道，且部分教师一直视学生的成绩为授课的方向，对于朗读方面有所忽略，学生的口语能力得不到锻炼。面对这种情况，教师要看清未来发展的趋势，审视以往的授课模式，结合时代需求找到其中不足，以学生的喜好和求知欲望为依据设计多样化且饱含趣味性的朗读训练，营造愉悦的整体气氛，使之更好地参与进来，敢于动口沟通，在不断的交流中形成简单的语感，为后续的学习埋下伏笔，使教学质量在相应程度上得到提升。
一、傳授朗读技巧，提升训练成效
教师站在小学生的高度去考虑，开始传授与朗读有关的技巧，使之不再因思考读音而让朗读不流畅，继而展现出其主动性。教师先让学生进行自由朗读，从中找到其出现的问题，继而对朗读的技术做到有针对性的指导，使之在朗读前对英语的发音技巧有所感悟，找到其中的简单规律，产生成就感，对类似的单词进行尝试，验证自身想法，面对朗读不再畏惧，能流利地完成朗读的任务，使训练的成效得到提升。
例如，在Do you like pears这一课中，教师通过多媒体等设备播放水果的单词，配以自身的范读和口形，让学生对水果的单词发音做到准确，对No， I don’t的缩写形式表达做出强调，特别注重一句话的连贯性，使之语感逐渐形成，学生会很自然地表达出疑问句式的语气，朗读训练的成效提升。
二、巧用英语故事，燃起参与热情
小学生在成长中对故事和游戏的热情是天生的并有着极强的需求，基于此，教师将英语故事和讲授的内容做到巧妙的融合，还应配以一定的人文背景，拉近学生与英语的距离。教师还结合学生爱表现的特点，通过朗读的比赛强化新授课手段下的成效，使学生的表达愈发流畅。面对小故事的融入，教师鼓励学生通过阅读了解故事的梗概，使之从自身的角度感悟其中的一些道理，让其思维得到相应的释放，凭借自身的能力体会故事中的情感和价值。
例如，教师可以选择简短并与所学的句式相契合的故事Snow White 和Spring Comes 等，借助这些短小生动的故事让学生看到除汉语故事外，用英语来表达是一种什么样的感受，继而燃起其参与的热情，将所学知识做到极大程度的巩固，对其英语素养的提升有着一定的辅助作用。
三、挖掘学生兴趣，拓宽学生视野
信息技术在进步，教师在英语的朗读训练中可以借助该技术扩宽小学生的视野，还能播放多种不同的授课资源，使学生在新颖感中参与朗读。教师借助音视频的优势，将英语中一些有着抽象性的内容转换为真实、形象的方式，准确地传递至学生脑中，使之在面对朗读时能带着感情，读出韵味，让听者感到舒适，正是形成语感的表现。例如，在解读My family 的内容时，教师先对家庭成员的单词进行讲解，然后通过板书或多媒体课件等方式整理出成员间的关系，将学生分成4～6个小组进行朗读训练。教师鼓励小组自由发挥，可以让组员分饰不同成员，自行绘制家庭成员图，掌握介绍时的表达方式。教师随之讲解英语的人际关系和人文背景、生活方式等，让学生的视野得到拓展，与中国进行对比，那么在朗读时才能明白英语表达中的规律，凸显朗读的有效性。
四、规划训练计划，强化综合能力
学生特点及不同的性格需教师在平日的互动与作业等方面进行全面的了解，放低自身的姿态成为学生的朋友，而不再是过于威严的教师，继而使训练计划的规划“接地气”，能与教学的需求相契合，使学生的综合能力在训练中得到提升。例如，对于朗读的时间应结合学生的特点、注意力等方面做到合理的规划，根据其求知的欲望安排朗读，应缓解学生面对英语这一陌生语言带来的压力，一切教学的活动，包括朗读训练皆以学生的兴趣为方向，凸显服务性。在Happy birthday！的授课中，需要能认读数字，而且特别是对five，seven的发音做到准确，教师先播放Ten Little Candles Dance 这首歌曲缓解气氛，学生原来短暂的注意力开始集中，教师及时收集到这一信息，提出问题“120、119该如何念呢”，学生迫切地希望得到答案，继而萌生求知欲望，教师随之提出“可能朗读完课文，我们就会念了”，此时，学生迅速参与朗读，对seven的发音做到熟练运用及表达。
五、融入趣味内容，展现英语魅力
过多展现，使学生略感枯燥，整体的授课质量停滞不前。在小学英语课堂中，教师应在朗读训练中融入趣味性，继而展现英语的魅力。例如，在At the zoo 这一课中，教师可以选用绘画、裁剪及角色扮演等多种方式完成朗读训练。教师将书本中的内容以手工画和作品的方式传递给学生，具体来说是让学生先听句子“It has along nose”，再绘制出相应动物，既能对“long、short、small”这些形容词做到掌握，也明白如何运用而不再是一味地背诵，这符合其对画面式的记忆特点，借助朗读训练而做到全方位的成长。
六、结语
在小学英语教学中，朗读训练是课堂中较具活力的部分，也有着其独特的魅力，教师凭借先进理念对其做到运用，设计多种不同的朗读训练，给学生带来新鲜感，继而开口朗读与交流，锻炼表达能力。实践中，教师通过切实有效的反思，对授课成效做到科学合理的分析，应大胆地规划新的训练形式，找到更多自由化的朗读方式，满足学生多样化的需求，构建高效的朗读课堂。