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通过调查研究和分析相关资料,发现中学数学"双基"教学中存在三个误区:教学目标简单化-被异化为知识点的掌握,课堂教学重结论、轻过程,教学评价片面化;片面追求升学率、"双基"观不能与时俱进和教师专业素质偏低是形成中学数学"双基"教学误区的主要成因.
中学数学“双基”教学中的误区及其成因
【摘 要】
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通过调查研究和分析相关资料,发现中学数学"双基"教学中存在三个误区:教学目标简单化-被异化为知识点的掌握,课堂教学重结论、轻过程,教学评价片面化;片面追求升学率、"双基"
【机 构】
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聊城大学,西南师范大学
【出 处】
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聊城大学学报：自然科学版
【发表日期】
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2004年2期
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