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摘 要：随着社会的不断发展，教育体制改革也在不断推进。在初中教学中，道德修养是学生最内在的基础。为了使学生更好地成长，道德修养和法治是必不可少的。通过对初中道德与法治互动教学模式的分析与探索，阐明了初中道德与法治互动教学模式。
关键词：互动教学道德与法治;课堂教学;应用
新课程标准在我国的不断改革和完善，绝大多数教师更加重视以人为本的教学理念，并继续实施新的教学模式，使学生能够迅速吸收知识，积极引导学生培养良好的自主性学习习惯。旧的“填鸭式”教学已被取代。情境教学、互动教学、人文教学等教学方法更适合当前的教学环境，本文主要分析交互式教学。
一、 初中道德与法治课互动教学的现状
（一） 互动教学的重要性
顾名思义，互动教学模式是建立在师生互动交流的基础上的。老师和学生之间的讨论是坦率和直截了当的。要使教学过程清晰自然，不需要太多的僵化。在互动教学模式下，教师和学生可以通过对课程内容的辩论和讨论来拓展和培养学生的创造性思维，从而调动学生自主学习和积极思考的积极性，从而达到提高课堂教学效率的最终目标。道德与法治课程在初中教育中具有很强的综合性.它不仅传授知识，而且培养社会价值。通过对各种社会实例的分析，使学生掌握良好的学习态度，提高综合素质。在互动教学过程中，教师和学生通过双向互动，使教师与学生的关系更加亲近。让学生感受到真正的平等交流，避免了以往严肃僵化的教学方式，学生更积极地参与课堂活动，激发学生的自主思维。激烈而热烈的课堂互动气氛，将促进师生在教学过程中的情感共鸣，实现教学中的双赢局面，从而达到较高的教学效果。这种互动教学模式可以自然地打破师生之间的沟通障碍，也使师生关系更加和谐。良好的教师形象将深深植根于人们的心中。学生们会喜欢这门课程，所以可以更好地完成教学计划。
（二） 当前初中道德与法治课教学中的问题
在新课程改革的背景下，在初中德育教学中实施互动教学模式势在必行，也是唯一的途径。然而，在实际教学过程中，许多教师未能迅速改变教学模式，或遵循传统的知识灌输模式，无法在平等的基础上与学生进行交流，造成师生之间的差距，难以实现互动教学。目前，初中教学过程中还存在一些不足。首先，教材的更新换代使教师无法迅速进行全面深入的研究。第二，教学过程中没有平等的交流，学生过于僵化。第三，课堂不交给学生，领导或老式的教师讲课模式。
二、 初中道德与法治课的互动教学模式实施对策
（一） 以教材为主，延伸互动教学
现实生活中存在着许多思想道德问题。教师可以在教学过程中将这些教材与教学内容相结合，促进互动教学模式的发展。通过讲述生活案例的故事，引导学生探索案例的相关现象和问题，可以提高学生的思维能力，激发学生的学习积极性，增强学生的好奇心，增强学生的思维能力，提高学生的深度。理解互动教学模式的水平，实现教学效果的能力。
例如，在教授“让生命之花绽放”一课时，教师可以选择一些真实的例子来给学生讲述。李明，失去了他的手，是一个车床修理工。虽然他没有手，但他能熟练地用自己的脚修理自行车。无论是刮风下雨，还是炎热的夏天，他都是一丝不苟地做自己的汽车维修工作，努力工作。故事完成后，引导学生思考这个故事。你欣赏李明吗？如果你失去了双手，你能像他那样做吗？为什么他值得尊敬？鼓励学生回答和思考以上问题，帮助学生从案例中了解真理，了解生命的价值和自我完善，从而形成坚强的性格，树立正确的价值观和人生观。
（二） 开展课堂辩论，增加互动频率
互动教学模式要求教师不断提出新的论点，使学生能够有辩论的意图，而不仅仅是陈述知识。初中的道德与法治课程是较多的文科课程，其独特的特点更符合互动学习模式的发展。“德治”教材的内容主要是作为载体，便于教师引导学生与课堂互动，讨论相关问题。教师可以讨论教学内容的利弊，让学生选择自己的阵营，引导他们。适度地，他们也可以加入辩论的利弊来解释论点，并积极引导学生在平等的基础上进行交流。
例如，在讲授“网络生活的新空间”部分时，教师可以组织学生进行辩论：关于网络生活，一方面：网络生活是一种积极的生活，另一方面：网络生活是一种消极的生活。在这场辩论中，老师可以扮演主持人的角色，让学生选择自己的立场。通过让学生进行辩论和思考生活方式，学生可以充分认识到互联网的优势和弱点，改善学生的网络理解，这样就不会因为好奇心而从虚拟网络生活中解脱不出来，也可以向学生传授知识，还可以促进课堂气氛的营造，有效地激发学生的学习乐趣。学生在深刻认识知识的同时，也可以发展综合能力，促进思想道德的发展。
（三） 增强社会实践，提升互动效果
社会实践的发展可以使学生在将书本知识运用到生活中时更加灵活，充分发挥互动模式的作用。知识来自生活，在生活中被使用。练习是学生更好地掌握知识的最好方法。在社会实践过程中，学生能够适应知识的整合，提高学生的学习积极性，也能带来良好的教学效果。学生们在社会实践中互相讨论和学习，并将他们所学到的东西应用到现实生活中。同时，提高了学生的整体素质。
三、 总结
综上所述，互动教学模式在初中道德与法治课程中的应用是非常重要的。教育工作者應积极转变教学模式，通过先进的教学模式，改进原有的封闭教学模式，激活课堂气氛，使学生在交际中学习新知识，掌握道德与法治课程。教师在互动教学过程中的积极引导，可以培养学生的自主学习习惯和创造性思维，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：272.
[2]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：90-91.
[3]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：131-132.
[4]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（05）：124-125.
作者简介：
刘琼，四川省崇州市，四川省崇州市崇庆中学实验学校。
关键词：互动教学道德与法治;课堂教学;应用
新课程标准在我国的不断改革和完善，绝大多数教师更加重视以人为本的教学理念，并继续实施新的教学模式，使学生能够迅速吸收知识，积极引导学生培养良好的自主性学习习惯。旧的“填鸭式”教学已被取代。情境教学、互动教学、人文教学等教学方法更适合当前的教学环境，本文主要分析交互式教学。
一、 初中道德与法治课互动教学的现状
（一） 互动教学的重要性
顾名思义，互动教学模式是建立在师生互动交流的基础上的。老师和学生之间的讨论是坦率和直截了当的。要使教学过程清晰自然，不需要太多的僵化。在互动教学模式下，教师和学生可以通过对课程内容的辩论和讨论来拓展和培养学生的创造性思维，从而调动学生自主学习和积极思考的积极性，从而达到提高课堂教学效率的最终目标。道德与法治课程在初中教育中具有很强的综合性.它不仅传授知识，而且培养社会价值。通过对各种社会实例的分析，使学生掌握良好的学习态度，提高综合素质。在互动教学过程中，教师和学生通过双向互动，使教师与学生的关系更加亲近。让学生感受到真正的平等交流，避免了以往严肃僵化的教学方式，学生更积极地参与课堂活动，激发学生的自主思维。激烈而热烈的课堂互动气氛，将促进师生在教学过程中的情感共鸣，实现教学中的双赢局面，从而达到较高的教学效果。这种互动教学模式可以自然地打破师生之间的沟通障碍，也使师生关系更加和谐。良好的教师形象将深深植根于人们的心中。学生们会喜欢这门课程，所以可以更好地完成教学计划。
（二） 当前初中道德与法治课教学中的问题
在新课程改革的背景下，在初中德育教学中实施互动教学模式势在必行，也是唯一的途径。然而，在实际教学过程中，许多教师未能迅速改变教学模式，或遵循传统的知识灌输模式，无法在平等的基础上与学生进行交流，造成师生之间的差距，难以实现互动教学。目前，初中教学过程中还存在一些不足。首先，教材的更新换代使教师无法迅速进行全面深入的研究。第二，教学过程中没有平等的交流，学生过于僵化。第三，课堂不交给学生，领导或老式的教师讲课模式。
二、 初中道德与法治课的互动教学模式实施对策
（一） 以教材为主，延伸互动教学
现实生活中存在着许多思想道德问题。教师可以在教学过程中将这些教材与教学内容相结合，促进互动教学模式的发展。通过讲述生活案例的故事，引导学生探索案例的相关现象和问题，可以提高学生的思维能力，激发学生的学习积极性，增强学生的好奇心，增强学生的思维能力，提高学生的深度。理解互动教学模式的水平，实现教学效果的能力。
例如，在教授“让生命之花绽放”一课时，教师可以选择一些真实的例子来给学生讲述。李明，失去了他的手，是一个车床修理工。虽然他没有手，但他能熟练地用自己的脚修理自行车。无论是刮风下雨，还是炎热的夏天，他都是一丝不苟地做自己的汽车维修工作，努力工作。故事完成后，引导学生思考这个故事。你欣赏李明吗？如果你失去了双手，你能像他那样做吗？为什么他值得尊敬？鼓励学生回答和思考以上问题，帮助学生从案例中了解真理，了解生命的价值和自我完善，从而形成坚强的性格，树立正确的价值观和人生观。
（二） 开展课堂辩论，增加互动频率
互动教学模式要求教师不断提出新的论点，使学生能够有辩论的意图，而不仅仅是陈述知识。初中的道德与法治课程是较多的文科课程，其独特的特点更符合互动学习模式的发展。“德治”教材的内容主要是作为载体，便于教师引导学生与课堂互动，讨论相关问题。教师可以讨论教学内容的利弊，让学生选择自己的阵营，引导他们。适度地，他们也可以加入辩论的利弊来解释论点，并积极引导学生在平等的基础上进行交流。
例如，在讲授“网络生活的新空间”部分时，教师可以组织学生进行辩论：关于网络生活，一方面：网络生活是一种积极的生活，另一方面：网络生活是一种消极的生活。在这场辩论中，老师可以扮演主持人的角色，让学生选择自己的立场。通过让学生进行辩论和思考生活方式，学生可以充分认识到互联网的优势和弱点，改善学生的网络理解，这样就不会因为好奇心而从虚拟网络生活中解脱不出来，也可以向学生传授知识，还可以促进课堂气氛的营造，有效地激发学生的学习乐趣。学生在深刻认识知识的同时，也可以发展综合能力，促进思想道德的发展。
（三） 增强社会实践，提升互动效果
社会实践的发展可以使学生在将书本知识运用到生活中时更加灵活，充分发挥互动模式的作用。知识来自生活，在生活中被使用。练习是学生更好地掌握知识的最好方法。在社会实践过程中，学生能够适应知识的整合，提高学生的学习积极性，也能带来良好的教学效果。学生们在社会实践中互相讨论和学习，并将他们所学到的东西应用到现实生活中。同时，提高了学生的整体素质。
三、 总结
综上所述，互动教学模式在初中道德与法治课程中的应用是非常重要的。教育工作者應积极转变教学模式，通过先进的教学模式，改进原有的封闭教学模式，激活课堂气氛，使学生在交际中学习新知识，掌握道德与法治课程。教师在互动教学过程中的积极引导，可以培养学生的自主学习习惯和创造性思维，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：272.
[2]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：90-91.
[3]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：131-132.
[4]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（05）：124-125.
作者简介：
刘琼，四川省崇州市，四川省崇州市崇庆中学实验学校。