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新课标下的数学教学，既要重视学生的参与过程，又要重视知识获得的过程，还要引领学生超越表层的知识学习，深入知识内在的逻辑思维，以培养学生的数学核心素养。本文以《线段、射线、直线(2)》教学设计为例，探讨如何在课堂中注重过程教学，引领深度学习。
注重过程教学，引领深度学习——以《线段、射线、直线(2)》教学为例
【摘 要】
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新课标下的数学教学，既要重视学生的参与过程，又要重视知识获得的过程，还要引领学生超越表层的知识学习，深入知识内在的逻辑思维，以培养学生的数学核心素养。本文以《线段、射线、
【机 构】
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苏州工业园区星港学校
【出 处】
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学生·家长·社会（学校教育）
【发表日期】
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2020年5期
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