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摘 要：数学知识来源于生活，又应用于生活。在数学课堂教学中，要注重良好的师生互动，安排好教学活动；创设情境，贴近生活，激发学生探究新知；培养动手操作能力，激发探索的积极性；以游戏切入激发学生学习数学的兴趣。
关键词：小学；数学教学；学习兴趣；创设情境
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0083-01
学习兴趣是学生从事学习活动的强大动力，教师要充分结合学生的特点和教材内容，积极探索培养学生数学学习兴趣的方法，达到调动学生学习积极性，提高其学习成效的目的。
一、注重良好的师生互动，安排好教学活动
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在教学中，课堂教学的氛围必须是轻松的、和谐的，这样才能为学生创造一种更乐于接受新知的感召力，学生的情感和思维才能处于一种积极的状态，让学生能够主动、积极、热情地学习新知。因此，教师在教学中不但要注重学生学习的结果和过程，而且要注重课堂上学生的情感认知。一名优秀的教师在课堂教学中必须全身心地投入，用生动的语言去感染学生，充分调动学生学习的积极性，使学生达到一种最理想的学习状态，能够专心致志地听讲，积极主动地回答问题。教师对学生的不同观点和问题，都必须做出恰如其分的评价，哪怕是微微地点一下头，学生都会满足和受到鼓励。在课堂教学中，教师和学生在情感上达到了一种高度的统一，自然而然就会让学生有一种愉悦的心情，从而收到理想的教学效果，学生也会对这样的课堂充满兴趣。这样的课堂也符合课程标准中“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”的要求。
二、创设情境，贴近生活，激发学生探究新知
所谓创设学习情境就是根据教材对学生进行引导，让学生产生求知的欲望，并把学生引入一种与问题有关的情境中，不断引发学生的认知冲突、激发学生探究问题和解决问题的欲望。实践证明，学生对自己生活中能接触到的、熟悉的事情比较感兴趣。作为教师只要善于引导，一定会收到好的教学效果。例如，在教学“搭配问题”时，教师可以把学生的生活经验当作教学内容的载体，把实际生活中的问题和课堂学习内容与学习情境相互融合，引导学生从穿衣、吃饭等生活情境中去寻求数学的道理，让学生体会到数学知识应用的广泛性，从而培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决实际问题的意识。在教师的指导下，学生自主探索新知，并在探索新知的过程中，激发学生的学习兴趣。
三、培养动手学生操作能力，激发探索的积极性
教育家苏霍姆林斯基说过，在手与脑中间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造聪明的工具和镜子。人的思维活动往往与实践是紧密相连的，这也在教学实践中得到了证明。让学生自己去探索、去发现和领会知识，学生的印象就深刻，掌握起来也更加容易。因此，在数学课堂中，教师要充分信任学生，让他们自主探索研究。教师要组织学生分组讨论、交流，适时进行点拨、引导、释疑、解惑。要改变课堂教学模式和方法，适应教改要求，使数学课堂成为学生学习的乐园。要降低学生的思维难度，减轻学生的学习负担，从而激发学生的学习兴趣。通过分组动手操作，学生之间相互合作，增强了合作意识，激发了学生积极探索的兴趣，也提高了学生的创新意识，充分体现了“以学生发展为本”的教学理念。在具体的教学中，学生不仅学到了知识，还培养了他们的创新精神，进而达到课程标准的要求：创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。
四、以游戏切入激发学生学习数学的兴趣
游戏的切入使学生在学习中，尤其在课堂上能更加积极主动地进行学习，改变教改前被动的学习状态。例如，在“搭积木”的教学中，教师可做这样的引导：“同学们，你们都玩过积木的游戏吧？这节课我们就一起来搭积木。”教师先让学生结合图片说一说这个游戏的过程，并提出数学问题，引导学生用“先……又……共……”说完整段话。这一教学环节从学生熟悉的积木入手，把教材中不同的计算知识转化为有趣的数学问题。这样设计教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且充分体现了学生的主体作用，给学生提供了思考、创新、表现与成功的机会，使学生越来越喜欢数学，学习数学的兴趣也越来越浓。充分利用学具让学生发现问题、提出问题、解决问题，在游戏中学习和感悟，在游戏中积累生活中的数学知识。
五、结束语
总之，数学教师应该追求数学课堂教学的最高境界，依靠教材，依靠学生，充分挖掘学生潜力。在课堂教学中，注重良好的师生互动，安排好教学活动；创设情境，贴近生活，激发学生探究新知；培养动手操作能力，激发探索的积极性；以游戏切入激发学生学习数学的兴趣。只有激发学生学习数学的兴趣，才能让学生真正体验数学，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]杨德华.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].黑龙江教育，2005（06）.
[2]张芳琴.利用数学“美”的因素，激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J].西北成人教育学报，2013（01）.
[3]赵凤先.浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].长治学院学报，2008（S1）.
关键词：小学；数学教学；学习兴趣；创设情境
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0083-01
学习兴趣是学生从事学习活动的强大动力，教师要充分结合学生的特点和教材内容，积极探索培养学生数学学习兴趣的方法，达到调动学生学习积极性，提高其学习成效的目的。
一、注重良好的师生互动，安排好教学活动
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在教学中，课堂教学的氛围必须是轻松的、和谐的，这样才能为学生创造一种更乐于接受新知的感召力，学生的情感和思维才能处于一种积极的状态，让学生能够主动、积极、热情地学习新知。因此，教师在教学中不但要注重学生学习的结果和过程，而且要注重课堂上学生的情感认知。一名优秀的教师在课堂教学中必须全身心地投入，用生动的语言去感染学生，充分调动学生学习的积极性，使学生达到一种最理想的学习状态，能够专心致志地听讲，积极主动地回答问题。教师对学生的不同观点和问题，都必须做出恰如其分的评价，哪怕是微微地点一下头，学生都会满足和受到鼓励。在课堂教学中，教师和学生在情感上达到了一种高度的统一，自然而然就会让学生有一种愉悦的心情，从而收到理想的教学效果，学生也会对这样的课堂充满兴趣。这样的课堂也符合课程标准中“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”的要求。
二、创设情境，贴近生活，激发学生探究新知
所谓创设学习情境就是根据教材对学生进行引导，让学生产生求知的欲望，并把学生引入一种与问题有关的情境中，不断引发学生的认知冲突、激发学生探究问题和解决问题的欲望。实践证明，学生对自己生活中能接触到的、熟悉的事情比较感兴趣。作为教师只要善于引导，一定会收到好的教学效果。例如，在教学“搭配问题”时，教师可以把学生的生活经验当作教学内容的载体，把实际生活中的问题和课堂学习内容与学习情境相互融合，引导学生从穿衣、吃饭等生活情境中去寻求数学的道理，让学生体会到数学知识应用的广泛性，从而培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决实际问题的意识。在教师的指导下，学生自主探索新知，并在探索新知的过程中，激发学生的学习兴趣。
三、培养动手学生操作能力，激发探索的积极性
教育家苏霍姆林斯基说过，在手与脑中间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造聪明的工具和镜子。人的思维活动往往与实践是紧密相连的，这也在教学实践中得到了证明。让学生自己去探索、去发现和领会知识，学生的印象就深刻，掌握起来也更加容易。因此，在数学课堂中，教师要充分信任学生，让他们自主探索研究。教师要组织学生分组讨论、交流，适时进行点拨、引导、释疑、解惑。要改变课堂教学模式和方法，适应教改要求，使数学课堂成为学生学习的乐园。要降低学生的思维难度，减轻学生的学习负担，从而激发学生的学习兴趣。通过分组动手操作，学生之间相互合作，增强了合作意识，激发了学生积极探索的兴趣，也提高了学生的创新意识，充分体现了“以学生发展为本”的教学理念。在具体的教学中，学生不仅学到了知识，还培养了他们的创新精神，进而达到课程标准的要求：创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。
四、以游戏切入激发学生学习数学的兴趣
游戏的切入使学生在学习中，尤其在课堂上能更加积极主动地进行学习，改变教改前被动的学习状态。例如，在“搭积木”的教学中，教师可做这样的引导：“同学们，你们都玩过积木的游戏吧？这节课我们就一起来搭积木。”教师先让学生结合图片说一说这个游戏的过程，并提出数学问题，引导学生用“先……又……共……”说完整段话。这一教学环节从学生熟悉的积木入手，把教材中不同的计算知识转化为有趣的数学问题。这样设计教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且充分体现了学生的主体作用，给学生提供了思考、创新、表现与成功的机会，使学生越来越喜欢数学，学习数学的兴趣也越来越浓。充分利用学具让学生发现问题、提出问题、解决问题，在游戏中学习和感悟，在游戏中积累生活中的数学知识。
五、结束语
总之，数学教师应该追求数学课堂教学的最高境界，依靠教材，依靠学生，充分挖掘学生潜力。在课堂教学中，注重良好的师生互动，安排好教学活动；创设情境，贴近生活，激发学生探究新知；培养动手操作能力，激发探索的积极性；以游戏切入激发学生学习数学的兴趣。只有激发学生学习数学的兴趣，才能让学生真正体验数学，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]杨德华.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].黑龙江教育，2005（06）.
[2]张芳琴.利用数学“美”的因素，激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J].西北成人教育学报，2013（01）.
[3]赵凤先.浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].长治学院学报，2008（S1）.