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识字教学是语文启蒙教育的开端,本文基于认识论的建构主义,提出了多元趣味自主识字教学的工作模式,强调以多元识字教学方法和形象直观的教学手段为途径,以培养小学生识字兴趣为目的,通过互动性教学情境设计引导学生自主识字学习,提高识字教学效率
多元趣味自主识字教学研究
【摘 要】
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识字教学是语文启蒙教育的开端,本文基于认识论的建构主义,提出了多元趣味自主识字教学的工作模式,强调以多元识字教学方法和形象直观的教学手段为途径,以培养小学生识字兴趣
【机 构】
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江苏教育学院宿迁分院中文系,
【出 处】
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学园
【发表日期】
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2014年32期
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