论文部分内容阅读
高中化学教学当前面临的一个重要的问题就是使课堂教学效益最大化.如何做到有效教学，就是要在单位时间内，投入尽量少的精力和物力，促使师生互动，取得更好的教学效果，以满足社会和个人的教育需求.要想提高高中化学的教学效率，教师一定要更新理念，运用高效的教学策略，引导学生参与课堂，进行有效性学习.
教学也是一门科学，尤其是高中化学教学，实用性强、理论性强，所以需要教师运用科学的方法来研究它，运用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，关注学生的心理，教给学生观察和实验的方法，提高教学效率.一、传统教学中存在的问题
高中化学的教学着眼点是以学生为主体，促进学生的发展.而传统的课堂，往往以教师为中心，以书本为纲领，学生不能积极参与课堂，不能自主发展，往往在教师的强制下进行听和记，这种被动学习的状态，压抑了学生的积极性和自主性，让学生的学习兴趣低下，学习效果不佳.
传统高中化学的教学目标一般是关注学生的认知水平，以考好为目的，而忽视对于学生情感、态度和价值观等核心内容的目标性，这样大的偏差，使“熟能生巧”愈演愈烈地演变成“熟而生厌”.教师的目标就是考试考好，平均分高一些，而学生的学习就是枯燥地学，不停地练，做化学题，这样学生学得是极为辛苦，而教师教得也没有激情，这就导致整个化学课堂没有一丝生气，教学效率极为低下.
传统高中化学教师的课堂互动性不强.从某种意义上说，课堂教学的本质就是教师与学生的共同活动，教师需要与学生之间的活动实现知识信息和情感的交流，在双方充分参与课堂的情况下实现教学目标，促进学生的全面发展.而传统的化学课堂往往忽略这方面的互动，导致形成了教师滔滔不绝地讲，学生只是被动听的局面，不利于学生的成长.
传统的学生的学习方式主要靠听讲和做练习题来达成.在高中化学的课堂上，教师讲和学生听的固定教学形式，严重限制了学生的发展，因为学生只是被动地去听教师讲一些知识，从而影响了学生的创新精神的发展和创新意识地形成.没有创新就不会有进步，尽管偶尔也会有自主合作探究形式的教学，以期望通过这种形式来转变学生的学习方式，激发其学习兴趣，但往往因为教师的把控课堂能力不到位而形同虚设.二、课程改革下高中化学有效教学的课堂构建
1.高中化学教师要充分发挥学生的主体性
学生是发展中的人，是在不断成长、不断进步的人，学生的自身发展也是有一定的规律性的，教师要想充分发挥学生的主体性，就需要对不同年龄段的学生特点进地研究，并根据学生自己的特点进行教学活动地安排，从而做到因材实教，有的放矢.学生自身有着很大的潜能，只要学生可以积极成长，就 一定有培养前途，从而在某一领域获得巨大的成功.如果运用发展的眼光来看待学生的话，每个学生身上必然有这样那样的不足，有的个性化很强，有的不好教育，可能在教学的过程中出现这样那样的问题.有了问题并不可怕，只要教师能够解放思想，从学生的优点出发，先让学生做一个完整的人，以尊重学生为前提，而不只是把学生当成盛装知识的容器.所谓高效的教学，就是把学生当人看，还学生一个完整而丰富的世界，传授学生知识的同时，还要给予学生丰富的精神生活，全面发展学生的个性化力量.因为每个学生都是一个独特的个体，由于受到不同的遗传因素的影响、家庭环境的影响，所以就会形成各式各样的学生，教师需要在充分了解学生的基础上，对其进行引导和教育，这样才能形成良好的教学效果.
2.在高中化学教学中，教师要注重师生间的互动交流
教学的本质属性是师生间的交流互动，教师与学生之间要进行相互交流，相互沟通，当学生遇到学习困难的时候，教师要进行启发，从而形成一个真正意义上的学习有机统一体.可以说，在教学过程中，教师与学生之间要彼此分享思维和智慧，还要进行经验的分享与交流，这样既可以让教学生动鲜活起来，又可以让学生彼此之间进行思维分享，实现教学相长.
3.高中化学教师要组建信息技术与课程整合的教学系统
随着多媒体设备的普及，高中化学是一门以实验为主的学科，更可以利用网络的优势进行课程内容的丰富，从而促进教学的有效性.多媒体的普及，为学生的发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而可以提高教学质量和效益.教师在课堂上要转变思想，转换陈旧的教学方式，为学生提供丰富多彩的教育环境，从而激发学生的学习兴趣，转变之前以听为主的学习方式，促进学生的全面发展.教师要从学生的实际出发，从化学学科的本质出来，挖掘传统的教学手段与现代化的教学手段相结合的优势，使各种技术手段协同互补，从而提高教学效果.
综上所述，高中化学教学要力避传统教学中的满堂灌弊端，进行小组合作探究式教学，进行专题研讨式教学，从学生的兴趣出发，着眼于学生的终身发展，在教学过程中，要重视实验的重要性，运用多媒体进行教学，培养学生的创新能力.
教学也是一门科学，尤其是高中化学教学，实用性强、理论性强，所以需要教师运用科学的方法来研究它，运用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，关注学生的心理，教给学生观察和实验的方法，提高教学效率.一、传统教学中存在的问题
高中化学的教学着眼点是以学生为主体，促进学生的发展.而传统的课堂，往往以教师为中心，以书本为纲领，学生不能积极参与课堂，不能自主发展，往往在教师的强制下进行听和记，这种被动学习的状态，压抑了学生的积极性和自主性，让学生的学习兴趣低下，学习效果不佳.
传统高中化学的教学目标一般是关注学生的认知水平，以考好为目的，而忽视对于学生情感、态度和价值观等核心内容的目标性，这样大的偏差，使“熟能生巧”愈演愈烈地演变成“熟而生厌”.教师的目标就是考试考好，平均分高一些，而学生的学习就是枯燥地学，不停地练，做化学题，这样学生学得是极为辛苦，而教师教得也没有激情，这就导致整个化学课堂没有一丝生气，教学效率极为低下.
传统高中化学教师的课堂互动性不强.从某种意义上说，课堂教学的本质就是教师与学生的共同活动，教师需要与学生之间的活动实现知识信息和情感的交流，在双方充分参与课堂的情况下实现教学目标，促进学生的全面发展.而传统的化学课堂往往忽略这方面的互动，导致形成了教师滔滔不绝地讲，学生只是被动听的局面，不利于学生的成长.
传统的学生的学习方式主要靠听讲和做练习题来达成.在高中化学的课堂上，教师讲和学生听的固定教学形式，严重限制了学生的发展，因为学生只是被动地去听教师讲一些知识，从而影响了学生的创新精神的发展和创新意识地形成.没有创新就不会有进步，尽管偶尔也会有自主合作探究形式的教学，以期望通过这种形式来转变学生的学习方式，激发其学习兴趣，但往往因为教师的把控课堂能力不到位而形同虚设.二、课程改革下高中化学有效教学的课堂构建
1.高中化学教师要充分发挥学生的主体性
学生是发展中的人，是在不断成长、不断进步的人，学生的自身发展也是有一定的规律性的，教师要想充分发挥学生的主体性，就需要对不同年龄段的学生特点进地研究，并根据学生自己的特点进行教学活动地安排，从而做到因材实教，有的放矢.学生自身有着很大的潜能，只要学生可以积极成长，就 一定有培养前途，从而在某一领域获得巨大的成功.如果运用发展的眼光来看待学生的话，每个学生身上必然有这样那样的不足，有的个性化很强，有的不好教育，可能在教学的过程中出现这样那样的问题.有了问题并不可怕，只要教师能够解放思想，从学生的优点出发，先让学生做一个完整的人，以尊重学生为前提，而不只是把学生当成盛装知识的容器.所谓高效的教学，就是把学生当人看，还学生一个完整而丰富的世界，传授学生知识的同时，还要给予学生丰富的精神生活，全面发展学生的个性化力量.因为每个学生都是一个独特的个体，由于受到不同的遗传因素的影响、家庭环境的影响，所以就会形成各式各样的学生，教师需要在充分了解学生的基础上，对其进行引导和教育，这样才能形成良好的教学效果.
2.在高中化学教学中，教师要注重师生间的互动交流
教学的本质属性是师生间的交流互动，教师与学生之间要进行相互交流，相互沟通，当学生遇到学习困难的时候，教师要进行启发，从而形成一个真正意义上的学习有机统一体.可以说，在教学过程中，教师与学生之间要彼此分享思维和智慧，还要进行经验的分享与交流，这样既可以让教学生动鲜活起来，又可以让学生彼此之间进行思维分享，实现教学相长.
3.高中化学教师要组建信息技术与课程整合的教学系统
随着多媒体设备的普及，高中化学是一门以实验为主的学科，更可以利用网络的优势进行课程内容的丰富，从而促进教学的有效性.多媒体的普及，为学生的发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而可以提高教学质量和效益.教师在课堂上要转变思想，转换陈旧的教学方式，为学生提供丰富多彩的教育环境，从而激发学生的学习兴趣，转变之前以听为主的学习方式，促进学生的全面发展.教师要从学生的实际出发，从化学学科的本质出来，挖掘传统的教学手段与现代化的教学手段相结合的优势，使各种技术手段协同互补，从而提高教学效果.
综上所述，高中化学教学要力避传统教学中的满堂灌弊端，进行小组合作探究式教学，进行专题研讨式教学，从学生的兴趣出发，着眼于学生的终身发展，在教学过程中，要重视实验的重要性，运用多媒体进行教学，培养学生的创新能力.