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【摘要】创新是国家繁荣昌盛的不竭动力，是民族进步的灵魂，一个缺乏创新的民族难以在世界先进民族之林立足。创新精神和创新能力的培养是我国素质教育的核心内容。在高中生物教学中，提高学生的创新意识，培养学生创新能力，对于全面推进中学生生物素质教育具有重要意义。本文就高中生物教学中如何培养学生的创新能力进行研究，首先阐述了高中生物教学与学生创新能力培养的关系，其次剖析了高中生物教学中学生创新能力培养的现状，最后提出了培养学生创新能力的对策。
【关键字】高中生物 创新能力 培养
一、前言
社会进入快速发展的今天，我国经济也在快速发展，这就需要我们要以不断创新的理念来发展我们的社会生产力。有了创新的意识，就可以依靠创新来发明创造、研究新的科技成果。现在的经济社会要求以密集型和智慧型的经济为主，主要在于知识体系的创新，只有知识体系的多种因素的创新，才能维持整个社会经济体系的快速发展，并带来巨大的财富。在我国教育改革的背景下，我们在高中教学中要注重培养高中生的创新意识和创新精神，让学生在学到生物技术知识体系的同时也能学会用生物知识来处理问题。高中生物教师要通过改变以往的教学手段、教学理念、教学组织方法来为学生创造一种良好的学习环境，创造力要靠教育培养和实践来挖掘。教育部在普通高中生物教学大纲中明确提出教育创新的的理念，要求在普通高中教学中渗透探究式学习方法，引导学生自主去探索问题，要求高中生物教学内容要与学生日常生活的内容相接近，密切地关注学生的兴趣，在生物教学中体现出来学生的衣食住行，花鸟鱼虫生物现象，这些现象有助于学生智力开发，为学生应用知识、创新思维发展提供理论基础。
二、高中生物教学中培养学生创新能力的策略
1.教學中通过训练发散性思维培养学生创新能力。发散性思维是高中生物教学大纲中明确要求的，要求教师在生物课堂上引导学生对问题进行多层次的分析，例如：肝脏转化糖的功能和人体染色体的配对，这些小问题要富有启发性，要求学生回答这方面的问题不能简单地从课本上出发，要全面思考，多方面地回答这一问题。这样的教学方式有利于开发学生的思维能力，开阔学生的思维空间。教师在生物课堂上设计多种情境来启发学生，以发散性思维为主，帮助学生改掉被动地听课的习惯。同时生物教师要把当前国际生物热点问题移入课堂，让学生对生物的发展有所了解，让学生具有敏锐的思维和灵感。生物教师要注重教学中的实验设计和实验演示，根据教学内容来设计实验内容，以学生探索问题为主题来设计实验内容，在学生原有的生物基础上开展实验演示，让学生运用所学到的知识去探索新问题。教师在实验环节给学生讲解实验的器材和操作的步骤，让高中生通过实验操作加深生物知识的印象。
2.不断更新教学手段、激励学生创新愿望。现代教学手段在今天教育教学中应用得很普遍，现代教学手段改变了以往生物教学的单一性，多媒体得到的全方位的展示，让学生更容易接受生物知识，学生在课堂中也对生物知识有了深刻的记忆。因此，高中生物教学中要多引进多媒体教学手段，利用现代的网络资源，来优化现有的课堂教学，培养高中生的创新能力。随着我国教育改革进入素质教育阶段，多媒体网络教学成为现在生物教学的新的研究方向，这种新型的计算机网络教学，可以让教师和学生，学生与学生之间进行点对点的交流，同时网络资源是巨大，学生在网络学习平台上可以收集到自己想要的答案，学生可以充分利用网络资源主动地学习。现代教学手段作为生物教学的直观手段，对于学生学习生物知识是必不可少的。多媒体教学可以把生物教学内容以图片、动画等形式展示给学生，让学生在课堂有限时间内学到大量的生物知识，避免有效时间的浪费。
3.生物教学中不断进行教法和学法创新，培养学生创新能力。高中生物教学知识特点所决定的，高中学生在刚刚开始接触生物知识的时候，往往体现出不感兴趣和厌学感，生物教师要创新教学方法引导学生，使得学生乐于参与生物学习。但是，高中生是否愿意学习生物知识，主要取决于教师教学的教法和教授的技巧，生物教师在生物课堂上要加强学生的自觉性，并且培养学生探索精神，努力培养学生的创造能力，从而提高学生的生物课程的成绩。
三、结语
本课题以高中生物教学中培养学生创新能力为研究对象，经过前期对扎兰屯市高中生物教学先期的研究，对于我市高中生物教学、教法中存在的问题进行全面的分析，并且就现有的教学问题提出相应的对策。在我市高中生物教学中要培养学生的发散思维，以生物实验为教学手段，并且采用现代多媒体教学手段，来多方面地强化学生探索问题，解决问题的能力。通过教法和学法的不断创新，能够为我市高中生物教学质量的提高提供理论基础。
参考文献：
[1]胡继飞.建国以来的中国生物高考改革述评[J].广东教育学院学报.2002.
[2]张佑强，张绍琪.中学生物教学百年回顾[J].中学生物教学.2002.
[3]马剑敏.靳萍.刘敏.河南省中学生物教育现状调查分析[J].中学生物.2002.
【关键字】高中生物 创新能力 培养
一、前言
社会进入快速发展的今天，我国经济也在快速发展，这就需要我们要以不断创新的理念来发展我们的社会生产力。有了创新的意识，就可以依靠创新来发明创造、研究新的科技成果。现在的经济社会要求以密集型和智慧型的经济为主，主要在于知识体系的创新，只有知识体系的多种因素的创新，才能维持整个社会经济体系的快速发展，并带来巨大的财富。在我国教育改革的背景下，我们在高中教学中要注重培养高中生的创新意识和创新精神，让学生在学到生物技术知识体系的同时也能学会用生物知识来处理问题。高中生物教师要通过改变以往的教学手段、教学理念、教学组织方法来为学生创造一种良好的学习环境，创造力要靠教育培养和实践来挖掘。教育部在普通高中生物教学大纲中明确提出教育创新的的理念，要求在普通高中教学中渗透探究式学习方法，引导学生自主去探索问题，要求高中生物教学内容要与学生日常生活的内容相接近，密切地关注学生的兴趣，在生物教学中体现出来学生的衣食住行，花鸟鱼虫生物现象，这些现象有助于学生智力开发，为学生应用知识、创新思维发展提供理论基础。
二、高中生物教学中培养学生创新能力的策略
1.教學中通过训练发散性思维培养学生创新能力。发散性思维是高中生物教学大纲中明确要求的，要求教师在生物课堂上引导学生对问题进行多层次的分析，例如：肝脏转化糖的功能和人体染色体的配对，这些小问题要富有启发性，要求学生回答这方面的问题不能简单地从课本上出发，要全面思考，多方面地回答这一问题。这样的教学方式有利于开发学生的思维能力，开阔学生的思维空间。教师在生物课堂上设计多种情境来启发学生，以发散性思维为主，帮助学生改掉被动地听课的习惯。同时生物教师要把当前国际生物热点问题移入课堂，让学生对生物的发展有所了解，让学生具有敏锐的思维和灵感。生物教师要注重教学中的实验设计和实验演示，根据教学内容来设计实验内容，以学生探索问题为主题来设计实验内容，在学生原有的生物基础上开展实验演示，让学生运用所学到的知识去探索新问题。教师在实验环节给学生讲解实验的器材和操作的步骤，让高中生通过实验操作加深生物知识的印象。
2.不断更新教学手段、激励学生创新愿望。现代教学手段在今天教育教学中应用得很普遍，现代教学手段改变了以往生物教学的单一性，多媒体得到的全方位的展示，让学生更容易接受生物知识，学生在课堂中也对生物知识有了深刻的记忆。因此，高中生物教学中要多引进多媒体教学手段，利用现代的网络资源，来优化现有的课堂教学，培养高中生的创新能力。随着我国教育改革进入素质教育阶段，多媒体网络教学成为现在生物教学的新的研究方向，这种新型的计算机网络教学，可以让教师和学生，学生与学生之间进行点对点的交流，同时网络资源是巨大，学生在网络学习平台上可以收集到自己想要的答案，学生可以充分利用网络资源主动地学习。现代教学手段作为生物教学的直观手段，对于学生学习生物知识是必不可少的。多媒体教学可以把生物教学内容以图片、动画等形式展示给学生，让学生在课堂有限时间内学到大量的生物知识，避免有效时间的浪费。
3.生物教学中不断进行教法和学法创新，培养学生创新能力。高中生物教学知识特点所决定的，高中学生在刚刚开始接触生物知识的时候，往往体现出不感兴趣和厌学感，生物教师要创新教学方法引导学生，使得学生乐于参与生物学习。但是，高中生是否愿意学习生物知识，主要取决于教师教学的教法和教授的技巧，生物教师在生物课堂上要加强学生的自觉性，并且培养学生探索精神，努力培养学生的创造能力，从而提高学生的生物课程的成绩。
三、结语
本课题以高中生物教学中培养学生创新能力为研究对象，经过前期对扎兰屯市高中生物教学先期的研究，对于我市高中生物教学、教法中存在的问题进行全面的分析，并且就现有的教学问题提出相应的对策。在我市高中生物教学中要培养学生的发散思维，以生物实验为教学手段，并且采用现代多媒体教学手段，来多方面地强化学生探索问题，解决问题的能力。通过教法和学法的不断创新，能够为我市高中生物教学质量的提高提供理论基础。
参考文献：
[1]胡继飞.建国以来的中国生物高考改革述评[J].广东教育学院学报.2002.
[2]张佑强，张绍琪.中学生物教学百年回顾[J].中学生物教学.2002.
[3]马剑敏.靳萍.刘敏.河南省中学生物教育现状调查分析[J].中学生物.2002.