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磊磊现读小学三年级。妈妈说儿子是个脑袋瓜还比较灵活的孩子，可是学习习惯不好，不喜欢写字，语文作业本上常有老师批的“不工整”几个字。数学原来从不让父母操心，可前段时间因为写作业不认真，被老师撕了作业。
“儿子背课文的时候，又是闹得不欢而散，每当他背错了一个地方，我要指出来的时候，他就要大叫，让我别说，可是让他背，又背不出来。我读给他听，让他跟着读几遍，他又不干。让我恼火得不得了，干脆把书往他床上一扔，不管了。”
类似这样的事情在磊磊的日常生活里简直是家常便饭，不知道磊磊的爸爸妈妈什么感觉，当我看到这些日记的时候，我的心很痛，很痛，内心在为磊磊叫屈。如果我是10岁的磊磊，早就哭了……
首先，我们来想想，一个10岁的小男孩，他的大脑发育，他的思维方式，他的认知风格都是怎样的?他的记忆特点又是怎样的?他希望爸爸妈妈怎样对待自己?
其次，磊磊的妈妈表现出来的对待孩子的方式，是不是适合磊磊呢?磊磊的大叫和不让妈妈说是在告诉妈妈什么呢?
另外，为人父母者，是如何处理孩子出错的问题呢?该怎样管理自己的情绪呢?
不知道磊磊妈妈是否有过这样的思考?针对磊磊妈妈的苦恼，我给磊磊妈妈以下几个建议：
身为家长，需要很好地了解处在这个年龄阶段的孩子的成长特点，这里包括思维发展、个性发展和学习特点。
首先，10歲的儿童正处在思维发展的“关键期”——从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段。研究表明，9－11岁儿童的思维发展表现出不平衡性，在小学教学试验中可以看到这种不平衡性：虽然数学和语文教材是按照统一实验目标和要求编写的，但在算术教材学习中，有些学生已经达到了较高的概括水平，而在语文教材的学习中，其概括能力有的人能达到较高水平，有的则不理想，还有的属较差水平。相反亦是。
磊磊是不是目前正处在这样的一个不平衡阶段呢?因为有些孩子7－8岁开始过渡，而有些孩子则晚些，这也是我们需要关注“关键年龄”的理由。
其次，磊磊正处在自我意识发展的上升期，也就是自我意识的客观化时期，自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。研究者让儿童在认知能力、社会能力、运动能力和普通的自我价值四个方面评价自己的能力，结果发现：小学三年级学生已能在喜欢或不喜欢项目上认识自己，其自我评价依赖于情境，而自我评价与教师评价、同伴评价有关。父母是孩子的第一任老师，所以对孩子建立自我评价影响非常大。磊磊的妈妈是否考虑过对孩子负性评价较多的后果?父母的情绪是否会影响孩子的学习兴趣和热情?孩子在此情境下对自己的认识和评价会是怎样的?
另外，小学生的学习来自在教师指导下的认知或认识活动所获得的直接经验，是运用学习策略的主动过程，此阶段重要目的是达到学会掌握策略和技能技巧，发展智力。磊磊妈妈过分强调学习结果却忽略了学习过程本身对孩子的重要性，以结果导向训斥孩子，破坏了孩子的学习积极性和乐趣，结果可想而知。
作为小学生家长，首先需要考虑的是孩子的接受能力和承受能力，在孩子学习遇到困难或者出错时需要给予积极支持、肯定和鼓励，而不是指责。比如孩子背课文，某处错了，家长一定要先肯定孩子做得好的方面，然后再提醒需要注意和改正的地方，这样孩子就比较容易接受了。也就是说，先肯定，再纠正，而不是一味地批评。
家长您在遇到困难的事情时是如何做的?至少在这里看到您在教育孩子遇到困难或者受挫时比较情绪化，情绪化表明我们此时没有力量，需要有人支持或者提供帮助，您需要的是去求助家庭教育方面的专家，而不是对着孩子发火，发火的结果是直接导致孩子厌学。
所以，孩子厌学是父母培养出来的，不知道磊磊妈妈是否认同?
“儿子背课文的时候，又是闹得不欢而散，每当他背错了一个地方，我要指出来的时候，他就要大叫，让我别说，可是让他背，又背不出来。我读给他听，让他跟着读几遍，他又不干。让我恼火得不得了，干脆把书往他床上一扔，不管了。”
类似这样的事情在磊磊的日常生活里简直是家常便饭，不知道磊磊的爸爸妈妈什么感觉，当我看到这些日记的时候，我的心很痛，很痛，内心在为磊磊叫屈。如果我是10岁的磊磊，早就哭了……
首先，我们来想想，一个10岁的小男孩，他的大脑发育，他的思维方式，他的认知风格都是怎样的?他的记忆特点又是怎样的?他希望爸爸妈妈怎样对待自己?
其次，磊磊的妈妈表现出来的对待孩子的方式，是不是适合磊磊呢?磊磊的大叫和不让妈妈说是在告诉妈妈什么呢?
另外，为人父母者，是如何处理孩子出错的问题呢?该怎样管理自己的情绪呢?
不知道磊磊妈妈是否有过这样的思考?针对磊磊妈妈的苦恼，我给磊磊妈妈以下几个建议：
身为家长，需要很好地了解处在这个年龄阶段的孩子的成长特点，这里包括思维发展、个性发展和学习特点。
首先，10歲的儿童正处在思维发展的“关键期”——从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段。研究表明，9－11岁儿童的思维发展表现出不平衡性，在小学教学试验中可以看到这种不平衡性：虽然数学和语文教材是按照统一实验目标和要求编写的，但在算术教材学习中，有些学生已经达到了较高的概括水平，而在语文教材的学习中，其概括能力有的人能达到较高水平，有的则不理想，还有的属较差水平。相反亦是。
磊磊是不是目前正处在这样的一个不平衡阶段呢?因为有些孩子7－8岁开始过渡，而有些孩子则晚些，这也是我们需要关注“关键年龄”的理由。
其次，磊磊正处在自我意识发展的上升期，也就是自我意识的客观化时期，自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。研究者让儿童在认知能力、社会能力、运动能力和普通的自我价值四个方面评价自己的能力，结果发现：小学三年级学生已能在喜欢或不喜欢项目上认识自己，其自我评价依赖于情境，而自我评价与教师评价、同伴评价有关。父母是孩子的第一任老师，所以对孩子建立自我评价影响非常大。磊磊的妈妈是否考虑过对孩子负性评价较多的后果?父母的情绪是否会影响孩子的学习兴趣和热情?孩子在此情境下对自己的认识和评价会是怎样的?
另外，小学生的学习来自在教师指导下的认知或认识活动所获得的直接经验，是运用学习策略的主动过程，此阶段重要目的是达到学会掌握策略和技能技巧，发展智力。磊磊妈妈过分强调学习结果却忽略了学习过程本身对孩子的重要性，以结果导向训斥孩子，破坏了孩子的学习积极性和乐趣，结果可想而知。
作为小学生家长，首先需要考虑的是孩子的接受能力和承受能力，在孩子学习遇到困难或者出错时需要给予积极支持、肯定和鼓励，而不是指责。比如孩子背课文，某处错了，家长一定要先肯定孩子做得好的方面，然后再提醒需要注意和改正的地方，这样孩子就比较容易接受了。也就是说，先肯定，再纠正，而不是一味地批评。
家长您在遇到困难的事情时是如何做的?至少在这里看到您在教育孩子遇到困难或者受挫时比较情绪化，情绪化表明我们此时没有力量，需要有人支持或者提供帮助，您需要的是去求助家庭教育方面的专家，而不是对着孩子发火，发火的结果是直接导致孩子厌学。
所以，孩子厌学是父母培养出来的，不知道磊磊妈妈是否认同?